课外初中古诗词阅读答案怎么找？

下面我将为你提供一个系统性的解题思路、通用答题模板，并结合具体的例子进行讲解，希望能帮助你掌握方法，轻松应对。

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第一部分：解题“三步走”通用思路

拿到一首陌生的课外古诗,不要慌，按照这三步来，思路会清晰很多。

第一步：整体感知，定基调（“读”诗）

1. 、作者、朝代： 这是理解诗歌的“钥匙”。

   • 标题往往点明了诗歌的主题、事件或核心意象，送元二使安西》，一看就是送别诗；《游山西村》，就是记游诗。
   • 作者和朝代： 了解作者的生平、风格（是豪放派还是婉约派？是“诗仙”还是“诗圣”？）和所处的时代背景（是盛世还是乱世？），能帮你更好地理解诗歌的情感基调。

2. 抓意象，想画面： 诗歌是由意象（带有作者主观情感的景物）组成的，圈出诗中的核心意象，月亮”、“柳树”、“流水”、“夕阳”、“孤雁”等，然后想象一下这些意象组合在一起，构成了一幅怎样的画面？是明快的，还是萧瑟的？

3. 品情感，定基调： 结合标题、意象和作者风格，初步判断这首诗抒发了诗人怎样的情感，是喜悦、悲伤、思乡、爱国，还是豁达、闲适？这是全诗的灵魂。

第二步：深入研读，析技巧（“析”诗）

1. 炼字炼句： 找出诗中最精炼、最传神的字或词（动词、形容词、副词），思考为什么这个字用得好？它好在哪里？（可以从修辞、感官、动态等方面分析）。

   
   （图片来源网络，侵删）

2. 修辞手法： 判断诗歌中运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、用典等，分析这些手法是如何增强诗歌表现力的。

3. 表现手法： 这是考察的重点，常见的有：

   • 借景抒情/寓情于景： 情景交融，景为情设，情因景生。
   • 托物言志： 通过描写某个具体事物来表达自己的志向和品格。
   • 虚实结合： 实写眼前所见，虚写想象、回忆或未来，使诗歌内容更丰富，意境更深远。
   • 对比衬托： 用一事物来突出另一事物的特点或情感。
   • 动静结合： 动景与静景相互映衬，使画面更生动。
   • 白描： 用简练的笔墨，不加渲染地勾勒出景物或人物。

4. 结构层次： 看看诗歌的结构，是“起承转合”还是“由景及情”？先写景后抒情，还是先叙事后议论？理解结构有助于把握诗歌的思路。

第三步：组织语言，答问题（“答”题）

这是将你的思考转化为规范答案的最后一步。

1. 审清题干： 圈出题目中的关键词，赏析”、“作用”、“好处”、“表达了怎样的情感”、“描绘了怎样的画面”等，明确题目要求你回答什么。
2. 分点作答，条理清晰： 最好用“总-分”结构或“1、2、3”分点来回答，让阅卷老师一目了然。
3. 规范答题格式：
   • 观点句 + 分析句 + 总结句
   • 模板： 这句话/这个词运用了……（手法），生动形象地写出了……（内容/景象），表现了/抒发了……（情感/主旨）。
   • 公式： 手法 + 内容 + 情感/效果

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第二部分：常见题型及答题模板

描绘画面/意境

• 提问方式： 发挥想象，描绘诗中展现的画面/意境。
• 答题思路：
  1. 找出诗中所有的景物（意象）。
  2. 用优美的语言将这些意象串联起来,组成一幅完整的画面。
  3. 点出这幅画面的整体氛围（特点）。
• 答题模板：

  （时间/地点）+ （景物1）+ （景物动态/特点）+ （景物2）+ （景物动态/特点）+ ……，描绘了一幅……（恬静、雄浑、凄凉、生机勃勃等）的画面，营造了……的氛围。

【示例】 问题： 请描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画面。 答案： （深秋的傍晚），枯萎的藤蔓、苍老的古树、黄昏时归巢的乌鸦，（脚下）一座小桥，（桥下）潺潺的流水，（不远处）几户人家，（眼前）一条古老的道路，（道上）萧瑟的西风，（西风中）一匹瘦弱的马，这些景物组合在一起，描绘了一幅萧瑟、凄凉、孤寂的深秋黄昏图，渲染了悲凉的气氛。

赏析关键词/炼字

• 提问方式： 某个词用得好，好在哪里？请赏析“XX”字的表达效果。
• 答题思路：
  1. 解释该字在句中的本义和引申义。
  2. 分析该字的表达技巧（修辞、感官、动态等）。
  3. 展开想象,描绘该字所写出的景象。
  4. 点出该字对表现诗人情感或主旨的作用。
• 答题模板：
  • “XX”字是……（动词/形容词），……（解释词义）。
  • 它运用了……（修辞手法/表现手法），生动形象地写出了……（景象/特点）。
  • 表现了/抒发了诗人……（情感），使诗歌……（增强感染力/意境更深远）。

【示例】 问题： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。 答案： “绿”字是形容词活用为动词，意为“吹绿”。 它运用了炼字的技巧，生动形象地写出了春风拂过，江南的草木由枯变绿的动态过程，仿佛看到了一片生机勃勃的景象。 表现了诗人对江南春天的喜爱和见到家乡时的喜悦之情，使诗歌意境更加鲜明，富有感染力。

赏析表现手法/修辞手法

• 提问方式： 这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？
• 答题思路：
  1. 明确指出诗歌运用的手法。
  2. 结合具体诗句,分析手法是如何体现的。
  3. 阐述该手法对表达情感、突出主旨、增强艺术效果的作用。
• 答题模板：
  • 这首诗主要运用了……（表现手法/修辞手法）。
  • （结合诗句分析）诗中通过……（具体内容），运用了这种手法。
  • 这样写,使……（内容更具体/形象/生动），更好地表现了……（情感/主旨），增强了诗歌的……（艺术感染力/表现力）。

【示例】 问题： 分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的表现手法。 答案： 这首诗主要运用了移情于景（或：借景抒情、情景交融）的表现手法。 诗中诗人将自己的“感时”之“恨”和“伤别”之“悲”，投射到花鸟之上，本是诗人见花落泪、闻鸟心惊，却说成是花在流泪、鸟在心惊。 这样写，使抽象的“感时”和“恨别”之情变得具体可感，极大地增强了诗歌的感染力，深刻地表达了诗人忧国伤时、思念家人的沉痛情感。

理解情感/主旨

• 提问方式： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
• 答题思路：
  1. 结合诗歌的标题、意象、关键词句进行分析。
  2. 从“景”和“事”入手，挖掘背后隐藏的“情”和“理”。
  3. 分点作答,情感要全面、准确。
• 答题模板：
  • 这首诗通过描写……（内容/事件），表达了诗人……（情感1）、……（情感2）等思想感情。
  • （或：这首诗的主旨是……，抒发了……。）

【示例】 问题： 《次北固山下》表达了诗人怎样的情感？ 答案： 这首诗通过描写在北固山下停泊时所见的壮丽景色和旅途感受，表达了诗人对故乡的深切思念之情（思乡之情），同时也蕴含着诗人对时光流逝、新年将至的感慨，以及一种积极乐观、奋发向上的精神（积极进取的人生态度）。

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第三部分：实战演练

阅读下面这首诗，完成后面的问题。

《山行》 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

问题： “霜叶红于二月花”一句历来为人们所称道，请从修辞和情感两个方面进行赏析。

【参考答案】

（1）从修辞手法看：此句运用了对比的修辞手法，将经霜的枫叶与二月的春花进行对比，突出了经霜枫叶比春花还要鲜艳、热烈的色彩，赞美了秋叶的生命力。

（2）从思想感情看：诗人一反悲秋的传统，通过描绘“霜叶红于二月花”的壮美景象，表达了对秋天枫林美景的无限喜爱和赞美之情，体现了诗人积极乐观、昂扬向上的精神境界和豪迈旷达的胸襟。

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温馨提示

1. 积累是基础： 平时要多读多背，熟悉常见的意象（月、柳、雁、菊等）和典故（投笔、闻鸡起舞等），它们都有相对固定的含义。
2. 多练是关键： 只看方法不练习等于白搭，找一些经典的课外诗词，自己按照“三步走”的思路去分析，再对照答案找差距。
3. 表达要规范： 答案要使用书面语，语言要流畅、准确，条理要清晰，避免口语化和过于随意的表达。

希望这份详细的指南能对你有所帮助！祝你学习进步，在古诗词的世界里游刃有余！