重庆2012高考作文题如何立意更出彩？

作文题目回顾

2012年重庆高考作文题（材料作文）：

这是一个“材料+要求”的作文形式。

【材料】 这是一个发生在肉类加工车间里的真实故事。 下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，死亡威胁随极寒而来，他绝望地大喊，但全车间的人都走了，没人听到，他濒临绝望时，一个门卫走了进来，这名工人便向门卫求助，门卫说：“我很想帮你，但我有规定，不能让你出去。”门卫离开了。 门卫走了之后，这名工人并不放弃，他开始在车间里疯狂地跑动，以此来维持体温，几个小时后，当车间主任来开启冷库门时，发现这名工人还活着，随后将其救出。 事后有人问门卫：“你明明可以帮他，为什么不帮他？”门卫说：“这是规定，我不能违反。” 有人问车间主任：“你是怎么发现他还在里面的？”车间主任说：“我们这里有规定，每天下班前，我必须逐一检查所有车间，确保没有人被困。”

【要求】 根据以上材料，结合自己的体验与感悟，选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

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题目解读与审题立意分析

这道作文题的核心在于“规则”与“人性”之间的复杂关系，材料中的三个人物构成了一个完整的叙事闭环，每一个人的行为都体现了不同的价值取向，为考生提供了丰富的思辨空间。

核心矛盾点分析

• 门卫：规则的“守门人”

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 行为： 拒绝开门，声称“这是规定，我不能违反”。
  • 形象： 他代表了僵化、冰冷的规则主义，他并非冷酷无情，而是对规则的敬畏和坚守已经内化成了行为准则，在他看来，规则高于一切，即使是拯救生命这样的善举，如果违反了规定，也是不被允许的，这是一种“程序正义”的极端体现。

• 工人：生命的“自救者”

  • 行为： 在绝望中不放弃，通过疯狂跑动维持体温，最终自救。
  • 形象： 他代表了人的求生本能和主观能动性，他没有被动地等待死亡，也没有在规则面前束手就擒，他的行为说明，在规则失效或无法依靠时，人自身的努力和智慧是最后的希望，他体现了对生命的珍视。

• 车间主任：规则的“制定者”与“执行者”

  • 行为： 每天下班前逐一检查车间，确保无人被困。
  • 形象： 他代表了有温度、有目的的规则，他制定的规则，其初衷就是为了保障工人的生命安全，这个规则不是目的，而是手段，门卫遵守了规则的“形”，而车间主任则抓住了规则的“神”——保障人的安全，他最终拯救了工人，体现了规则的善意和终极价值。

审题立意的切入点

基于以上分析,考生可以从以下几个角度切入，形成不同的立意：

批判“唯规则论”，呼唤规则的人性化与灵活性。

• 核心观点： 规则是为人服务的，而不是人被规则奴役，门卫的行为看似遵守规则，实则是对规则精神的背叛，一个让好人受罚、让生命受威胁的规则，无论其条文多么“正确”，都是僵化和有害的，我们应该倡导一种“以人为本”的规则观，在特殊情况下，规则应为人性让路。
• 立意方向： 《规则之上，是生命的尊严》、《莫让规则成为冷漠的借口》、《守“法”更要守“心”》。

肯定规则的价值，但强调规则的“初心”与“温度”。

• 核心观点： 车间主任的行为告诉我们，规则本身并非冰冷，一个良好的规则，其内核必然是充满人文关怀的，门卫的错误不在于遵守规则，而在于他没有理解规则的真正目的，我们应该做规则的“守护神”，而不是“复读机”，要理解规则背后的精神，并灵活运用它来解决问题。
• 立意方向： 《规则的温度》、《让规则回归初心》、《守其形，更需守其神》。

从“自救”与“他救”的关系，探讨个体与集体的责任。

• 核心观点： 工人的自救是个体生命力的体现，而车间主任的检查是集体责任的体现，门卫的冷漠则是个体责任在僵化规则下的缺失，一个健康的社会，既需要每个个体拥有强大的自救能力，也需要一个负责任的集体提供完善的保障机制，两者相辅相成，缺一不可。
• 立意方向： 《自救与他救，生命的双保险》、《个体与集体的责任交响》、《别让“规定”成为责任的遮羞布》。

思辨地看待规则，探讨规则与道德的边界。

• 核心观点： 规则（法律）是社会行为的底线，而道德是更高的追求，门卫的行为“合法”但不“合德”，在极端情况下，当规则与最基本的道德准则（如“救人一命”）发生冲突时，我们该如何选择？这可以引申到“恶法非法”的讨论，或者探讨在日常生活中，我们应如何在遵守规则的前提下，成为一个有道德、有温度的人。
• 立意方向： 《当规则遭遇道德》、《在底线之上，我们还能做什么？》、《法律是最低限度的道德》。

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优秀范文示例及点评

以下是一篇当年被评为高分作文的范文,我们可以从中学习其立意、结构和语言。

范文示例：

那门卫，那规则，那生命

当冰冷的铁门在身后“哐当”一声合拢，当彻骨的寒意从四面八方袭来，那个工人的世界，瞬间坠入了绝望的深渊，他最终活了下来，不是因为奇迹，而是因为一场关于规则、人性与生命的博弈，这场博弈，让我深思：我们究竟该如何面对规则？

门卫的身影,在记忆中模糊而固执，他恪守着“规定”，眼睁睁看着一个生命在寒风中挣扎，最终却以“我不能违反”来为自己辩护，这不禁让我想起一句古老的谚语：“法不容情”，是的，规则是社会的基石，是秩序的保障，没有规则，便如没有航标的船，将在社会的大海中迷失方向，门卫对规则的敬畏，本无可厚非，当规则异化为扼杀人性的枷锁，当“规定”二字成为冷漠的挡箭牌，我们不禁要问：这样的规则，还是我们当初设立它时的模样吗？

我想起那个车间主任,他的规则，与门卫的规则，看似同源，却有着本质的不同，他的规则，带着温度，其唯一的出发点与归宿，是“人”——是每一个工人的生命安全，他每天下班前的检查，不是一种刻板的程序，而是一份沉甸甸的责任，他守住了规则的“神”，即保障生命，而门卫，仅仅守住了规则的“形”，却丢了规则的魂，可见，规则的生命力，不在于其条文多么森严，而在于其是否充满了人性的光辉。

由此,我豁然开朗，规则，本应是为人服务的工具，它存在的终极意义，是为了让人的生命更有尊严，让社会更加和谐，当我们面对一条规则时，不能做只知其然、不知其所以然的“门卫”，而应力求成为那个理解规则背后深意的“车间主任”，在日常生活中，我们或许会遇到“红灯右转”的规定，在确保安全的前提下，我们可以灵活通行；我们或许会遇到一些略显刻板的规章制度，在不违背原则的前提下，我们可以用善意去变通，这并非对规则的亵渎，恰恰是对规则精神的最高尊重。

那个工人的疯狂奔跑,是他对自己生命的自救，也是对僵化规则的无声反抗，他的奔跑，让我们看到，在冰冷的制度之外，人性的力量是何等强大，但我们也必须清醒地认识到，不能总指望个体的“疯狂奔跑”来弥补制度的漏洞，一个理想的社会，应该是由无数个充满“车间主任”式智慧的规则构成的，它既有坚硬的骨骼，又有温暖的血肉。

愿我们每一个人,在成为规则的遵守者时，也能成为规则精神的守护者，在面对规则时，多一份审慎的思考，多一份人性的温度，我们的社会，才能少一些门卫式的冷漠，多一些车间主任式的关怀，让每一个生命，都能在规则的庇护下，自由而温暖地呼吸。

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写作要点总结

1. 精准立意是关键： 首先要抓住“规则”与“人性”的核心矛盾，确立一个清晰、深刻且有思辨性的观点，切忌简单地批评门卫或赞美工人，要深入分析三者之间的关系。
2. 结构清晰有层次： 采用“引-议-联-结”的结构是稳妥的选择。
   • 引： 简要概述材料，引出话题。
   • 议： 对材料中的人物和事件进行分析，提出自己的核心观点（分论点）。
   • 联： 联系社会现实、历史典故、个人经历等，从不同角度和层面论证观点，使内容充实丰满。
   • 结： 总结全文，升华主旨，发出呼吁或展望未来。
3. 思辨性是亮点： 优秀的作文不是非黑即白的评判，而是能看到问题的复杂性，可以讨论规则的必要性，同时指出其可能带来的弊端；可以赞美车间主任，也可以分析门卫行为背后可能存在的无奈（如害怕被问责），这种辩证的思考能极大提升文章的深度。
4. 语言表达要流畅： 在议论的基础上，可以适当运用一些文学性的语言，如比喻、排比等，增强文章的感染力，标题也要精心设计，力求既点明主旨，又引人深思。

2012年重庆高考作文题是一道经典的思辨性题目,它要求考生不仅要有良好的文字表达能力，更要有对社会、对人生的深刻洞察和独立思考能力。