8年级语文下册文言文

校园之窗 2026年1月25日 09:24:42 99ANYc3cd6 1 0

下面我将为你系统地梳理一下人教版八年级下册（最主流版本）的所有文言文篇目，包括原文、译文、重点字词、中心思想、文学常识和常考题型,希望能帮助你高效复习。

八年级下册文言文篇目概览

本册共有 4篇重点文言文,分别是：

（图片来源网络，侵删）

《桃花源记》 (陶渊明) - 重点、难点
《小石潭记》 (柳宗元) - 重点
《核舟记》 (魏学洢) - 重点
《诗经》二首 - 《关雎》、《蒹葭》 - 重点、背诵篇目

第一篇：《桃花源记》 (陶渊明)

【原文】

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行,欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔，问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋，余人各复延至其家，皆出酒食，停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。

（图片来源网络，侵删）

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终,后遂无问津者。

【译文】

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生，一天，他划着船沿着溪流前行，忘记了路程的远近，忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的青草鲜艳美丽，落花纷纷飘落，渔夫对眼前的景象感到非常惊奇，又继续向前划,想走到这片桃花林的尽头。

桃花林在溪水发源的地方消失了，于是便出现了一座山，山上有个小洞口，里面好像有光，渔夫就丢下船，从洞口进去，刚开始洞口非常狭窄，仅能容一个人通过，又走了几十步，突然变得开阔明亮，只见土地平坦开阔，房屋排列得整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类，田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音，人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都像桃花源以外的世人，老人和小孩,都显得安闲快乐。

（村里的人）见了渔夫，竟大吃一惊，问他从哪里来，渔夫都一一作了回答，村里的人便邀请他回到家中，摆酒杀鸡做饭来款待他，村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息，他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领着妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就和外面的人断绝了来往，他们问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了，这个渔夫一一为他们自己所知道的世事都详细地说了，听的人都感叹惋惜，其余的人也各自又邀请渔夫到自己家中，都拿出酒饭来招待，渔夫住了几天后，告辞离开，村里的人告诉他：“（我们这里的）情况不值得对外面的人说啊。”

（图片来源网络，侵删）

渔夫出来后，找到了他的船，就沿着来时的路回去，处处都做了标记，到了郡城，去拜见太守，报告了这些情况，太守立即派人跟他一起去，寻找先前做的标记，结果迷了路,再也找不到原来的路了。

南阳的刘子骥，是个品德高尚的人，听说了这件事，很高兴地计划前往，没有实现，不久就病死了，此后就再也没有人探寻（桃花源）了。

【重点字词】

为业：以……为生。
缘：沿着,顺着。
异之：对……感到惊奇，异：形容词的意动用法，以……为异。
穷：穷尽,走到尽头。
俨然：整齐的样子。
阡陌交通：田间小路交错相通，阡陌：田间小路。
悉：全,都。
外人：桃花源以外的人。
黄发垂髫：指老人和小孩，黄发：老年人，垂髫：小孩。
要：通“邀”,邀请。
咸：都,全。
妻子：妻子和儿女。
绝境：与世隔绝的地方。
间隔：隔绝,断绝来往。
乃：竟然,居然。
无论：不要说,更不必说。
叹惋：感叹,惋惜。
延：邀请。
扶：沿着,顺着。
向路：先前的路。
志：做标记。
诣：到……去拜见（多指去见地位高的人）。
规：计划,打算。
寻：不久,随即。
问津：探访，访求，津：渡口。

【中心思想】

本文通过描绘一个没有剥削、没有压迫、和平恬静、人人自得其乐的理想社会——世外桃源，寄托了作者对美好生活的向往，也反映了当时黑暗的社会现实,以及作者对现实的不满和逃避。

【文学常识】

作者：陶渊明，东晋著名诗人，名潜，字元亮，世称“靖节先生”,他是我国第一位田园诗人。
文体：“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物,抒发情怀。

【常考题型】

默写题：背诵并默写重点句子，如“土地平旷，屋舍俨然……”。
解释加点字词：如“缘溪行”中的“缘”，“咸来问讯”中的“咸”。
翻译句子：如“阡陌交通，鸡犬相闻。”或“自云先世避秦时乱……”
理解性默写：如表现桃花源环境优美的句子；表现人们生活安乐的句子。
简答题：
- 桃花源人为什么“不复出焉，遂与外人间隔”？
- 渔人离开时，桃花源人为什么对他说“不足为外人道也”？
- 作者为什么在文末写“刘子骥”？（增加故事的真实性，也暗示了这种理想社会在当时只是一种幻想，难以实现。）

第二篇：《小石潭记》 (柳宗元)

【原文】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩，青树翠蔓，蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居,乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄，隶而从者，崔氏二小生：曰恕己,曰奉壹。

【译文】

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉环相碰发出的声音，（我的）心里为此高兴，砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走就看见一个小潭，潭水特别清澈，整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状，青翠的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐,随风飘动。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的，阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，鱼儿呆呆地一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷,好像和游玩的人互相逗乐。

向潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒，时隐时现，岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐,不知道它的源头在哪里。

坐在潭边，四面被竹林和树木包围，寂静寥落，空无一人，不觉让人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，因为这里的环境太凄清，不可以久留,就题字离去。

同游的人有：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄，跟着来的有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己,一个叫奉壹。

【重点字词】

乐之：以……为乐，乐：形容词的意动用法。
清冽：清澈。
全石以为底：以整块石头作为潭底，以为：把……作为。
坻：水中高地。
屿：小岛。
嵁：不平的岩石。
蒙络摇缀：覆盖、缠绕、摇动、连结。
可百许头：大约一百来条，可：大约，许：表示约数。
空游无所依：在空中游动,好像无所依靠。
日光下澈：阳光向下直照到水底，澈：穿透。
佁然：静止不动的样子。
俶尔远逝：忽然间向远处游去，俶尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
斗折蛇行：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样爬行,名词作状语。
明灭可见：时而看得见,时而看不见。
犬牙差互：像狗的牙齿那样参差不齐。
凄神寒骨：使人心神凄凉，寒气透骨，凄、寒：形容词的使动用法。
悄怆幽邃：寂静得让人忧伤，幽邃：幽深。
以其境过清：因为这里的环境过于凄清，以：因为，清：凄清,冷清。
乃记之而去：于是记下这番景色就离开了。

【中心思想】

本文通过对小石潭清幽、秀美景色的描绘，以及作者在游览时凄凉、忧伤的感受,含蓄地表达了作者被贬谪后失意悲凉的心境。

【文学常识】

作者：柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，被贬永州期间，写下了著名的“永州八记”,本文是其中之一。
文体：“记”是古代一种散文体裁。

【常考题型】

默写题：背诵并默写重点句子，如“青树翠蔓……”或“潭中鱼可百许头……”。
解释加点字词：如“心乐之”中的“乐”，“佁然不动”中的“佁然”。
翻译句子：如“斗折蛇行，明灭可见。”或“凄神寒骨，悄怆幽邃。”
简答题：
- 文中作者是如何表现小石潭水清澈的？（侧面描写：游鱼、日光、影子）
- 作者的心情发生了怎样的变化？（由乐到悲，发现小石潭的“乐”，和离开时的“凄”。）
- 为什么说“以其境过清，不可久居”？（因为环境过于凄清冷寂，触发了作者被贬谪的悲凉心境，所以不能久留。）

第三篇：《核舟记》 (魏学洢)

【原文】

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态，尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许，中轩敞者为舱，箬篷覆之，旁开小窗，左右各四，共八扇，启窗而观，雕栏相望焉，闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”,石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语，东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中，佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属，卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人，居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状，居左者右手蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂,若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨，又用篆章一，文曰“初平山人”,其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四，而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之，嘻,技亦灵怪矣哉！

【译文】

明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器皿、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的情态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船,刻的是苏轼游赤壁的情景。

船从头到尾长大约八分多，高约两粒黍子，中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着，船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇，推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对，关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”,用石青涂在刻字的凹处。

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边，苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷，东坡的右手拿着画卷的右端，左手搭在鲁直的背上，鲁直左手拿着画卷的左端，右手指着书画，好像在说什么话，东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐藏在画卷下面的衣褶里，佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。

船尾横放着一支船桨，船桨的左右两边各有一个船工，在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像大声呼叫的样子，在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静,好像在听茶水烧开了没有一样。

那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻上了名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，颜色是黑的，又用了一个篆字图章，文字是“初平山人”,颜色是红色的。

总计这条船上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了箬篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个，可是计算它的长度竟然不满一寸，原来是挑选了一个又长又窄的桃核刻成的，啊,技艺也真神奇啊！

【重点字词】

奇巧人：手艺奇妙精巧的人。
罔不：无不,都。
贻：赠送。
盖：大概是。
大苏泛赤壁：指苏轼（苏东坡）游赤壁的故事。
有奇：有零数。
高可二黍许：大约有两粒黍子那么高，可：大约，许：左右。
轩敞：高而宽敞。
箬篷：用箬竹叶编的船篷。
糁：涂染。
峨冠：高高的帽子。
髯：两腮上的胡须,也泛指胡须。
手卷：只能卷起来存放的字画长卷。
卷端/卷末：画卷的右端/左端。
比：靠近。
绝类：极像。
矫首昂视：抬头仰望。
不属：不相类似。
诎：通“屈”,弯曲。
历历：分明,清楚。
椎髻：梳着椎形发髻。
衡木：横木。
攀：扳着。
视端容寂：眼睛正视着,神色平静。
船背：船的顶部。
夷：平。
甫：古代男子的美称。
了了：清清楚楚。
简：挑选。
修狭：又长又窄。

【中心思想】

本文通过对核舟上精湛雕刻技艺的细致描绘，热情赞美了我国古代民间艺人王叔远高超的雕刻技艺,也表达了作者对此项技艺的惊叹和赞叹。

【文学常识】

作者：魏学洢，明代散文家，本文选自清代张潮编写的《虞初新志》。
说明顺序：空间顺序（整体→局部→细节），从船舱、船头、船尾到船背,按照位置顺序依次介绍。
说明方法：列数字（如“高可二黍许”、“为字共三十有四”）、作比较（如“简桃核修狭者为之”）。

【常考题型】

默写题：背诵并默写描写核舟上人物情态的句子。
解释加点字词：如“罔不因势象形”中的“罔”，“高可二黍许”中的“可”和“许”。
翻译句子：如“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”或“技亦灵怪矣哉！”
简答题：
- 文章是按什么顺序介绍核舟的？（空间顺序，从整体到局部，从中间到两边。）
- 作者是如何突出核舟“奇巧”的特点的？（通过精细的描写，如人物情态、细节雕刻，并用数字来证明其微小。）
- “通计一舟，为人五……为字共三十有四”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？（列数字，具体准确地说明了核舟体积虽小，但内容却极其丰富，突出了王叔远技艺的高超。）

第四篇：《诗经》二首

《关雎》

【原文】 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女,钟鼓乐之。

【译文】 关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲上，那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取，那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求她却得不到，日日夜夜思念她，思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘，那美丽贤淑的女子，我弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选，那美丽贤淑的女子,我敲钟击鼓取悦她。

【重点字词】

关关：拟声词,鸟鸣声。
雎鸠：一种水鸟,鱼鹰。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
淑女：贤良美好的女子。
君子：对男子的尊称。
好逑：好的配偶，逑：配偶。
参差：长短、高低、大小不齐。
荇菜：一种水生植物。
流：捞取。
寤寐：醒来和睡去,指日日夜夜。
思服：思念。
悠哉：思念深长的样子。
辗转反侧：翻来覆去不能入睡。
采：采摘。
友：亲近,友好。
芼：挑选。
乐：使……快乐,取悦。

【中心思想】 这是一首青年男子的恋歌，他表达了对一位美丽贤淑的姑娘的思慕和追求，以及他想与她结为伴侣的美好愿望，全诗情感真挚、健康、明朗,反映了古代劳动人民对美好爱情的向往。

【文学常识】

出处：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》分为“风、雅、颂”三部分，“风”是各地的民歌。
表现手法：赋、比、兴，本诗主要运用了“兴”的手法，即先言他物以引起所咏之辞（用雎鸠和鸣起兴，引出对淑女的追求）。

【常考题型】

默写题：全文背诵默写。
理解性默写：如写君子追求淑女不得而思念的句子；写君子成功亲近淑女的句子。
简答题：
- 本诗中反复出现“参差荇菜”有什么作用？（起兴，引出主题，也暗示了追求过程的艰辛和漫长。）
- 如何评价诗中主人公的情感？（情感真挚、健康、克制，体现了古代礼乐文化对个人情感的规范。）

《蒹葭》

【原文】 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之,宛在水中沚。

【译文】 河畔的芦苇青青苍苍，洁白的露水凝结成霜，我心中思念的那个人，就在河水的另一方。我逆着水流去追寻她，道路险阻而又漫长，我顺着水流去追寻她，她仿佛又在水的中央。河畔的芦苇一片茂盛，晶莹的露水还未干透，我心中思念的那个人，就在河水岸边停留。我逆着水流去追寻她，道路险峻而又陡峭，我顺着水流去追寻她，她仿佛又在水中的小洲。河畔的芦苇一片繁密，清晨的露水没有消退，我心中思念的那个人，就在河水岸边等待。我逆着水流去追寻她，道路弯曲而又难行，我顺着水流去追寻她,她仿佛又在水中的小岛。

【重点字词】

蒹葭：芦苇。
苍苍：茂盛的样子。
为霜：凝结成霜。
伊人：那个人,指心中思念的恋人。
在水一方：在水的另一边。
溯洄：逆着水流而上。
从之：追寻她。
道阻且长：道路险阻而又漫长。
溯游：顺着水流而下。
宛：仿佛,好像。
萋萋：茂盛的样子。
晞：干,干燥。
湄：岸边,水草交接的地方。
跻：高而陡。
坻：水中的高地。
采采：茂盛众多的样子。
未已：没有完,这里指没有干。
涘：水边。
右：弯曲,迂回。
沚：水中的小岛。

【中心思想】 这首诗同样是一首恋歌，写了一位在深秋清晨追寻心中“伊人”而不得的惆怅与执着，全诗意境朦胧，情景交融,表达了可望而不可即的惆怅之情。

【文学常识】

出处：《秦风·蒹葭》。
表现手法：重章叠句，一唱三叹，全诗共三章，每章的句式和结构基本相同，只在少数几个词语上有所变化,层层递进地深化了情感。

【常考题型】

默写题：全文背诵默写。
理解性默写：如写深秋清晨景色的句子；写追寻之路艰难的句子；写伊人可望而不可即的句子。
简答题：
- 这首诗的景物描写有什么作用？（渲染了凄清、迷离的气氛，烘托了主人公惆怅失意的心情。）
- 如何理解“宛”字？（“宛”字是全诗的诗眼，写出了伊人缥缈、难以捉摸的特点，表达了主人公追求而不得的失望和惆怅。）
- 分析本诗重章叠句的艺术效果。（结构回环往复，节奏鲜明，一唱三叹，层层深入地渲染了主人公的相思之情和追求的艰难，增强了诗歌的音乐性和感染力。）