一年级的形近字有哪些

级形近字如“人—入”“木—术”“日—目”“田—由”“米—来”，多因笔画增减或结构相似易混淆，需重点

《一年级形近字大集合》

在一年级的学习中,形近字是孩子们容易混淆但又必须掌握的重要知识点，形近字是指字形结构相近的字，它们往往只有细微的差别，却有着不同的意义和用法，准确地区分和使用形近字，对于提高孩子的语文素养、阅读能力和书写水平都有着至关重要的作用，下面，我们将详细介绍一些常见的一年级形近字。

具体示例及解析

（一）“人”与“入”

汉字	读音	释义	组词	例句
人	rén	能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。	人们、人口、大人	操场上有很多人在跑步。
入	rù	进去，与“出”相对。	进入、入口、出入	他慢慢地走入教室。

区别要点：“人”字撇捺舒展，像一个张开双臂站立的人；“入”字撇短捺长且方向朝内，像一扇打开的门，表示进入的动作。

（二）“目”与“木”

汉字	读音	释义	组词	例句
目	mù	眼睛。	目光、目的、目录	他的眼睛明亮有神，像两颗黑宝石般的目。
木	mù	树木，木材等。	木头、木板、木工	公园里有许多高大的树木。

区别要点：“目”中间两横连接起来，就像眼睛的形状；“木”中间是一竖贯穿上下，代表树干。

（三）“田”与“电”

汉字	读音	释义	组词	例句
田	tián	种植农作物的土地。	水田、田野、农田	农民伯伯在田间辛勤劳作。
电	diàn	一种能源形式，通过电流产生各种效应。	电话、电视、电脑	我家新买了一台大电视。

区别要点：“田”字里面的“十”将整个字分成四个小方格，像一块块规整的耕地；“电”字里面的“乚”像一个闪电的形状，突出了与电相关的特征。

（四）“晴”与“清”

汉字	读音	释义	组词	例句
晴	qíng	天空无云或云很少。	晴天、晴朗、晴空万里	今天是个大晴天，适合外出游玩。
清	qīng	洁净，透明；清楚明白等意思。	清水、清晨、清楚	河水清澈见底，能看到水底的沙石。

区别要点：“晴”左边是日字旁，和太阳有关，表示天气晴朗；“清”左边是三点水旁，多与水相关，形容水的纯净或其他事物的清晰状态。

（五）“己”与“已”

汉字	读音	释义	组词	例句
己	jǐ	自己。	自己、舍己为人、己所不欲勿施于人	我要靠自己的努力完成作业。
已	yǐ	已经。	已经、已然、早已	他已经出发去学校了。

区别要点：“己”字开口较小，像一个弯曲的身体；“已”字开口较大，且半封口部分更长一些，要注意观察字形的差异来区分这两个字。

（六）“刀”与“力”

汉字	读音	释义	组词	例句
刀	dāo	用来切割的工具。	小刀、菜刀、刀具	爸爸拿着一把锋利的小刀削水果。
力	lì	力气，力量。	力量、用力、努力	我们要努力学习，增长自己的知识力量。

区别要点：“刀”字的撇折角度较陡，整体形状像一把刀刃；“力”字的撇较平缓，下面的一横较短，体现力量感。

（七）“办”与“为”

汉字	读音	释义	组词	例句
办	bàn	处理事务，做某事。	办法、办公、举办	老师正在想办法解决同学们的问题。
为	wéi/wèi	作动词时读 wéi，有做、作为等意思；读 wèi 时表示替、给等意思。	成为、认为、为了	他梦想成为一名科学家。 / 我为你准备了礼物。

区别要点：“办”中间是一个“力”，两边各有一点；“为”的结构相对复杂一些，书写时要注意笔画顺序和形态。

（八）“左”与“右”

汉字	读音	释义	组词	例句
左	zuǒ	面向南时靠东的一边（跟“右”相对）。	左边、左侧、左右开弓	我的左手拿着书本。
右	yòu	面向南时靠西的一边（跟“左”相对）。	右边、右侧、右转弯	他的右手举起了旗帜。

区别要点：这两个字都是半包围结构，但方向相反，可以通过结合身体部位的方向来记忆，比如左手对应左边，右手对应右边。

（九）“在”与“再”

汉字	读音	释义	组词	例句
在	zài	存在，处于某地或某种状态。	在家、在场	妈妈不在家，我去奶奶家了。
再	zài	又一次，重复的动作或行为。	再见、再三考虑	我们明天再见吧。 / 我还想再吃一碗饭。

区别要点：“在”强调位置或状态的存在；“再”侧重于动作行为的重复，使用时要根据语境来判断。

（十）“看”与“着”

汉字	读音	释义	组词	例句
看	kàn	使视线接触人或物；观察并判断。	看见、看书、看望	我看见天上有一只小鸟飞过。
着	zhe/zhuó/zháo/zhào（此处主要取 zhe 这个读音）	助词，表示动作正在进行或状态的持续。	看着、走着、笑着	他静静地看着窗外的风景。

区别要点：“看”是一个独立的动词，有主动去看的意思；“着”通常作为助词附加在其他动词后面，表示动作的状态。

学习方法建议

1. 观察对比法：仔细观察形近字的字形差异，包括笔画的长短、粗细、曲直，以及部件的位置和组合方式等，人”和“入”，“目”和“木”，通过反复对比，加深印象。
2. 编口诀记忆法：为形近字编一些简单易记的口诀，帮助孩子快速区分，人入两笔不一样，人站地上入进门”，形象地说明了“人”和“入”的区别。
3. 组词造句法：让孩子用形近字分别组词并造句，在实际运用中体会它们的意义和用法不同，如用“晴”造句“今天是晴天”，用“清”造句“湖水很清澈”，这样能更清晰地感受到两个字的差异。
4. 游戏巩固法：采用一些有趣的游戏来强化记忆，如“找朋友”（找出形近字配对）、“猜字谜”（根据描述猜出是哪个形近字）等，增加学习的趣味性和积极性。

相关问题与解答

如何帮助孩子更好地记住形近字？

解答：除了上述提到的观察对比法、编口诀记忆法、组词造句法和游戏巩固法外，还可以让孩子多进行书写练习，在书写过程中，他们会更加关注字形的细节，从而加深对形近字的记忆，家长和老师在日常交流中也可以有意无意地使用这些形近字，引导孩子在不同语境中去理解和运用它们，强化记忆效果，看到天空时说“今天的天气真晴朗啊”，路过树林时说“这里的树木真茂盛”，让孩子在实际生活场景中感受形近字的不同含义和用法。

孩子总是混淆形近字怎么办？

解答：这是一年级孩子在学习过程中比较常见的现象，不必过于着急，首先要耐心地给孩子讲解形近字的区别，可以通过生动形象的例子帮助他们理解，比如区分“己”和“已”，可以告诉孩子“己”就像一个弯着腰的小自己，而“已”已经长得比较高大了，所以开口更大一些，然后让孩子多做一些针对性的练习题，如填空、选择、改错等，及时纠正错误，鼓励孩子自己归纳归纳形近字的特点和规律，培养他们的自主学习能力和辨析能力，随着练习量的增加和对汉字结构的熟悉，孩子混淆的情况会逐渐减少。

通过对一年级形近字的学习、辨析和练习，孩子们能够更加准确地掌握汉字的字形、字义和用法，为今后的语文学习打下坚实的基础，希望家长们和老师们能够重视这一环节，采用科学合理的方法引导孩子学习，让他们在轻松愉快的氛围中攻克