七年级下册英语教案如何高效设计？

人教版七年级下册英语 Unit 4 "Don't eat in class." 教案设计

第一部分：单元整体分析

• 单元主题: Rules (规则)
• 核心功能: Talking about rules (谈论规则)
• 核心句型:
  • 肯定/否定祈使句: Be quiet., Don't be late., Listen to the teacher., Don't eat in class.
  • 情态动词 can 的用法: Can we wear hats?
  • 情态动词 have to 的用法: We have to wear uniforms.
• 核心词汇:
  • 规则类: rule, classroom, hallway, cafeteria, school
  • 动词/动作类: arrive, listen, fight, eat, wear, go out, be quiet
  • 形容词/副词类: late, dirty, important, outside
• 单元目标:
  1. 知识目标: 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能运用它们来谈论和描述学校、家庭及公共场所的规则。
  2. 能力目标: 学生能够听懂关于规则的简短对话，能就规则进行问答和讨论，并能写出简单的规则条文。
  3. 情感目标: 培养学生的规则意识，理解规则的重要性，学会尊重并遵守规则，并能在生活中运用所学知识进行得体的交流。

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第二部分：分课时教案设计 (以第一课时为例)

课题: Unit 4 Don't eat in class. (Section A 1a-1c) 课型: 新授课 授课年级: 七年级下册 课时: 1课时 (45分钟)

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教学目标

1. 知识与技能:

   • 能听、说、读、写并运用核心词汇：rule, classroom, hallway, cafeteria, school。
   • 能听懂并初步运用否定祈使句 Don't... 来表达禁止性的规则。
   • 能看懂图片,将规则与图片正确匹配。
   • 能运用目标句型 What are the rules? 和 Don't... 进行简单的问答。

2. 过程与方法:

   • 通过情景创设、图片匹配、小组讨论等方式，引导学生在真实语境中感知、学习和运用语言。
   • 培养学生观察、归纳和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:

   • 通过讨论学校规则,引导学生认识到规则对于集体生活的重要性。
   • 培养学生遵守公共秩序的良好习惯。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 核心词汇的认读和运用。
  2. 否定祈使句 Don't... 的结构和用法。

• 教学难点:

  1. 在实际交流中灵活运用 Don't... 句型。
  2. 理解并区分不同地点（如 classroom, hallway）的特定规则。

教学准备

• 教师: 多媒体课件、单词卡片、录音机。
• 学生: 英语课本、练习本、笔。

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教学过程

环节	时间	教学活动	设计意图
Step 1: Warming-up & Lead-in (热身与导入)	5分钟	Greeting: 师生问好，Good morning, class! How are you today? Brainstorming: 教师提问：What do you do at school every day? (学生可能会回答：read books, play games, eat lunch 等)。 创设情景: 教师展示一张学生在教室里吃东西、大声喧哗的图片，提问：Is this a good behavior? What should we do? 引出“规则”的概念，并板书课题 Unit 4 Rules。	通过日常对话和情景图片，快速吸引学生注意力，自然地引出本单元主题“规则”，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Presentation (新知呈现)	15分钟	Learn New Words: a. 教师利用PPT或单词卡片，依次呈现 classroom, hallway, cafeteria, school 等地点词汇。 b. 带领学生朗读，并配合图片或动作帮助学生理解词义。 c. 进行快速反应游戏：教师说一个地点，学生快速说出对应的英文单词。 Learn Key Sentences: a. 教师展示一张“在教室里吃东西”的图片，并说：Look, he is eating in the classroom. We can't do that. We have a rule. 板书 rule。 b. 教师接着说：Don't eat in class. 板书句型，并用红色标出 Don't，强调 Don't 后面跟动词原形。 c. 用同样的方法，展示其他图片（如：在走廊里跑、在图书馆大声说话），引出并板书更多规则： Don't run in the hallways. Don't talk loudly in the library. d. 带领学生反复朗读这些句子，注意语音语调。	将新词汇和新句型融入到具体的图片情景中，使学习过程更直观、生动，通过“图片-句子”对应的方式，降低理解难度，帮助学生建立“规则”和“语言表达”之间的直接联系。
Step 3: Practice (练习巩固)	10分钟	Activity 1a (Matching): a. 让学生打开课本 P19，看 1a 部分的图片和规则。 b. 教师播放录音，学生跟读。 c. 学生独立完成匹配练习，将规则和图片连线。 d. 核对答案，并请学生大声朗读匹配好的句子。 Pair Work (Pair Work): a. 教师示范：指着一张图片，问 What's the rule?，学生回答 Don't...。 b. 学生两人一组，一问一答，练习 1a 中的句型，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。	通过教材上的匹配练习，检验学生对词汇和句型的初步掌握情况，通过结对练习，为学生提供开口说英语的机会，在互动中巩固所学知识，培养合作精神。
Step 4: Production (拓展运用)	10分钟	Group Discussion (小组讨论): a. 教师提问：What other rules do you have in our school? Think and discuss in groups. b. 学生以小组为单位，讨论并列举更多学校的规则，如：Don't be late for class., Don't fight., We have to wear uniforms. (可以适当拓展 have to)。 c. 各小组派代表发言，分享他们讨论出的规则，教师将好句子写在黑板上。 Make a New Dialogue (创编对话): a. 教师给出情景：A new student is asking about the rules at our school. b. 鼓励学生根据讨论出的规则，两人一组创编一个简短的对话。 Example: A: What are the rules at school? B: Don't be late. And don't eat in the classroom. A: Can we listen to music in the library? B: No, we can't. Don't talk loudly.	从“学”到“用”，引导学生将所学知识迁移到新的情境中，小组讨论能激发学生的思维，拓展词汇量，创编对话则是对语言综合运用能力的更高层次的要求，培养学生的创新能力和语言组织能力。
Step 5: Summary & Homework (总结与作业)	5分钟	Summary: a. 师生共同回顾本节课所学的主要内容：What did we learn today? (引导学生说出核心词汇和 Don't... 句型)。 b. 教师总结：Rules are important. They help us have a good study environment. We should follow them. Homework: a. 必做: 抄写本课5个核心单词和3个重点句子各5遍。 b. 选做: 画一画你最喜欢的学校规则，并用 Don't... 句型写下来（至少3句）。 c. 预习: 预习 1d 和 2a 的内容。	总结环节帮助学生梳理知识，形成知识体系，作业设计分层，兼顾基础巩固和能力提升，同时预习任务为下节课做好准备。

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板书设计

Unit 4 Don't eat in class.

Topic: Rules
New Words: rule, classroom, hallway, cafeteria, school
Key Sentences: What are the rules? Don't eat in class. Don't run in the hallways. Don't talk loudly.
Our School Rules (from discussion): Don't be late. Don't fight. We have to wear uniforms.

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教学反思

• 成功之处:

  • 本节课的情景导入能够很好地吸引学生,激发了他们对“规则”这一话题的兴趣。
  • 图片与句型结合的教学方式直观有效,学生能较快地掌握 Don't... 句型的结构和用法。
  • 小组讨论环节气氛活跃,学生能够积极思考，产出了一些超出课本的句子，拓展了学习深度。

• 不足之处与改进:

  • 时间控制: 在小组讨论环节，部分学生讨论得比较热烈，导致后面展示环节时间略显紧张，下次可以更明确地规定讨论时间，并提前提醒准备展示。
  • 学生参与度: 虽然大部分学生能参与进来，但仍有少数内向的学生在结对练习时不够主动，下次可以设计一些角色扮演或游戏，让这些学生也能在轻松的氛围中开口。
  • 拓展深度: 对于学有余力的学生，可以引导他们思考 Why do we have these rules? (我们为什么要有这些规则？)，从而将语言学习上升到思维层面。

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其他课时的建议:

• 第二课时 (1d-2d): 重点在于听力训练和对话练习，巩固 Don't...，并引入 We have to...，可以设计一个“小小管理员”的角色扮演活动，让学生用学过的句型去“提醒”别人遵守规则。
• 第三课时 (Grammar Focus-3a): 系统总结祈使句和 have to 的用法，通过语法填空、句型转换等练习进行强化。
• 第四课时 (3b-Self Check): 重点在于写作，让学生写一封关于“我家的规则”的信件或短文，综合运用本单元所学知识，可以提供写作框架，降低难度。

希望这份详细的教案能对您有所帮助！祝您教学顺利！