2012湖北高考作文题究竟是什么？

2012年湖北高考语文作文题

阅读下面的材料,按要求作文。

语文，是一门在语言文字中与灵魂交流，在生活中处处可见的学科，它不仅存在于课本里，更存在于我们生活的每一个角落。

请根据以上材料,自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在材料范围之内。

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题目解析与立意指导

审题：抓住核心概念

这道作文题的核心是围绕 “语文” 这个概念展开的，但材料中的“语文”并非我们通常理解的“语文学科”或“语文课”，而是对“语文”进行了广义的、哲学化的阐释。

• “在语言文字中与灵魂交流”：这揭示了语文的精神内核，它不仅仅是识字、断句、学习语法，更是一种深度的精神活动，它意味着通过阅读、写作，我们可以与作者的灵魂对话，可以反思自己的内心，可以构建自己的精神世界，这指向了语文的审美功能、思想启迪功能和自我认知功能。
• “在生活中处处可见”：这揭示了语文的广阔外延，语文不是象牙塔里的学问，它就在我们身边，一条广告语的巧妙设计、一个街路牌的名称、一次朋友间的真诚对话、一段网络流行语的传播，甚至是一个人的言谈举止，都蕴含着“语文”的智慧，这指向了语文的实用功能、社会交往功能和时代特征。

材料要求我们探讨的是“大语文”观——语文既是安顿灵魂的精神家园，也是无处不在的生活智慧。

立意：从不同角度切入

基于以上分析,考生可以从以下几个角度立意，写出有深度、有新意的文章：

从“语文是精神家园”切入

• 核心观点：语文是现代人对抗浮躁、安顿灵魂的港湾。
• 论证思路：
  1. 提出问题：在信息爆炸、节奏飞快的现代社会，人们的心灵日益空虚和焦虑。
  2. 分析问题：阐述阅读经典文学作品（诗词歌赋、小说散文）如何能让我们沉静下来，与伟大的灵魂对话，从而获得精神的慰藉和力量，可以引用苏轼的豁达、陶渊明的淡泊、鲁迅的深刻等例子。
  3. 解决问题：强调我们应该重拾书本，让语文成为我们对抗虚无、构建精神世界的基石，语文课不应只教知识，更应教人如何生活，如何思考。
• 参考题目：《与灵魂的对话》、《在文字里安放灵魂》、《语文，精神的栖息地》。

从“语文是生活智慧”切入

• 核心观点：语文素养是衡量一个人综合素质的重要标尺，它体现在生活的方方面面。
• 论证思路：
  1. 举例论证：列举生活中的语文现象，好的广告语（“农夫山泉有点甜”）如何运用语言魅力；得体的言辞如何化解矛盾、增进友谊；网络语言的创新与规范问题等。
  2. 对比论证：对比有语文素养和缺乏语文素养的人在表达、沟通、理解上的差异，前者言简意赅、逻辑清晰、富有感染力；后者词不达意、逻辑混乱、容易产生误会。
  3. 升华主旨：指出提升生活中的语文能力，就是提升我们的生活质量和社会交往能力，语文学习，最终是为了更好地“做人”和“做事”。
• 参考题目：《生活中的语文》、《言为心声，字为心画》、《无处不语文》。

从“语文的回归与重构”切入（更具思辨性）

• 核心观点：我们应当重新审视和定义“语文”，打破课堂与生活的壁垒，实现真正的“大语文”教育。
• 论证思路：
  1. 批判现状：指出当前语文教育存在的弊端——过于侧重应试技巧（字词、语法、答题模板），而忽略了其内在的人文精神和实践应用，学生们可能能写出高分作文，却未必能写出一封得体的邮件，或欣赏一首小诗的美。
  2. 提出设想：呼吁教育改革，将语文学习从课本中解放出来，鼓励学生多读书、多观察生活、多动笔记录，让语文学习走出教室，走进博物馆、走进社会、走进大自然。
  3. 展望未来：描绘一个“大语文”时代的美好景象——人人都能用优美的语言表达自己，用深刻的文字思考世界，语文真正成为连接个体与灵魂、个体与社会的桥梁。
• 参考题目：《让语文回归生活》、《我的“大语文”观》、《超越课本的语文》。

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优秀范文示例

这里提供一篇范文,以供参考，这篇范文选择了角度三，立意深刻，结构清晰，论证有力。

让语文回归生活

“语文”二字，从字面上看，“语”为语言，“文”为文字，在应试教育的浪潮中，这门本应充满温度与灵性的学科，却渐渐异化为冰冷的考点、枯燥的语法和千篇一律的“套路文”，我们似乎遗忘了材料中那句箴言：语文，是“在语言文字中与灵魂交流”，是“在生活中处处可见”，我愿疾呼：让语文回归生活，回归它本该有的模样。

回归生活，意味着要让语文走出课本的象牙塔。 我们的语文课堂，常常被《沁园春·雪》的背诵、《祝福》的段落分析、文言文的虚词用法所填满，诚然，这些都是语文的基石，但绝非全部，当我们为“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤而动容时，是否也应将目光投向窗外，去思考身边的社会现实？当我们分析《边城》中淳朴的人性美时，是否也该审视自己与邻里、与朋友的每一次真诚交往？语文的生命力，在于它与现实的血肉联系，如果我们只将语文锁在书本里，它便成了无源之水、无本之木，失去了滋养灵魂的活水。

回归生活，意味着要让语文融入日常的烟火气。 语文并非高不可攀的阳春白雪，它就藏在我们生活的每一个角落，清晨，一句“您吃了吗？”的问候，是朴素而温暖的“语”；傍晚，一则“车到山前必有路”的励志广告，是巧妙而精炼的“文”；网络上，“YYDS”、“栓Q”等热词的诞生与传播，更是语言在时代土壤中鲜活生长的明证，这些生活中的语文，或许不够典雅，却充满了生命力，它教会我们如何得体地表达，如何有效地沟通，如何敏锐地捕捉这个时代的脉搏，一个真正有语文素养的人，必然是懂得生活、热爱生活的人，他的言谈举止间，自有一股书卷气与生活智慧交织的独特魅力。

回归生活，更意味着要让语文成为安顿灵魂的精神家园。 这正是材料中“与灵魂交流”的真谛，在快节奏的现代生活中，我们常常感到精神的空虚与焦虑，一本好书、一首好诗、一段优美的散文，便成了最好的慰藉，当我们翻开《瓦尔登湖》，与梭罗一同思考简朴与富足；当我们吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”，感受苏轼超越时空的豁达；当我们品读史铁生的《我与地坛》，体会他对生命的深刻追问——我们的灵魂便在与这些伟大心灵的对话中得到了升华，这种交流，是任何标准化考试都无法衡量的，却是一个人精神世界是否丰盈的关键所在。

让语文回归生活,不是要否定课堂教育，而是要为它注入灵魂与活力，它要求我们的教育者，不仅要教会学生“怎么写”，更要引导他们“为什么写”、“为谁写”；它要求我们每一位学习者，不仅要“读万卷书”，更要“行万里路”，在生活中观察、体验、感悟。

愿我们都能在生活的广阔天地中,重新发现语文之美，用语言文字记录时代的脉搏，用文学经典滋养自己的灵魂，让语文，真正成为连接个体与自我、个体与世界的，那座最坚实、最温暖的桥梁。

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2012年湖北卷的作文题是一道非常成功的题目,它：

1. 开放性与限制性并存：题目没有给出明确的价值判断，给考生极大的自由发挥空间；但“语文”这一核心概念又为文章划定了明确的范围，防止了天马行空的跑题。
2. 思辨性与现实性强：它引导考生思考语文教育的本质、个人成长与社会文化的关系，具有深刻的现实意义。
3. 区分度高：能够很好地区分出不同思维层次的学生，仅仅停留在“语文很重要”或“我要学好语文”等浅层观点的考生，很难获得高分；而能深入探讨“语文的内涵与外延”、“语文教育与生活的关系”等问题的考生，则更容易脱颖而出。

这道题也给我们的学习和教学以重要启示：真正的学习，不应是死记硬背，而应是知行合一，将所学知识内化为自身素养，并应用于广阔的生活实践中。