小学作文指导课教案，如何让学生轻松写出好作文？

小学作文指导课教案：《记一次游戏》

教学目标

1. 知识与技能目标：

   • 引导学生仔细观察游戏的过程，能按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，把游戏经过写清楚、写具体。
   • 学习运用动作、神态、语言、心理等描写方法,把人物在游戏中的表现写生动。
   • 初步学习在结尾处写出自己的感受和体会,做到首尾呼应。

2. 过程与方法目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过亲身体验、小组讨论、范文引路等方式，引导学生从“玩”中获取写作素材。
   • 培养学生观察、思考和表达的能力，学会有序、有重点地组织材料。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 激发学生热爱生活、乐于表达的兴趣,体验写作的乐趣。
   • 在游戏中感受合作与竞争的快乐,培养积极向上的集体精神。

教学重难点

• 教学重点： 按顺序、有重点地描写游戏过程，特别是把游戏中人物的动作、神态、语言等细节写具体。
• 教学难点： 如何将游戏过程中的“趣”点写出来,并能在结尾处自然地表达出自己的真实感受。

教学准备

1. 教师准备：

   • PPT课件，包含游戏规则、写作提纲、好词好句库、范文示例等。
   • 一个简单的游戏道具（如：一个计时器、一个蒙眼布、一个“宝藏”小盒子）。
   • 轻快的背景音乐。

2. 学生准备：

   • 一支笔和一个笔记本。
   • 积极参与课堂活动的心态。

教学过程

(一) 创设情境，游戏导入 (约5分钟)

1. 谈话激趣：

   • 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（学生齐声回答：喜欢！）
   • 师：都玩过什么有趣的游戏呀？（请2-3名学生简单分享，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等。）
   • 师：看来大家都是游戏小能手！老师要带大家玩一个特别有趣的游戏，名字叫——“盲人”摸“象”。（板书游戏名称）

2. 介绍规则，明确要求：

   • 教师简单介绍游戏规则：请一位同学蒙上眼睛，扮演“盲人”；另一位同学扮演“大象”，可以发出简单的叫声（如“哞~”），但不能说话，在限定时间内，“盲人”要根据声音和触觉，找出“大象”。
   • 师：这个游戏好不好玩？想不想玩？（学生情绪高涨）今天我们不光要玩，还要当个“有心人”，仔细观察，等下要把这个有趣的游戏写下来，看看谁的眼睛最亮，耳朵最灵,能把游戏写得最有趣！

(二) 亲身体验，仔细观察 (约15分钟)

1. 第一轮游戏：

   • 邀请两位同学上台，一位蒙上眼睛（“盲人”），另一位站在指定位置（“大象”）。
   • 教师宣布游戏开始,并播放轻快但略带紧张感的背景音乐。
   • 引导观察（教师用语言提示全班同学）：
     • 观察“盲人”： 他（她）是怎么走的？是小心翼翼，还是大步流星？脸上的表情是怎样的？（紧张？疑惑？）他（她）的手是怎么做的？（有没有伸出来摸索？）当听到声音时，他（她）有什么反应？
     • 观察“大象”： 他（她）躲在哪里？发出了什么声音？当“盲人”靠近时，他（她）是什么表情？（偷偷笑？紧张？）
     • 观察“观众”： 台下的同学们在干什么？（加油？哈哈大笑？屏住呼吸？）
   • 游戏结束,宣布结果。

2. 交流感受，捕捉细节：

   • 采访“盲人”： “当蒙上眼睛的那一刻，你心里在想什么？”“你当时是怎么找到方向的？听到‘大象’的声音时，你心里怎么想？”“找到‘大象’的那一刻，你感觉怎么样？”
   • 采访“大象”： “你当时紧张吗？你是怎么躲藏和发声的？”
   • 采访观众： “你们觉得最有趣的是哪个瞬间？为什么？”
   • 教师根据学生的回答，将关键词（如：小心翼翼、东张西望、屏住呼吸、哈哈大笑、心怦怦直跳、七上八下、欢呼雀跃等）写在黑板上，形成“好词好句”素材库。

(三) 范文引路，学习方法 (约10分钟)

1. 出示范文：

   PPT展示一篇关于“老鹰捉小鸡”的优秀学生范文（或教师自己写的下水文）。

2. 师生共析，提炼方法：

   • 师：同学们，这位同学把“老鹰捉小鸡”的游戏写得非常精彩，我们一起来找一找,他为什么写得这么好？
   • 引导分析结构：
     • 课文开头写了什么？（游戏前的准备和心情）
     • 中间写了什么？（游戏中最精彩的场面，特别是“老鹰”和“母鸡”的动作）
     • 结尾写了什么？（游戏结束后的感受和体会）
   • 引导分析写法：
     • 他是怎么写“老鹰”的？（用了“像一只凶猛的老鹰，一会儿向左，一会儿向右，眼睛死死地盯着我们”这样的比喻和动作描写。）
     • 他是怎么写“母鸡”的？（用了“张开双臂，左拦右挡，像一位勇敢的将军”这样的比喻和动作描写。）
     • 他是怎么写“小鸡”们的？（用了“吓得尖叫着，左躲右闪”这样的神态和动作描写。）
     • 他的结尾有什么特别之处？（写出了大家的感受，操场上充满了我们的欢声笑语，真是太有趣了！”）
   • 教师总结并板书写作提纲：
     • 开头（游戏前）： 时间、地点、人物、心情。
     • 中间（游戏中）： 游戏过程（按顺序），重点写1-2个精彩瞬间，运用动作、神态、语言、心理等描写。
     • 游戏后）： 游戏结果、自己的感受和体会。

(四) 动笔构思，尝试写作 (约10分钟)

1. 明确任务：

   • 师：轮到我们自己大显身手了！请同学们拿出笔和本子，选择刚才我们玩的“盲人摸象”游戏，或者你自己最喜欢的一个游戏，按照我们总结出的“开头-中间-的结构,把它写下来。
   • PPT出示写作要求：
     • 题目自拟（如：《一次有趣的游戏》、《“盲人”摸“象”》、《教室里的笑声》等）。
     • 语句通顺，内容具体,写出真情实感。
     • 注意书写工整,不写错别字。

2. 学生独立写作，教师巡视指导：

   • 教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路,或提醒他们运用黑板上的好词好句。
   • 鼓励写得快的学生可以尝试在结尾处加入自己的感受。

(五) 分享交流，评改提升 (约5分钟)

1. 佳作欣赏：

   • 请1-2位同学朗读自己的作文。
   • 师生共同评议，重点围绕“是否写清楚了游戏过程”、“有没有把有趣的细节写出来”、“结尾的感受是否真实”等方面进行评价。
   • 对于优点，及时给予肯定和表扬；对于不足之处,用鼓励和建议的口吻提出修改方向。

2. 课堂小结：

   师：同学们，今天我们不仅玩得开心，还学会了怎么把一次游戏写清楚、写具体，生活中的很多事情都可以成为我们写作的素材，只要我们做个有心人，多观察、多思考、多练笔,就一定能写出更多更好的文章！

板书设计

记一次游戏

游戏前	游戏中 (重点)	游戏后
时间、地点、人物	按顺序写	结果、感受
心情（期待、紧张）	细节描写	（有趣、难忘、快乐）
	动作
	神态
	语言
	心理
好词好句：小心翼翼、东张西望、屏住呼吸、哈哈大笑、心怦怦直跳、欢呼雀跃、七上八下...

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教学反思

本节课的设计遵循了“从玩到写，从说到写”的教学理念，通过游戏导入，极大地调动了学生的积极性，解决了“写什么”的难题，在观察环节，通过有针对性的提问，引导学生从多角度捕捉细节，为“怎么写”提供了丰富的素材，范文引路环节，将抽象的写作方法具体化、形象化，便于学生理解和模仿，最后的动笔和评改环节,及时巩固了所学知识。

在实际教学中,需要注意：

1. 时间控制： 游戏环节容易超时，教师需灵活掌控,确保后续环节有充足时间。
2. 关注全体： 采访和分享环节，要照顾到不同层次的学生,特别是要鼓励那些平时不爱发言或写作有困难的学生。
3. 评价激励： 评价应以鼓励为主，保护学生的写作热情,让他们体验到成功的喜悦。