妈妈的作文教案怎么教孩子？

作文示例 2026年1月27日 18:48:21 99ANYc3cd6 1 0

《我的妈妈》作文教案

教学目标

知识与技能:
（图片来源网络，侵删）
- 学习并运用“外貌、语言、动作、神态”等人物描写的基本方法。
- 学习通过具体事例来表现人物特点的写作技巧。
- 掌握“总分总”或“时间/空间顺序”等基本文章结构。
过程与方法:
- 通过情境创设、小组讨论、范文引路等方式,激发学生的写作兴趣。
- 引导学生学会观察生活,从平凡小事中发现母爱。
- 通过“说-写-评”的环节,提升学生的口头表达和书面写作能力。
情感、态度与价值观:
- 引导学生回忆、感受母爱的无私与伟大,体会母亲的辛劳与不易。
- 培养学生感恩父母、珍惜亲情的情感。
- 鼓励学生用文字表达对母亲的爱,增进亲子沟通。

教学重难点

教学重点: 引导学生选择真实、具体的事例，并通过细节描写（动作、语言、神态等）来展现妈妈的形象和性格特点。
教学难点: 如何避免作文内容空洞、千篇一律，写出真情实感，写出自己妈妈的“独特之处”。

教学准备

（图片来源网络，侵删）

教师准备:
- 制作PPT课件，包含：温馨的母爱图片/短视频、写作方法指导、优秀范文、写作提纲模板等。
- 准备一段感人的关于母爱的短视频（如《天亮了》MV片段、公益广告等）。
- 准备一篇教师自己写的范文《我的妈妈》（真情实感，细节丰富）。
学生准备:
- 课前观察自己的妈妈，思考：妈妈的外貌有什么特点？她经常说哪些话？她常做什么事？她开心和生气时是什么样子？
- 准备一张妈妈的照片（可选）。

教学过程

(一) 课堂导入：情境创设，触动心灵 (约5分钟)

（图片来源网络，侵删）

视频导入:
- 播放一段关于母爱的短视频（1-2分钟）。
- 提问: “同学们，看完这段视频，你们想到了什么？你的心里有什么感受？”
- 引导: 引导学生说出“妈妈”、“爱”、“辛苦”、“温暖”等关键词。
揭示课题:

教师总结：“是啊，妈妈是我们生命中最重要的人，她用爱呵护我们成长，就让我们拿起笔，用文字来描绘我们心中最伟大的妈妈——我的妈妈。”（板书课题：我的妈妈）

(二) 思维风暴：打开思路，寻找素材 (约15分钟)

“妈妈的画像”——外貌描写
- 提问: “提到‘妈妈’这个词，你首先会想到她的什么样子？”
- 引导: “是她的眼睛？头发？笑容？还是她手上的老茧？”
- 方法指导:
  - 观察顺序: 从整体到局部（身材、发型），再到细节（眼睛、鼻子、嘴巴、手）。
  - 词语积累: 提供一些描写外貌的词语，如：明亮的眼睛、乌黑的长发、慈祥的笑容、粗糙的手、温柔的眉眼等。
  - 小练习: “请用一两句话，试着描写一下妈妈最让你印象深刻的一个外貌特征。”
“妈妈的‘口头禅’”——语言描写
- 提问: “你的妈妈有没有什么‘口头禅’？她最常对你说的话是什么？”
- 举例: “快点起床，要迟到了！”、“作业写完了吗？”、“多穿点衣服，别感冒了！”、“路上小心点。”
- 方法指导:
  - 这些看似唠叨的话,背后其实是关心和爱。
  - 在作文中直接引用妈妈的话，能让人物形象更生动、真实。
“妈妈的‘特异功能’”——通过具体事例表现特点
- 提问: “如果说妈妈有‘特异功能’，那会是什么？”
- 引导学生讨论:
  - ‘变魔术’的手。 （能做出最好吃的饭菜，能缝补破了的衣服，能在我生病时用温暖的手抚摸我的额头。）
  - ‘千里眼’和‘顺风耳’。 （我还没进门，她就知道我回来了；我刚想做什么，她就提前提醒我了。）
  - ‘超人’的力量。 （能扛很重的东西，能解决我所有解决不了的难题。）
- 小组讨论: “请和小组同学分享一件最能体现妈妈‘特异功能’的具体事情，这件事是怎么发生的？妈妈做了什么？说了什么？你当时有什么感受？”
- 教师小结: 一篇好的作文，不能只说“妈妈很爱我”，而是要通过一件或几件具体的事情来证明，这件事要小而具体，但情感要真而深厚。

(三) 范文引路，学习写法 (约10分钟)

教师范读:
- 教师声情并茂地朗读自己准备的范文《我的妈妈》。
- 朗读后提问:
  - “这篇作文写了妈妈哪几件事？”（深夜为我织毛衣、雨中送伞、考试失利后鼓励我。）
  - “哪一处描写让你印象最深刻？为什么？”（引导学生关注细节描写，如妈妈织毛衣时的动作、送伞时被淋湿的肩膀、鼓励我时温柔的眼神。）
  - “文章的结构是怎样的？”（引导学生发现开头总起，中间分述几件事，结尾总结的结构。）
梳理写作提纲:
- 在PPT上展示一个清晰的写作提纲模板,帮助学生构思。
- 开头（总起）:
  - 用一句话或一个比喻介绍你的妈妈。（如：我的妈妈像一棵大树，为我遮风挡雨。）
  - 点明妈妈最大的特点或你对妈妈的总体感受。
- 中间（分述）:
  - 选取一件最能体现妈妈特点的具体事情。
    - 起因：
    - 经过：（重点描写妈妈的动作、语言、神态）
    - 结果：
  - 事例二（可选）： 可以再选一件小事，从不同角度丰富妈妈的形象。（如：妈妈的爱是严厉的，体现在对我的学习要求上。）
- 总结）:
  - 抒发对妈妈的爱和感激之情。
  - 可以写你想对妈妈说的话,或者你的决心。

(四) 动笔写作，教师巡视 (约15分钟)

布置写作任务:
- “请大家根据我们刚才的讨论和这个提纲，开始动笔写作，题目可以是《我的妈妈》，也可以是《妈妈的手》、《妈妈的“唠叨”》等，只要能突出妈妈的特点就行。”
- “用我们今天学到的方法，写真实的事，抒真实的情。”
学生写作:
- 学生开始独立写作,教室里保持安静。
- 教师巡视指导:
  - 对有困难的学生进行个别辅导,帮助他们打开思路。
  - 提醒学生注意书写工整,语句通顺。
  - 发现写得好的片段或句子,及时给予肯定。

(五) 课堂小结与作业布置 (约5分钟)

课堂小结:

“同学们，这节课我们一起学习了如何写好一位人物，特别是我们最亲爱的妈妈，好文章来源于生活，更来源于一颗善于观察和感恩的心，希望大家都能写出自己独一无二的妈妈。”
作业布置:
- 基础作业: 完成作文《我的妈妈》,誊写在作文本上。
- 拓展作业（二选一）:
  - 行动篇: 回家后，为妈妈做一件事（如：捶捶背、洗一次脚、主动分担家务）,并把过程和妈妈的反应记录下来。
  - 表达篇: 把你的作文读给妈妈听,并听听她的感受。