四年级冬天的诗句有哪些

级冬天的诗句有“北风其喈，雨雪其霏”“孟冬寒气至，北风何惨慄”“寒风吹我骨，严霜切我肌”等

是一些适合四年级学生学习的描写冬天的诗句，包含经典名句、解析及拓展知识：

经典冬日诗句精选

“孟冬寒气至，北风何惨慄”

• 出处：《古诗十九首》中的章节，描绘了深冬时节凛冽刺骨的北风和严寒天气带来的压迫感，此句通过直白的语言让学生感受到冬季的冷酷与自然力量的强大。
• 教学建议：可引导学生联想自己在寒风中缩手跺脚的经历,理解古人如何用简单文字表达极端气候。

“寒风吹我骨，严霜切我肌”

• 赏析：以身体感官体验切入，将冷风穿透衣物、霜冻刺痛皮肤的细节具象化，生动展现寒冬对人体的冲击，这种写法适合训练孩子的观察力和比喻能力。
• 互动提问：“你觉得除了‘吹’和‘切’，还能用什么动词来形容寒冷？”鼓励学生创作自己的版本。

“北风其喈，雨雪其霏” / “北风其凉，雨雪其雱”

• 对比学习：两组句子均出自《诗经》，前者侧重风声与细密雪花交织的画面（“喈”指和谐声响），后者强调降温过程（“凉”到“雱”即浓重雾气），教师可通过朗读指导，让学生体会叠词韵律美。
• 延伸活动：让学生模仿句式编写关于春雨或秋叶的句子，如“春风其柔，柳絮其飘”。

“雨雪瀌瀌，见晛曰消”

• 科学小课堂：解释古代气象现象——“瀌瀌”形容连绵不断的雨雪，“晛”（太阳初升）则揭示光照使冰雪融化的自然规律,结合生活实例讨论阳光对温度的影响。

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单元表格整理（便于记忆与对比）

序号	诗句	主题聚焦	关键词提取	意境特点
1	孟冬寒气至…	极端低温	惨慄、骨寒	生存挑战
2	寒风吹我骨…	身体感知	吹、切	疼痛的真实感
3	北风其喈… / …其凉	动态变化	喈/凉 vs 霏/雱	声音与视觉的双重描写
4	雨雪瀌瀌…	自然循环	瀌瀌、晛	短暂与永恒的辩证关系

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深度拓展——从诗句到写作灵感

场景构建练习

例如选取“西山白雪三城戍，南浦清江万里桥”（杜甫《野望》），引导学生闭眼想象画面：雪山下的边防哨所、横跨清澈河流的长桥，思考诗人为何将壮阔山河与孤寂戍卫并置？这种对比手法如何强化情感表达？。
可布置绘画作业,要求用色彩表现诗句中的冷暖对比。

文化链接

介绍古代文人“悲冬”传统的同时，引入现代视角——如赞美滑雪运动的活力诗句,培养学生辩证看待季节的审美意识。

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相关问题与解答

Q1: 为什么古代诗人喜欢写冬天的艰苦环境？

A: 因为冬季生存条件恶劣最能考验人的毅力，也常被用来象征人生困境，例如戍边将士在风雪中坚守岗位,既反映现实又暗含敬佩之情。

Q2: 现在全球变暖会影响这些诗句的理解吗？

A: 是的！如今许多地方很少见到厚重积雪，但通过文学想象仍能体会历史气候特点，这正是语文课连接古今、认知变迁的价值所在。