八年级下册语文第九课讲了什么核心内容？

八年级下册语文第九课：《三峡》

课文基本信息

• 课题：《三峡》
• 作者：郦道元 (北魏)
• 体裁：散文（古代山水游记）
• 出处：《水经注·江水》（《水经注》是一部有文学价值的地理巨著）

课文原文与注释

【原文】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分,不见曦月。

【注释】

• 自：在。
• 三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在今重庆、湖北境内。
• 略无：完全没有。
• 阙（quē）：通“缺”，缺口,空隙。
• 嶂（zhàng）：像屏障一样直立的山峰。
• 自非：如果不是。
• 亭午：正午。
• 夜分：半夜。
• 曦（xī）月：日光和月亮。

【原文】 至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风,不以疾也。

【注释】

• 襄陵：漫上山陵，襄，上，陵,大的土山。
• 沿溯（sù）：逆流而上，沿,顺流而下。
• 或：有时。
• 白帝：古城名,在今重庆奉节。
• 江陵：古城名,在今湖北荆州。
• 奔：这里指飞奔的马。
• 疾：快。

【原文】 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘（yǎn）多生柽（chēng）柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂,良多趣味。

【注释】

• 素湍（tuān）：白色的急流。
• 回清倒影：回旋的清波中倒映着（景物）的影子。
• 绝巘（yǎn）：极高的山峰。
• 漱（shù）：冲刷。
• 清荣峻茂：水清、树荣、山高、草茂。
• 良：实在,的确。

【原文】 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

【注释】

• 霜旦：下霜的早晨。
• 肃：寂静。
• 属（zhǔ）引：连续不断，属，连接，引,延长。
• 凄异：凄凉怪异。
• 哀转久绝：悲哀婉转,很久才消失。
• 裳（cháng）：古代指下衣。

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课文译文

在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的岩峰，遮住了天日，如果不是在正午或半夜,是看不见太阳和月亮的。

到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻隔，不能通行，有时皇帝的命令要急速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑着奔驰的骏马，驾着长风,也没有这么快。

春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子，极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡，水清、树荣、山高、草茂,实在是有许多趣味。

每逢到了初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷里传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失，所以三峡中渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

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课文主旨与赏析

主旨思想 本文以精练、优美的语言，生动地描绘了三峡四季不同的壮丽景色,抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

结构特点 文章结构清晰，采用了总—分的结构。

• 总起（第一段）：概括写三峡山的雄伟险峻,为全文奠定基调。
• 分述（后三段）：按照夏、春冬、秋的顺序，分别描绘了三峡不同季节的景色，其中夏水之“疾”，春冬之“趣”，秋景之“凄”，各有特点,对比鲜明。

写作手法

• 动静结合：既有“素湍绿潭，回清倒影”的静景，又有“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静相宜,充满生机。
• 多感官描写：从视觉（两岸连山、素湍绿潭）、听觉（高猿长啸、空谷传响）等多个角度进行描写,使三峡景色立体可感。
• 情景交融：在描写秋景时，融入了“凄异”、“哀转”等主观感受，将景物的凄清与内心的悲凉融为一体,感染力极强。
• 语言精炼，富有表现力：仅用一百五十余字，便写尽了三峡四季的风光，用词精准，如“素湍”、“绿潭”、“清荣峻茂”等,言简意丰。

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常见考点与知识点

1. 文学常识：作者郦道元及其著作《水经注》的地位（既是地理著作，又是文学巨著）。
2. 重点字词解释：如“阙”、“襄”、“溯”、“奔”、“引”、“素”、“湍”、“巘”、“肃”等字的含义和用法。
3. 重点句子翻译：特别是那些包含特殊句式或重点词语的句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”、“虽乘奔御风，不以疾也”等。
4. 内容理解与概括：
   • 三峡的山有什么特点？—— 连绵不断、遮天蔽日（高峻险拔）。
   • 三峡的水在不同季节有何特点？
     • 夏：水势盛大（襄陵），水流湍急（沿溯阻绝），速度极快（朝发白帝，暮到江陵）。
     • 春冬：水清、流急（素湍绿潭），景美（回清倒影，悬泉瀑布）。
     • 秋：水枯、景清（林寒涧肃），气氛凄凉（猿鸣凄异）。
5. 写作手法分析：考查对动静结合、情景交融、多感官描写等手法的理解和辨析。
6. 开放性试题：
   • “三峡的景色给你留下了怎样的印象？”
   • “请结合全文，谈谈郦道元对三峡的情感。”
   • “文章结尾引用渔歌有何作用？”（作用：侧面烘托三峡的凄凉，增添了文章的诗情画意，使意境更加深远，引人回味。）

希望这份详细的指南能帮助你更好地学习和理解《三峡》这篇课文！