小学语文四年级上册基础训练重点是什么？
校园之窗 2025年12月5日 12:34:29 99ANYc3cd6
小学语文四年级上册基础训练总纲
四年级是小学阶段承上启下的关键时期,基础训练的重点在于巩固、深化和拓展，从“识字写字”的基础层面，逐步过渡到“阅读理解”和“初步习作”的综合能力培养。
第一部分：字词基础训练
这是语文学习的基石,必须扎实过关。
汉字识写与运用
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目标：
- 认识生字约300个,会写生字约230个。
- 掌握汉字的基本笔画、笔顺和间架结构，书写规范、端正、整洁。
- 能运用多种方法（部首查字法、音序查字法）独立识字。
- 区分形近字、同音字，纠正错别字。
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训练方法与示例：
- 听写： 每天听写10-15个生字词，重点关注易错字。
- 易错字示例：
潮vs朝(潮湿、朝代)提vs题(提问、提水)辨vs辩vs瓣(辨别、辩论、花瓣)贯vs惯(一贯、习惯)
- 易错字示例：
- 形近字组词：
沸(沸腾) —佛(仿佛)震(地震) —振(振动)暮(暮色) —幕(开幕)
- 多音字辨析：
号：háo (号叫) / hào (口号)缝：fèng (裂缝) / féng (缝补)薄：báo (薄饼) / bó (薄弱) / bò (薄荷)
- 书写练习： 每周选择5-10个结构复杂的字（如“鼎”、“贯”、“蒙”），进行描红和临摹，注意观察字的间架结构。
- 听写： 每天听写10-15个生字词，重点关注易错字。
词语积累与运用
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目标：
- 理解课文中重点词语的意思,并能运用。
- 积累四字词语、近义词、反义词、量词等。
- 学习并运用成语。
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训练方法与示例：
- 理解词义：
- 联系上下文： 在《观潮》中，“横贯江面”的“贯”是什么意思？联系“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”，可以理解为“穿过、连接”。
- 拆字法/会意法： “人声鼎沸”的“鼎”是古代的炊具，三个人在鼎边喊，声音一定很大，形容人声喧闹。
- 词语归类与拓展：
- 描写景物的四字词语： 水天相接、风平浪静、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地
- 描写人物的四字词语： 神气十足、屏息凝神、目不转睛
- 近义词： 隐约 — 模糊 / 奇特 — 特殊
- 反义词： 模糊 — 清晰 / 宽阔 — 狭窄
- 词语运用（造句）：
- 用“若隐若现”造句：远处的山峰在云雾中若隐若现，像仙境一样。
- 用“受益匪浅”造句：读一本好书，总能让我们受益匪浅。
- 理解词义：
第二部分：句子基础训练
句子是表达思想的基本单位,训练重点是理解、分析和表达。
句式转换
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目标： 掌握基本句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）的转换，以及“把”字句和“被”字句的转换。
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训练方法与示例：
- 陈述句 ↔ 疑问句/感叹句：
- 陈述句：这座桥很雄伟。
- 疑问句：这座桥难道不雄伟吗？
- 感叹句：这座桥真雄伟啊！
- “把”字句 ↔ “被”字句：
- “把”字句：大风吹倒了路边的树。
- “被”字句：路边的树被大风吹倒了。
- 陈述句 ↔ 疑问句/感叹句：
修辞手法识别与运用
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目标： 认识并初步运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，体会其表达效果。
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训练方法与示例：
- 比喻： 找出本体和喻体。
- 例句：午后，太阳热得像个大火球。（本体：太阳；喻体：大火球）
- 练习：仿写一个比喻句。
- 拟人： 找出被赋予人的动作或情感的词语。
- 例句：桂花在枝头笑开了花。（“笑”是人的动作）
- 练习：让小草、小溪也“活”起来。
- 排比： 找出结构相似、意思相关的三个或三个以上的句子。
例句：下课了，同学们有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在看书。（《麻雀》）
- 比喻： 找出本体和喻体。
病句修改
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目标： 能发现并修改常见的病句，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦等。
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训练方法与示例：
- 成分残缺： “通过这次活动，使我受到了教育。” → 删去“通过”或“使”。
- 搭配不当： “他的学习成绩提高了。” → “他的学习成绩提高了。”（这个句子没问题，举例：“他的身体提高了。” → “他的身体长高了。”）
- 语序颠倒： “我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。” → “我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”
- 重复啰嗦： “他经常一贯地保持艰苦朴素的作风。” → 删去“经常”。
第三部分：阅读理解训练
四年级的阅读理解要求从“读懂”向“会读”转变，需要学习分析方法。
理解主要内容
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目标： 学习用“要素串联法”或“段意合并法”概括课文主要内容。
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训练方法与示例：
- 要素串联法（适用于记叙文）： 时间 + 地点 + 人物 + 事件 + 结果。
《麻雀》：（时间）一天，（地点）我家的窗户外，（人物）“我”、老麻雀、小麻雀，（事件）老麻雀为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗对峙，（结果）“我”被感动，唤回了猎狗。
- 段意合并法： 先概括每个自然段的意思，然后把意思相近的段落合并起来，再串联成通顺的话。
- 要素串联法（适用于记叙文）： 时间 + 地点 + 人物 + 事件 + 结果。
理解重点句段含义
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目标： 联系上下文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
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训练方法与示例：
- 方法： “一找二联三思”。
- 一找： 找出句子中的关键词。
- 二联： 联系课文的前后内容和时代背景。
- 三思： 思考作者想表达什么情感或观点。
- 示例： 在《为中华之崛起而读书》中，周恩来说出“为中华之崛起而读书”时，你为什么觉得他和其他人不一样？
- 分析： 因为他读书的目标不是为了个人（“光宗耀祖”“为明而读书”），而是为了国家（“中华之崛起”），体现了他远大的志向和爱国情怀。
- 方法： “一找二联三思”。
提取信息与推断
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目标： 能从文中直接找到信息，并能根据文中的线索进行简单的推断。
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训练方法与示例：
- 直接提取： “爬山虎的脚长在茎上。” —— 答案就在文中。
- 推断： “爬山虎的触着墙的巴，六七根细丝的头上就变成小圆片……巴在墙上。” 从这里可以推断出，爬山虎能爬上墙，是因为它的脚有吸附功能。
第四部分：口语交际与习作训练
口语交际
- 目标： 能清楚、明白地表达自己的看法，学会倾听，并能参与讨论。
- 常见话题：
- 《我们的奇思妙想》：介绍自己的发明创造。
- 《安慰》：学会关心他人，用恰当的语言安慰别人。
- 《推荐一本书》：有条理地介绍一本书的内容和推荐理由。
习作（写作）
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目标：
- 能留心观察周围事物,乐于书面表达。
- 能写简单的记实作文和想象作文。
- 做到语句通顺,内容具体，感情真实。
- 学习使用冒号、引号。
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训练方法与示例：
- 观察日记： 观察一种植物（如绿豆发芽）或一种小动物，按时间顺序写下它的变化。
- 写景作文： 学习按一定顺序（从远到近、从上到下、从整体到局部）和运用多种感官（看、听、闻、触）来写一处景物。
- 结构： 总起（点明地点/总印象） -> 分述（具体描写，有详有略） -> 抒发感情）。
- 写人作文： 通过一两件具体事例，表现一个人的某个特点（如“我的妈妈是个‘热心肠’”）。
- 技巧： 外貌描写（抓住特点）、动作描写（用上准确的动词）、语言描写（符合身份）。
- 想象作文： 根据一个开头或一幅图画，续编故事。
总结与建议
- 回归课本： 所有的训练都离不开课本，要让孩子熟读课文，吃透课后习题。
- 积累为本： 鼓励孩子准备“好词好句本”，随时记录，并尝试运用。
- 多读多写： 阅读是输入，写作是输出，每天保证一定的阅读量，每周坚持写一篇小练笔。
- 趣味引导： 可以通过玩字词游戏（如成语接龙、猜字谜）、角色朗读等方式，让学习变得更有趣。
- 耐心鼓励： 对于孩子的每一点进步都要给予肯定和表扬，建立其学习语文的自信心。
希望这份详细的训练指南能对您有所帮助！祝您的孩子在语文学习上不断进步！
