如何写好读后感作文教案？

作文示例 2026年1月18日 23:40:02 99ANYc3cd6 1 0

《让思想在阅读中闪光——读后感写作指导》作文教案

教学目标

知识与技能目标：
- 理解读后感的定义和核心特点——“感”重于“述”。
- 掌握读后感的基本结构：“引—议—联—结”四步法。
- 学会从原文中提炼观点,并结合自身实际或社会现实进行阐述，做到“观点明确，论据充分，联系紧密”。
过程与方法目标：
- 通过范文赏析、小组讨论、思维导图等方式，引导学生学会深入思考，挖掘作品的内涵。
- 通过片段练习和写作实践,将理论知识转化为写作能力。
情感态度与价值观目标：
- 激发学生的阅读兴趣,培养“不动笔墨不读书”的良好习惯。
- 引导学生将阅读所得内化为自身品格,学会用批判性思维看待世界，树立积极向上的人生观。

教学重难点

教学重点： 掌握“引—议—联—结”的结构模式，并能熟练运用。
教学难点： 如何做到“感”从“读”来，观点深刻，联系自然，避免内容空洞或脱离原文。

教学对象

初中二年级学生（可根据实际情况调整难度）

课时安排

2课时（90分钟）

教学准备

教师准备： PPT课件、范文2-3篇（一篇优秀范文，一篇常见问题范文）、一段与阅读主题相关的短视频。
学生准备： 最近读过的一本书或一篇文章，并做好简单的阅读笔记。

教学过程

第一课时：理论建构与方法指导 (45分钟)

(一) 导入新课，激发兴趣 (5分钟)

情境创设：
- 教师提问：“同学们，当你读完一本好书或一篇好文章后，心里是不是有很多想法？想不想找人分享？或者，有没有一种冲动，想把你的想法写下来，让自己记住？”
- 播放短视频：展示一些名人谈读书、分享读书感悟的片段，营造氛围。
揭示课题：
- 教师总结：“大家说的这些‘想法’‘感受’‘冲动’，就是我们今天要学习的内容——读后感，读后感，就是阅读之后的感想和领悟，它不是简单的内容复述，而是我们与作者、与书本进行的一次深度对话。”
- 板书课题：让思想在阅读中闪光——读后感写作指导

(二) 范文引路，感知特点 (15分钟)

范文赏析：
- 发印制好的优秀范文（读《西游记》中“三打白骨精”后的感想）。
- 教师引导阅读： 请同学们快速阅读，并思考：
  - 这篇文章写了什么书/内容？（引述部分）
  - 作者的主要观点是什么？（议论部分）
  - 作者联系了哪些自己的经历或社会现象？（联系部分）
  - 最后得出了什么结论？（总结部分）
小组讨论与全班分享：
- 学生分组讨论上述问题,并派代表发言。
- 教师根据学生发言,进行梳理和总结，并板书读后感的四大要素：
  - 引：引出所读作品。
  - 议：提出中心论点。
  - 联：联系实际展开论述。
  - 结：总结全文，升华主旨。
对比分析，明确误区：
- 展示一篇“问题范文”（通篇都是故事情节复述，几乎没有个人感想）。
- 提问： “这篇读后感好在哪里？又有哪些不足？”
- 教师点拨： 明确指出读后感的核心是“感”，要“述”（复述原文）为“感”（发表感想）服务，比例大约为1:3或更少，切忌写成“内容梗概”或“故事新编”。

(三) 方法指导，构建框架 (25分钟)

详细讲解“引—议—联—结”四步法：
- 第一步：引——引子要“准”，简洁明了
  - 要求： 用一两句话简要介绍你读了什么书（或文章），作者是谁。
  - 技巧： 可以直接点题，也可以用一个与内容相关的设问句开头。
  - 示例： “合上《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金那坚毅的面容仿佛就在眼前，是什么力量让他在身体残疾、双目失明的情况下，依然能拿起笔，继续为革命事业奋斗？”
- 第二步：议——观点要“明”，一针见血
  - 要求： 这是文章的灵魂，明确提出你最想表达的核心观点，这个观点必须是从原文中提炼出来的。
  - 技巧： 思考“这篇文章/这本书最打动我的是什么？”是人物精神？是故事道理？还是语言风格？
  - 示例： “我认为，支撑保尔走下去的，正是那种‘不向命运低头’的顽强意志和为理想献身的崇高精神。”
- 第三步：联——联系要“实”，血肉丰满
  - 要求： 这是文章的主体，将你的观点与自己的生活、学习、思想实际，或与社会的热点现象联系起来。
  - 技巧（思维导图）：
    - 联系自我： 我在学习中遇到过哪些困难？我是如何面对的？如果我是保尔，我会怎么做？（举1-2个具体事例）
    - 联系他人： 我身边有没有像保尔一样顽强拼搏的人？（如：身残志坚的同学、努力工作的父母）
    - 联系社会： 我们社会需要保尔精神吗？在哪些方面需要？（如：科研攻关、抗震救灾、疫情防控）
  - 教师强调： “联”的部分要有真情实感，切忌空喊口号，要用具体的事例来支撑你的观点。
- 第四步：结——结尾要“亮”，升华主旨
  - 要求： 总结全文，回应开头，再次强调观点，并进行适当升华。
  - 技巧：
    - 可以发出号召或倡议。
    - 可以用一句名言警句收尾。
    - 可以展望未来,表达决心。
  - 示例： “保尔的精神是一座丰碑，它将永远激励我们，作为新时代的青年，我们更应该学习他，在人生的道路上，不畏艰难，勇往直前，用奋斗书写无悔的青春！”
课堂小结：
- 教师带领学生回顾“引—议—联—结”的结构，并强调：读后感 = 深刻的感悟 + 充分的论据 + 清晰的结构。

第二课时：实践演练与评价反馈 (45分钟)

(一) 头脑风暴，确定立意 (10分钟)

回顾旧知： 快速回顾“引—议—联—结”四步法。
学生思考： 请学生拿出自己准备好的阅读笔记，思考：
- 我读了什么作品？
- 我最大的感受是什么？（确定“议”的观点）
- 我可以联系哪些实际？（构思“联”的内容）
小组交流： 在小组内交流自己的初步想法，互相启发，帮助同学深化观点。

(二) 片段练习，突破难点 (15分钟)

布置任务： 选择你最想写的“议”和“联”部分，进行片段练习，不必写全文，重点是把观点和事例写清楚、写具体。
学生动笔： 学生进行片段写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
分享点评： 邀请2-3名学生朗读自己的片段，师生共同点评，重点关注：
- 观点是否明确？
- 事例是否恰当？
- 联系是否自然？

(三) 当堂写作，初成文 (15分钟)

布置写作任务：
- 题目： 自拟题目，要求题目能概括文章主旨，有吸引力。（如：《读有感》、《不向命运低头的赞歌》、《从保尔身上学到的……》）
- 要求： 运用“引—议—联—结”的结构，写一篇不少于600字的读后感，注意书写工整，语句通顺。
学生独立完成作文。

(四) 课堂小结与作业布置 (5分钟)

教师总结：
“同学们，今天我们学习了读后感的写作方法，最重要的就是‘有感而发’，读书是与智者的对话，写作是与自己的交流，希望大家都能爱上阅读，勤于思考，让每一次阅读都成为一次思想的闪光。”
布置作业：
- 基础作业： 完善课堂作文，并进行修改誊写。
- 拓展作业（选做）： 建立一个“阅读感悟”笔记本，每周至少记录一次自己的阅读心得，可以是几句话，也可以是一个小段落，养成随时记录的好习惯。