2012年语文高考作文
作文示例 2025年12月8日 06:07:59 99ANYc3cd6
2012年是高考作文改革的一个关键年份，全国有17套试卷，出现了多达7个不同的作文题目，这标志着“一卷一题”的模式被打破,各省市开始根据自身教育理念和命题思路进行自主命题。
下面我将逐一解析这7个题目，并提供写作思路和范文示例,帮助您理解当年的命题特点和备考方向。
全国卷大纲版（适用地区：河南、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、山西、内蒙古、云南、河北）
放下顾虑 解析： 这是一个典型的“话题作文”，题目简洁明了，直指人的内心世界。 “顾虑”是一个非常普遍的心理现象，它既可以是谨慎、周全的表现，也可以是束缚、阻碍我们前行的枷锁。
- 核心概念： “顾虑”是什么？它可以是担心失败、害怕他人眼光、顾虑过多细节、害怕承担责任、对未来的不确定性感到恐惧等。
- 写作要求： “放下”是关键动作，文章需要探讨“为什么要放下顾虑”以及“如何放下顾虑”，这既可以是个人成长经历的记叙，也可以是对社会现象的议论,还可以是文学性的抒情。
写作思路：
-
记叙文（个人故事）：
- 切入点： 讲述一个自己或他人的真实故事，一个内向的学生因为害怕失败而不敢参加演讲比赛，在老师的鼓励下放下顾虑，最终站上舞台并收获成长，或者，一个创业者放弃了稳定工作的顾虑，勇敢创业,最终实现了梦想。
- 结构： 设置悬念（顾虑的来源） -> 发展（顾虑带来的困扰） -> 高潮（下定决心“放下”的瞬间） -> 结局（放下后的收获与感悟）。
- 立意： 强调行动的力量,突破自我设限的重要性。
-
议论文（理性分析）：
（图片来源网络，侵删）- 中心论点： 放下顾虑，才能轻装上阵,拥抱无限可能。
- 分论点：
- 放下顾虑，需要勇气。 （引用“破釜沉舟”、“背水一战”等典故，论证勇气是克服恐惧的前提。）
- 放下顾虑，需要智慧。 （并非盲目冲动，而是经过理性分析，识别哪些是必要的担忧，哪些是无谓的“杞人忧天”。）
- 放下顾虑，方能专注。 （对比顾虑重重时的犹豫不决与放下顾虑后的心无旁骛，论证专注是成功的关键。）
- 论据： 可以使用历史人物（如项羽、韩信）、文学形象、名人名言或社会热点事件作为论据。
范文示例（议论文）：
放下顾虑，轻装前行
人生如航船，在岁月的海洋中破浪前行，许多航船却因背负了过多的“顾虑”而搁浅，或因顾虑风浪而错失良港，唯有学会放下那些不必要的包袱，我们才能扬帆远航,抵达理想的彼岸。
放下顾虑，需要一份“破釜沉舟”的勇气，顾虑，本质上是内心的恐惧，是对未知的担忧，楚霸王项羽在巨鹿之战前，下令砸碎做饭的锅，凿沉渡河的船，只带三天的干粮，此举断绝了士兵们退路，也放下了对失败的顾虑，最终以少胜多，成就了霸业，倘若他瞻前顾后，担心粮草不济、兵力不足，恐怕早已兵败如山倒，可见，勇气是斩断顾虑锁链的利剑,让我们在关键时刻敢于放手一搏。
放下顾虑，需要一种“着眼当下”的智慧，我们常常为过去的错误而懊悔，为未来的不确定而焦虑，却唯独忽略了眼前的每一步，庄子云：“夏虫不可语冰。”井底之蛙之所以视野狭隘，是因为它被自己所在的“井”这个顾虑所束缚，我们若想看到更广阔的世界，就必须跳出自己思维的“深井”，专注于眼前能做的事，做好当下的每一件小事，未来的路自然会清晰起来，顾虑是对未来的过度预支,而智慧则是活在当下的从容。
放下顾虑，方能成就专注，心无旁骛，是成功者共同的特质，当一个人顾虑重重时，他的精力被分散，行动被迟滞，如同一个在十字路口徘徊不定的人，永远无法到达终点，屠呦呦在研制青蒿素的过程中，放弃了无数个安逸的假期，放下了对失败的无数次担忧，心无旁骛地沉浸在实验室里，最终为世界带来了福音，正是这份专注，让她能够穿透迷雾,看到胜利的曙光。
人生之路，道阻且长，我们无法预知沿途的风雨，也无法绕开所有的暗礁，但我们可以选择放下心中的顾虑，以勇气为帆，以智慧为舵，以专注为桨，当我们轻装上阵，便会发现，那些曾经看似不可逾越的障碍，不过是成功路上的垫脚石，让我们放下顾虑，勇敢前行,去拥抱属于自己的那片星辰大海。
全国课标卷（适用地区：海南、河南、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、山西、内蒙古、云南、河北）
船主与漆工 解析： 这是一个“材料作文”，故事性很强，寓意深刻，题目通过一个简单的寓言故事，引导考生思考责任、细节、感恩、职业道德等宏大主题。
- 材料核心： 漆工“顺手”补好了船的漏洞，避免了船主儿子的生命危险，船主则以重金感谢，故事的核心在于“无心之举”与“重大后果”之间的戏剧性反差。
- 写作角度： 可以从多个角度切入，体现了高考作文的开放性。
- 从漆工角度（责任与细节）： “顺手补漏”体现了一种高度的责任感和敬业精神，以及对细节的关注，平凡岗位上的不平凡举动,能产生巨大的价值。
- 从船主角度（感恩与远见）： 船主没有因为漆工“没做好本职工作”（刷漆）而苛责，反而因为他“做对了更重要的事”（补洞）而重金感谢,这体现了感恩之心和对潜在风险的重视。
- 从“漏洞”角度（隐患与防微杜渐）： 一个小小的漏洞，足以酿成大祸，这警示我们要有“防微杜渐”的意识，及时发现并解决问题,消除生活中的安全隐患。
写作思路：
- 最佳立意： 将“责任”与“细节”作为核心，可以结合社会现实，谈各行各业都需要这种“补漏洞”的精神，医生多看一眼病历，老师多问一句学生，工程师多检查一个零件……这些细节关乎生命,关乎未来。
- 文章结构：
- 引述材料，提出观点： 漆工的“顺手之举”，看似微不足道,实则彰显了伟大的责任精神。
- 分析论证：
- 分论点一：责任不分大小，细节决定成败。 （联系“千里之堤，毁于蚁穴”的古训，论述细节的重要性。）
- 分论点二：责任不分岗位，人人都是“补漏者”。 （从个人到社会，论述每个人在自己的岗位上都应该有这种主人翁精神。）
- 分论点三：心怀感恩，让善行得以循环。 （赞扬船主的感恩行为，构建和谐的社会关系。）
- 联系现实，升华主题： 联系当下社会热点（如食品安全、工程质量、校园安全等），强调“补漏洞”精神对于社会发展的重大意义。
范文示例（议论文）：
于细微处见精神，于平凡中显担当
一则“船主与漆工”的故事，如同一颗投入湖面的石子，在我们心中激起层层涟漪，漆工“顺手”补好的，不仅是一艘船的漏洞，更是对生命的敬畏与对责任的坚守，这则寓言告诉我们：真正的伟大，往往蕴藏在平凡的细节之中；崇高的担当,常常体现在不经意的举手之劳。
于细微处见精神，是对职业的无限忠诚，漆工的本职工作是刷漆，但他并未将自己局限于这单一的任务，当他发现船底的漏洞时，他没有视而不见，也没有认为“这不关我的事”，这份“多此一举”，恰恰是他职业精神的最好体现，他深知，一艘有漏洞的船，无论油漆多么光鲜亮丽，也无法安全航行，这种对工作质量、对他人生命高度负责的态度，超越了简单的雇佣关系，升华为一种内在的道德准则，反观当下，一些“豆腐渣”工程的屡见不鲜，不正是一些人缺失了这种“补漏洞”的职业精神吗？他们只求“表面光鲜”，却忽视了关乎安全的“内在质量”,最终酿成悲剧。
于平凡中显担当，是对社会的无声奉献，漆工的行为，并非惊天动地的壮举，它平凡得就像我们每天呼吸的空气，正是这无数个平凡人的微小担当，汇聚成了推动社会前进的磅礴力量，是老师在课间多一句对学生的叮咛，避免了意外的发生；是医生在病历上多一次仔细的核对，挽救了宝贵的生命；是程序员在代码中多一次严谨的检查，保障了系统的安全，他们或许不会得到船主那样的重金回报，但他们内心获得的满足感与价值感，远非金钱可以衡量，这种“不以善小而不为”的担当,是社会文明最坚实的基石。
心怀感恩，让善行得以循环，船主的举动同样令人敬佩，他没有因为漆工“没刷好漆”而苛责，反而因为他“补好了洞”而重金感谢，这种清醒的认知和真诚的感恩，是对善行的最好激励，它告诉我们，一个人的价值，不应只由其岗位职责来衡量，更应由其行为所带来的社会效益来评判，当善行被看见、被肯定，当担当被尊重、被赞扬,一个充满善意和责任感的社会生态才能真正形成。
“船主与漆工”的故事，是一面镜子，照见了我们自身的责任与担当，它提醒我们，在各自的岗位上，多一份细心，多一份责任，多一份担当，让我们都争做生活中的“漆工”，于细微处发光发热，于平凡中成就伟大，共同守护我们赖以生存的“诺亚方舟”。
北京卷
** 二选一
-
《火车巡逻兵的故事》
- 材料： 讲述了一位铁路巡道工在大山深处默默坚守，几十年如一日,守护铁路安全的故事。
- 要求： 从“大山深处的爱”、“坚守”、“责任与奉献”等角度立意,写记叙文或议论文。
-
《对世态万象的思考》
- 材料： 引用了一段关于对当今社会现象进行思考的文字。
- 要求： 自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 解析：** 北京卷体现了其一贯的“人文关怀”和“宏大叙事”风格，两个题目都引导考生关注社会、思考人生。
- 第一个题目（记叙文/散文）： 核心是“坚守”与“奉献”，这是一个非常典型的“平凡中的伟大”主题，写作时，要注重细节描写和情感抒发，通过刻画人物的形象、语言、动作、心理，来展现其内心的强大与精神的崇高，可以采用“以小见大”的手法，通过巡道工的日常小事,折射出他无私奉献的伟大品格。
- 第二个题目（议论文）： 这是一个开放的议论性题目，要求考生对“世态万象”进行独立思考，考生可以选择一个自己熟悉且有感触的社会现象（如网络文化、快餐文化、环保问题、教育焦虑等），深入分析其成因、影响，并提出自己的见解，关键在于“思考”的深度和“见解”的独特性。
写作思路（以第一个题目为例）：
- 立意： 聚焦于“坚守”背后的精神力量——爱，这种爱，是对岗位的爱，对旅客的爱,对国家的爱。
- 结构：
- 开篇： 描绘大山深处的环境，用苍凉、孤寂的背景反衬人物精神的伟大。
- 主体：
- 刻画人物形象： 通过外貌描写（粗糙的手、被风霜侵蚀的脸）、语言描写（朴实无华的话语）、动作描写（专注地检查铁轨），塑造一个鲜活、可敬的巡道工形象。
- 讲述典型事例： 讲述一个他克服困难、坚守岗位的具体故事，比如在暴风雨中巡查,在生病时依然放心不下线路等。
- 挖掘内心世界： 通过他的视角，感受他的孤独与他的满足，他为什么能坚守？因为在他看来，每一次安全的列车通过,都是对他价值的最好肯定。
- 将这位巡道工比作大山的脊梁，铁路的守护神，升华主题，赞扬这种在平凡岗位上默默奉献的精神,是中华民族的宝贵财富。
上海卷
曾被舍弃的微光 解析：一向以“思辨性”和“哲理性”著称，这道题也不例外，它探讨的是“个体价值”、“自信”与“从众心理”之间的关系。
- 核心概念： “微光”比喻每个人身上独特的、与众不同的想法、才华或品质。“舍弃”则是因为不自信、怕被嘲笑或随大流而选择隐藏或放弃。
- 写作要求： 题目引导考生思考：我们是否常常因为外界的压力而放弃了自己内心的“微光”？我们应该如何看待并守护自己的“微光”？当许多“微光”汇聚在一起时,会产生怎样的力量？
写作思路：
- 立意： 倡导自信，鼓励个性,珍视内心的独特价值。
- 文章结构：
- 引出问题： 描述一种普遍的社会现象——在群体中，人们倾向于隐藏自己的真实想法，以“合群”为目的，从而舍弃了内心的“微光”。
- 分析原因： 探讨人们舍弃“微光”的心理根源：害怕被孤立、缺乏自信、对自身价值的不确定等。
- 阐述“微光”的价值：
- 对个人而言： “微光”是自我认同的基石，是创造力的源泉，守护“微光”，才能活出真实的自我,实现个人价值。
- 对社会而言： 如果所有人都舍弃了“微光”，社会将变得单调、缺乏活力，正是无数独特的“微光”，汇聚成了文明进步的璀璨星河，可以引用历史例子，如哥白尼的“日心说”在当时就是被主流舍弃的“微光”,但最终照亮了科学的天空。
- 提出呼吁： 鼓励每个人勇敢地拾回并守护自己的“微光”，同时也要学会欣赏和尊重他人的“微光”，共同创造一个多元、包容、充满活力的世界。
天津卷
生活里的寻常风景 解析： 这是一个非常生活化、充满诗意的题目，它引导考生从平凡的日常生活中发现美、感悟哲理。
- 核心概念： “寻常风景”指的是我们身边最普通、最不起眼的人、事、物，清晨的阳光、路边的小草、邻里的问候、父母的背影等。
- 写作要求： 关键在于“发现”和“感悟”，文章不能仅仅停留在描写景物，更要写出景物背后的情感、哲理和思考,它考验的是考生的观察力和感受力。
写作思路：
- 文体选择： 非常适合写成抒情散文。
- 结构：
- 开篇： 提出观点，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，寻常风景,往往蕴含着最动人的力量。
- 主体： 选取2-3个“寻常风景”进行描绘和感悟。
- 例一：楼下的早餐摊。 描写摊主忙碌的身影、热气腾腾的豆浆、食客们满足的表情，感悟到的是市井生活的温暖、劳动的朴实和人与人之间的温情。
- 例二：窗台上的绿植。 描写它在无人问津时依然默默生长,感悟到的是生命的坚韧与顽强。
- 例三：父母的白发。 描写岁月在他们身上留下的痕迹,感悟到的是亲情的无私与时光的流逝。
- 升华主题，正是因为有了这些寻常风景的点缀，生活才变得有滋有味，充满诗意，我们应该放慢脚步,用心去感受身边的每一份美好。
浙江卷
坐在路边鼓掌的人 解析： 这是一个极具思辨性和现实意义的题目，探讨了“成功”的定义、个人价值与社会角色的关系。
- 材料核心： 一个学生，成绩中上，性格文静，她不是领跑者，但总是热心地为同学们鼓掌，为同学的进步而高兴，她在作文中写道：“我想成为那个坐在路边鼓掌的人。”
- 写作角度：
- 肯定“鼓掌者”的价值： 社会不仅需要领跑的英雄，也需要默默支持的鼓掌者，鼓掌者传递了正能量，营造了和谐的集体氛围,其价值同样伟大。
- 反思“成功”的单一标准： 当前社会过度强调“第一名”、“成功者”，给许多人带来了压力，这个题目提醒我们，成功并非只有一种模式，找到适合自己的位置，并为之快乐,就是成功。
- 辩证看待“鼓掌”与“奔跑”： “鼓掌”与“奔跑”并非绝对对立，一个人可以既是奔跑者，也是鼓掌者，或者，在不同的人生阶段，角色可以转换,关键在于内心的平和与自洽。
写作思路：
- 立意： 成功的形态是多元的,鼓掌者的价值不亚于奔跑者。
- 文章结构：
- 引出话题： 描述当今社会对“成功”的焦虑和对“第一”的追逐，引出材料中“坐在路边鼓掌的人”这一形象。
- 分析“鼓掌者”的意义：
- 他们是温暖的传递者： 他们的掌声，是给奔跑者的肯定和鼓励,是集体凝聚力的催化剂。
- 他们是清醒的旁观者： 他们不争名夺利，能以更平和的心态看待成败,拥有更广阔的视野。
- 他们是价值的发现者： 他们能发现并赞美平凡中的美好,这种能力本身就是一种智慧。
- 辩证论述： 并非所有人都应该安于“鼓掌”，我们既要肯定“鼓掌”的价值，也要鼓励人们去“奔跑”，但更重要的是，社会应该为不同的人提供实现价值的舞台，让“奔跑者”和“鼓掌者”都能得到尊重。
- 呼吁社会建立多元化的成功观，鼓励每个人找到自己的位置，无论是奔跑在路上，还是为他人鼓掌,都能活出精彩的人生。
江苏卷
忧与爱 解析：以“关系型”和“哲理性”见长。“忧”与“爱”是一对看似矛盾实则紧密相连的情感。
- 核心概念： “忧”是担心、忧虑、牵挂；“爱”是深爱、挚爱，因为深爱，所以才会担忧；因为担忧,才更显爱的深沉。
- 写作要求： 文章需要辩证地阐述“忧”与“爱”之间的内在联系，不能简单地只谈其一,而要揭示二者的辩证统一关系。
写作思路：
- 立意： 爱是忧的源头，忧是爱的证明，最深沉的爱,往往伴随着最沉重的忧虑。
- 文章结构：
- 开篇： 直接点明“忧”与“爱”的辩证关系,引出论点。
- 分论点一：爱之深，则忧之切。
- 论据： 父母对子女的爱，会因为孩子的成长而忧心忡忡；恋人之间的爱，会因为对方的安危而牵肠挂肚；爱国者对国家的爱，会因为国家的命运而忧心忡忡，可以引用杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句，体现诗人对天下苍生的“忧”正源于其“爱”。
- 分论点二：忧之切，则爱之真。
- 论据： 一份毫无“忧”虑的爱，可能是肤浅的、不负责任的，只有那些愿意为你“忧”、为你“愁”的人，才是真正把你放在心上的人，可以联系历史，如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其忧国忧民的情怀,正是源于对国家和人民最深沉的爱。
- 联系现实，升华主题：
- 反面论证： 当代社会中，一些人对事物漠不关心，缺乏“忧”的意识，其“爱”也往往是空洞的，对环境的破坏无动于衷，对传统文化的衰落视而不见,这正是一种爱的缺失。
- “忧”与“爱”如同硬币的两面，共同构成了人类最丰富、最深刻的情感体验，我们既要学会去爱，也要敢于去忧，在爱与忧的交织中，让生命更有分量,让世界更加温暖。
总结与启示
2012年的高考作文题呈现出以下几个鲜明的特点：
- 多样化与自主化： 7个题目同时出现，标志着高考命题权进一步下放,各地可以根据自身的教育理念和培养目标进行自主命题。
- 贴近生活与时代： 无论是“放下顾虑”、“船主与漆工”，还是“坐在路边鼓掌的人”，都紧密联系了考生的个人生活体验和当代社会现实，引导考生关注社会、思考人生。
- 强调思辨与深度： 上海卷的“微光”、江苏卷的“忧与爱”、浙江卷的“鼓掌者”，都要求考生具备较强的逻辑思辨能力和哲学思辨能力,不能停留在简单的现象描述。
- 注重价值引领： 所有题目都蕴含着积极向上的价值观，如责任、奉献、感恩、自信、坚守、多元成功观等，体现了高考“立德树人”的根本任务。
对今天的考生而言，回顾2012年的作文题，依然具有重要的启发意义：写作不仅要“言之有物”，更要“言之有理”、“言之有情”，要善于从平凡中发现不凡，在思辨中展现深度，用真情传递力量。
