作文教案如何写出个人特色？

小学中高年级作文教案：《记一件让我__的事》

教学基本信息

• 课题： 记一件让我__的事
• 授课对象： 小学3-5年级学生
• 课时安排： 2课时（90分钟）
• 教学类型： 习作指导课

教学目标

1. 知识与技能：

   • 引导学生审题，明确“记事”类作文的基本要求。
   • 学习运用“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来构思文章结构。
   • 掌握通过细节描写（动作、语言、神态、心理）来把事情经过写具体、写生动的方法。
   • 尝试在文章结尾处表达自己的真情实感,点明中心。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过情境创设、小组讨论、范文引路等方式,激发学生的写作兴趣。
   • 运用“思维导图”或“写作提纲”等工具,帮助学生梳理写作思路。
   • 通过“说-写-评”的环节，让学生在实践中体验、感悟和提升。

3. 情感、态度与价值观：

   • 引导学生留心观察生活,从平凡的小事中发现值得记录的闪光点。
   • 鼓励学生表达自己的真实感受,培养积极乐观的人生态度。

教学重难点

• 教学重点： 把事情的经过写具体，写清楚,学会运用细节描写。
• 教学难点： 如何在叙事中自然地融入自己的真情实感，做到“以情动人”。

教学准备

• 教师准备：

  • 制作PPT课件（包含课题、范文、写作方法、思维导图模板等）。
  • 准备一段能引发情感的短视频或图片（如：帮助他人后的微笑、比赛胜利的欢呼、失败后的沮丧等）。
  • 准备一篇优秀的范文（与学生生活贴近，如《记一件让我感动的事》）。
  • 准备“写作小锦囊”卡片（印有写作技巧）。

• 学生准备：

  • 回忆自己生活中印象深刻的一件事。
  • 准备作文本、笔。

教学过程

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第一课时：打开思路，学习写法 (45分钟)

(一) 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 视频/图片导入：
   • 播放一段短视频或展示一张图片（一个孩子扶起摔倒的老奶奶，两人相视而笑）。
   • 提问： “同学们，看到这个画面，你想到了什么？如果让你用一句话来形容你此刻的心情，你会怎么说？”
   • 引导回答： “我感到很温暖”、“我非常感动”、“我觉得心里暖暖的”……
   • 教师小结并板书课题： 是的，生活中总有一些瞬间，会让我们感到温暖、感动、激动，或者有些难过、后悔，我们就来学习如何把这些珍贵的瞬间变成一篇好文章，板书课题：记一件让我__的事，请同学们在横线上填上一个最能概括你心情的词，感动”、“难忘”、“开心”……

(二) 审题指导，明确要求 (约5分钟)

1. 分析题目：
   • 提问： “看到这个题目，你知道这是一篇写什么的文章吗？”（引导学生说出是写“事”的记叙文）。
   • 提问： “题目中的‘我’是谁？‘一件’说明什么？‘让我__’是文章的什么部分？”（引导学生明确：要以第一人称写，只写一件事，并且这件事必须对你有触动，有情感）。
   • 教师总结： 这篇作文的核心是“事”，灵魂是“情”，我们不仅要写清楚事情,更要写出这件事为什么让你有这种感受。

(三) 范文引路，学习方法 (约20分钟)

1. 范文赏析：

   • 教师朗读或默读范文《记一件让我感动的事》。
   • 边读边思考（PPT出示问题）：
     • 这篇文章写了一件什么事？（用一两句话概括）
     • 作者为什么感动？（事情的起因、经过、结果是什么？）
     • 哪些地方写得最让你感动？为什么？（引导学生关注细节描写）

2. 聚焦“细节描写”和“真情实感”：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 小组讨论： “请大家在文中找一找，作者是怎么描写那位阿姨的？又是怎么描写自己的心情的？”
   • 分享交流： 学生可能会找到类似“阿姨的手微微颤抖”、“她对我笑了笑，眼角的皱纹像一朵花”、“我的心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳”等句子。
   • 教师提炼并板书写作方法：
     • 把事情写具体： 用上“六要素”。
     • 把人物写生动： 运用动作、语言、神态、心理描写。
       • 动作： “她弯下腰，伸出双手，小心翼翼地扶起了我。”
       • 语言： “小朋友，没摔疼吧？”
       • 神态： “她的眉头紧锁，眼神里充满了关切。”
       • 心理： “我当时心里又羞又愧，真想找个地缝钻进去。”
     • 把情感写真实： 在事情的关键时刻,写出自己的真实想法和感受。

(四) 构思列纲，搭建框架 (约15分钟)

1. “头脑风暴”与“思维导图”：

   • 提问： “请大家想一想，你要写哪一件事？这件事的起因、经过、结果是什么？你当时的心情是怎样的？”
   • 教师示范： 以范文为例，在黑板上画一个简单的思维导图，展示如何将“感动的事”分解成几个部分。
     • 中心： 记一件让我感动的事
     • 分支1（起因）： 下雨天，我摔倒了
     • 分支2（经过）：
       • 阿姨的动作、语言、神态
       • 我的动作、心理活动
     • 分支3（结果）： 阿姨送我回家，我很感动
     • 分支4（感受）： 人与人之间的温暖真好

2. 学生实践：

   • 学生拿出草稿本，选择自己要写的事，模仿老师的格式,画一个属于自己的思维导图或写作提纲。
   • 教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导,帮助他们梳理思路。

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第二课时：动笔写作，评改提升 (45分钟)

(一) 明确要求，开始写作 (约25分钟)

1. 出示写作要求：

   • PPT展示写作小贴士：
     • 题目自拟或直接用《记一件让我__的事》。
     • 语句通顺，不写错别字。
     • 写清楚事情的起因、经过、结果。
     • 用上至少两处细节描写（动作、语言、神态、心理）。
     • 结尾写出自己的真实感受。

2. 学生动笔写作：

   • 学生根据自己列好的提纲,开始正式写作。
   • 播放轻柔的背景音乐,营造安静的氛围。
   • 教师继续巡视，对写得好的同学及时表扬，对遇到困难的同学进行启发式指导（如：“这里你当时是怎么想的？能不能写出来？”“这个动作可以再分解得细致一点吗？”）。

(二) 佳作赏析，集体评改 (约10分钟)

1. 选取佳作：

   • 教师巡视时，选取1-2篇有代表性的优秀习作（可以是全文，也可以是某个精彩片段）。
   • 请小作者朗读自己的作品。

2. 集体“找优点”：

   • 提问： “同学们，听了这篇作文，你觉得它好在哪里？”
   • 引导学生从“结构是否清晰”、“细节是否生动”、“情感是否真实”等方面进行评价。
   • 教师进行总结性点评，肯定小作者的优点,并鼓励其他同学学习。

(三) 自评互改，完善习作 (约10分钟)

1. “作文医院”：

   • 发放“作文评改卡”或引导学生对照写作要求进行自评。
   • 自评问题：
     • 我的六要素写清楚了吗？
     • 我有没有用上细节描写？用得好吗？
     • 我的感情表达真实吗？
     • 有没有错别字和病句？

2. 同桌互改：

   • 交换作文本，根据评改卡的要求,为同桌的作文提出一个优点和一个修改建议。
   • “你的心理描写很真实，让我也感受到了你的紧张，我觉得可以把阿姨的动作再写具体一点。”

3. 学生修改：

   根据自己和同桌的意见，当堂修改自己的作文，可以增删内容,也可以润色语言。

板书设计

                           记一件让我______的事
                                  （情）
                                  /
          （事）----------------/
         /     \
     六要素   细节描写
    /   \     /     |     \
 时间 地点 人物 动作 语言 神态 心理
       |________________________|
                |
            真情实感

教学反思

本节课的设计力求将抽象的写作方法具体化、形象化，通过情境导入激发兴趣，通过范文引路降低学习难度，通过思维导图搭建写作支架,最后通过评改环节实现能力的提升。

• 成功之处： 互动环节较多，能充分调动学生的积极性，将“情”作为贯穿始终的线索，符合“文以载道”的理念。
• 可改进之处：
  • 对于学困生，在构思环节可能需要更细致的、一对一的引导。
  • 评改环节时间可能紧张，下次可以尝试将评改标准制作成更直观的量化表格,方便学生操作。
  • 可以增加一个“素材积累”环节，鼓励学生平时多记录生活中的点滴，为写作积累“源头活水”。

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这份教案为您提供了一个完整的框架，您可以根据自己班级学生的具体情况进行调整和丰富，祝您教学顺利！