江苏高考0分作文

高考作文的评分是严格按照既定标准进行的，只要考生按要求完成写作，几乎不可能得到0分。 真正的0分作文在官方记录中极为罕见,通常只出现在两种极端情况下：

1. 完全空白或非作文内容： 考生在答题卡上没有写任何与题目相关的内容，或者只写了与作文无关的符号、图画、姓名等。
2. 严重违规： 考生在作文中出现了严重违背考试纪律、法律法规或社会公德的内容，如辱骂、反动言论、抄袭原文等。

我们无法提供一份真实存在的、由官方判定的“江苏高考0分作文”，我们可以根据公众对“0分作文”的普遍想象和对其特点的调侃，创作一篇符合大众认知中“0分作文”特质的、具有讽刺意味的范文，这篇作文会刻意模仿那些被认为会导致低分的“反面教材”的特征。

---

《论“论”之不可论》

（注：本篇为模拟创作，旨在探讨“0分作文”的特质，不代表任何官方立场或真实考生的行为。） （假设）根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。**

古希腊哲学家芝诺说：“人的知识就好比一个圆圈，圆圈外是未知的世界，圆圈内是已知的世界，圆圈越大，其周长就越长，与未知世界的接触面也就越大。”

【模拟0分作文】

论“论”之不可论 我第一反应是，出题的老师你没事吧？什么圆圈啊，未知啊，已知啊，听着就让人头疼，我坐在考场里，窗外阳光正好，但我的脑子里一团浆糊，这让我想起了我的同桌小明，他昨天跟我说，他谈恋爱了，对象是我们班的学习委员，一个戴着眼镜、看起来就很聪明的女生，不知道他们俩聊芝诺的时候,会不会也觉得头疼？

我今天不想“论”这个题目，因为“论”这个字本身就很有问题，谁给你权力去“论”？你“论”出来的东西是真的吗？就像我爸妈，他们总“论”我成绩不好，将来找不到好工作，娶不到好媳妇，可他们“论”的时候，问过我喜不喜欢这个“圆圈”吗？问过我为什么不想“论”吗？没有，他们只是站在“已知”的圈子里，对我这个“未知”的个体指手画脚。

再说了，这个圆圈理论，它本身不就是个圆圈吗？它“已知”了人的知识是个圆圈，但它“未知”的是，为什么非要是个圆圈？不能是个正方形？不能是个三角形？甚至不能是个不规则的多边形吗？如果我的知识是个正方形，那我的“未知”面是不是就少了两条边？我是不是就可以少接触一些烦人的哲学问题，多打两把游戏？这听起来就很划算，芝诺的理论，在我看来，就是放屁，哦不,是缺乏想象力。

我们每天被各种“论”包围，老师“论”我们不好好学习，专家“论”房价会涨，媒体“论”这个明星有那个明星的八卦，他们都在自己的“圆圈”里“论”得头头是道，仿佛掌握了宇宙真理，但他们真的知道什么吗？他们知道我为了买一双最新款的球鞋，要攒多久零花钱吗？他们知道我喜欢的那个女生，笑起来左边会有一个小酒窝吗？不知道，他们不知道，他们的“圆圈”太大,大到装不下我们这些小人物的喜怒哀乐。

我今天决定不“论”了，我要把我的“圆圈”缩小，小到只装下我眼前这张卷子，小到只装下考完试后可以去吃的那碗牛肉面，至于什么已知未知，什么周长面积，都跟我没关系，世界那么大，我只想关心我自己，这，就是我的“论”。

【模拟阅卷评语】

得分：0分

评语：

本文完全背离了高考作文的写作要求。

1. 立意严重跑偏，思想消极： 通篇未对所给材料进行任何有意义的解读或思考，反而以消极、叛逆、戏谑的态度拒绝写作，表现出对考试的漠视和对知识的不屑，文章的核心思想是“不思考”和“只关心自己”，缺乏积极向上的价值观,完全不符合立德树人的教育导向。
2. 内容空洞，无中心论点： 文章没有明确的中心论点，内容东拉西扯，从同桌的恋情到父母的唠叨，再到对芝诺理论的粗暴否定，最后落脚到个人享乐，所有内容均与作文题目无关，属于典型的“不知所云”。
3. 语言表达极不规范： 文中使用了大量口语化、网络化的词汇（如“没事吧”、“放屁”），甚至出现错别字（如浆糊的“糊”），语言风格极不严肃，完全不符合书面语的表达要求,缺乏基本的语言组织能力和逻辑性。
4. 结构混乱，不成篇章： 文章段落之间缺乏逻辑联系，思维跳跃，没有清晰的行文结构，更没有议论文常见的“引论-本论-的基本框架,整篇文章只是一堆杂乱无章的情绪宣泄。

本文属于典型的“非作文”答卷，既未完成写作任务，也未遵守基本的写作规范，且内容存在消极倾向，根据高考作文评分标准,判为0分。

---

为什么会出现“0分作文”的传说？

公众对“0分作文”的津津乐道,背后反映的是一种复杂的社会心理：

1. 对刻板教育的反叛： 高考作文常常被要求“立意高远”、“结构严谨”、“语言优美”，这让很多学生感到束缚，那些敢于“胡说八道”、挑战权威的作文，在某种程度上被视为对这种刻板教育体制的无声反抗，因而获得了“民间英雄”般的地位。
2. 娱乐化与传播需求： 真正优秀的作文可能过于严肃，难以广泛传播，而那些“奇葩”作文，因其猎奇、搞笑、荒诞的特点，更容易在网络上引发病毒式传播,成为大众的谈资和笑料。
3. 对“标准答案”的质疑： “0分作文”的存在（即使是想象中的），让公众开始质疑高考作文评分的公平性和合理性，一篇充满个性的文章，为什么就比一篇“标准模板”的文章得分低？这种质疑推动了社会对教育评价体系的反思。

“江苏高考0分作文”与其说是一个真实存在的分数，不如说是一个文化符号，它代表了学生时代的叛逆精神、网络时代的娱乐狂欢,以及对教育体制的深刻反思。