九年级文言文一词多义，如何高效掌握？

之

“之”是文言文中最灵活、用法最多的虚词之一，主要有以下几种用法：

用法	释义	例句（出自九年级课文）
作代词	代人、事、物，相当于“他/她/它”、“他们”、“这/那”	（1）公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）     之：代词，指代“曹刿”。 （2）予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）     之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
助词	用于主谓之间，取消句子独立性，不译	（1）予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）     之：取消“莲出”这个主谓短语的独立性，使其作“爱”的宾语。 （2）予谓菊，花之隐逸者也。（《爱莲说》）     之：结构助词，的。
助词	用于定语和中心语之间，相当于“的”	（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）     之：的。 （2）此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）     之：的。
助词	用于时间或处所名词后，凑足音节，无实义	怅恨久之。（《陈涉世家》）     之：音节助词，不译。
动词	往，到……去	辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）     之：动词，去，往。

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而

“而”是连词，主要连接词、短语或句子，表示多种关系。

用法	释义	例句（出自九年级课文）
并列关系	而且，连接两个并列的成分	（1）温故而知新，可以为师矣。（《论语》）     而： （2）黑质而白章。（《捕蛇者说》）     而：
顺承关系	就，然后，连接前后有先后顺序的动作	（1）尉剑挺，广起，夺而杀尉。（《陈涉世家》）     而：就， （2）环而攻之而不胜。（《得道多助，失道寡助》）     第一个“而”：就；第二个“而”：却，表转折。
转折关系	却，连接意思相反或相对的成分	（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》）     而：却。 （2）足肤皲裂而不知。（《送东阳马生序》）     而：却。
修饰关系	连接状语和中心语，相当于“地”，或不译	（1）面山而居。（《愚公移山》）     而：修饰，相当于“地”。 （2）河曲智叟笑而止之。（《愚公移山》）     而：连接状语“笑”和动词“止”。

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以

“以”的用法也非常广泛，可以是介词，也可以是连词。

用法	释义	例句（出自九年级课文）
介词	把，拿	（1）以残年余力，曾不能毁山之一毛。（《愚公移山》）     以：用，凭借。 （2）以君之力，曾不能损魁父之丘。（《愚公移山》）     以：凭借。
介词	用，凭，凭借	（1）何以战？（《曹刿论战》）     以：凭，靠。 （2）以光先帝遗德。（《出师表》）     以：用来。
介词	因为，由于	（1）扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）     以：因为。 （2）不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）     以：因为。
介词	在……（时候/地方）	（1）以啄食于河。（《惠子相梁》）     以：在。 （2）祭以尉首。（《陈涉世家》）     以：用，拿。
连词	来，用来（表目的）	（1）属予作文以记之。（《岳阳楼记》）     以：用来。 （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（《出师表》）     以：用来。
动词	认为	（1）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）     以：认为。

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于

“于”是介词，主要引出动作行为的对象、时间、处所、原因等。

用法	释义	例句（出自九年级课文）
引出动作对象	对，对于	（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》）     于：对。 （2）万钟于我何加焉。（《鱼我所欲也》）     于：对于。
引出动作处所	在，从	（1）战于长勺。（《曹刿论战》）     于：在。 （2）子墨子闻之，起于鲁。（《公输》）     于：从。
引出动作时间	在……时候	（1）生于忧患，死于安乐。（《生于忧患，死于安乐》）     于：在……时。 （2）舜发于畎亩之中。（《生于忧患，死于安乐》）     于：从。
引出比较对象	比	（1）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）     于：比。 （2）苛政猛于虎也。（《捕蛇者说》）     于：比。
引出原因	由于，因为	（1）生于忧患。（《生于忧患，死于安乐》）     于：由于。

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其

“其”也是高频虚词，主要作代词和副词。

用法	释义	例句（出自九年级课文）
代词	他的，她的，它的（指代人或物）	（1）百姓多闻其贤。（《陈涉世家》）     其：他的，指陈胜。 （2）恐前后受其敌。（《狼》）     其：它的，指狼。
代词	这，那（指示代词）	（1）公问其故。（《曹刿论战》）     其：这，那。 （2）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）     其：
副词	大概，恐怕（表示推测、估计）	（1）其如土石何？（《愚公移山》）     其：用在“如何”前面，有加强反问的语气。 （2）其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）     第一个“其”：难道，表反问；第二个“其”：恐怕，表推测。
副词	难道，岂（表示反问）	（1）其真无马邪？（《马说》）     其：难道。

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为

“为”的读音和含义都非常丰富，需要结合语境判断。

读音	用法	释义	例句（出自九年级课文）
wéi	动词	做，作为	（1）为佣耕。（《陈涉世家》）     为：给，替。 （2）为天下笑者。（《陈涉世家》）     为：被。
	动词	是，作为	（1）中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）     为：是。 （2）武陵人捕鱼为业。（《桃花源记》）     为：作为。
	介词	给，替	（1）公输盘为楚造云梯之械。（《公输》）     为：给。 （2）此人一一为具言所闻。（《桃花源记》）     为：给，替。
wèi	介词	被	（1）士卒多为用者。（《陈涉世家》）     为：被。 （2）舌一吐而二虫尽为所吞。（《童趣》）     为：被。
	介词	为了，因为	（1）为宫室之美，妻妾之奉。（《鱼我所欲也》）     为：为了。

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然

用法	释义	例句（出自九年级课文）
指示代词	这样，如此	（1）虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）     然：……的样子。
形容词/副词	……的样子	（1）望之蔚然而深秀者，琅琊也。（《醉翁亭记》）     然：……的样子。 （2）杂然而前陈者，太守宴也。（《醉翁亭记》）     然：……的样子。
连词	但是	（1）然足下卜之鬼乎？（《陈涉世家》）     然： （2）然侍卫之臣不懈于内。（《出师表》）     然：

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学习建议

1. 语境为王：判断一个词的含义，最根本的方法是把它放到具体的句子和文章中去理解，结合上下文逻辑关系。
2. 归纳整理：准备一个笔记本，像上面这样，把常见的一词多义现象分类整理，时常翻看记忆。
3. 多做练习：通过做翻译、选择题等练习，在具体应用中巩固对这些词语的理解。
4. 朗读背诵：背诵经典课文，能让你对这些词语的用法形成“语感”，看到句子就能自然而然地理解其含义。

希望这份详细的梳理对你的学习有帮助！加油！