七年级下册基础知识有哪些重点难点？

七年级下册语文基础知识总览

七年级下册的语文学习，重点在于提升阅读深度、加强写作训练、积累文言文知识,基础知识主要围绕以下几个方面展开：

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第一部分：课文重点梳理

这是基础中的基础，需要掌握每篇课文的作者、体裁、中心思想、重点字词和写作特色。

第一单元：杰出人物

• 《邓稼先》 - 杨振宁

  • 体裁：人物传记
  • 核心人物：邓稼先（“两弹元勋”）
  • 中心思想：高度赞扬了邓稼先忠厚谦逊、真诚坦白、有胆有识、身先士卒、为国家无私奉献的崇高品格。
  • 重点字词：宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已
  • 写作特色：运用小标题，结构清晰；将邓稼先与奥本海默对比，突出其品格；饱含深情,语言质朴。

• 《说和做——记闻一多先生言行片段》 - 臧克家

  • 体裁：记叙文（回忆性散文）
  • 核心人物：闻一多（学者、革命家）
  • 中心思想：赞扬了闻一多先生作为学者的“说”和“做”，以及作为革命家的“说”和“做”,表现了他严谨刻苦的治学精神和为国家民族命运抗争的英勇无畏精神。
  • 重点字词：目不窥园、沥尽心血、潜心贯注、心会神凝、气冲斗牛
  • 写作特色：夹叙夹议，结构严谨；语言精炼,富有感染力。

• 《回忆鲁迅先生》 - 萧红

  • 体裁：回忆性散文
  • 核心人物：鲁迅
  • 中心思想：通过日常琐事，展现了一个真实、立体、生活化的鲁迅形象，他既是伟大的思想家、革命家，也是一个关爱家人、生活化的普通人。
  • 重点字词：调羹、阖眼、揩油、不以为然
  • 写作特色：以小见大，细节描写生动；语言朴素自然,情感真挚。

• 《孙权劝学》 - 《资治通鉴》

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 体裁：文言文（史书节选）
  • 核心人物：吕蒙（吴国名将）
  • 中心思想：说明了学习的重要性，只要肯学习，就能有很大的进步,士别三日当刮目相待。
  • 重点字词：
    • 通假字：卿今当涂掌事（“涂”通“途”）
    • 古今异义：但当涉猎（古义：只；今义：
    • 一词多义：当（掌管/应当）、见（了解/看见）
    • 重点句子：蒙辞以军中多务。（吕蒙用军中事务多来推辞。）
  • 写作特色：对话推动情节,言简意赅。

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第二单元：家国情怀

• 《黄河颂》 - 光未然

  • 体裁：现代诗歌（歌词）
  • 中心思想：歌颂了中华民族的伟大精神,激发了中华儿女的民族自豪感和自信心。
  • 重点字词：高山之巅、劈成、狂澜、屏障、九曲连环
  • 写作特色：意象宏大，气势磅礴；运用反复、比喻、拟人等修辞手法。

• 《最后一课》 - 都德（法国）

  • 体裁：短篇小说
  • 中心思想：通过阿尔萨斯省小学生小弗郎士在最后一堂法语课上的见闻和感受，表现了法国人民深厚的爱国情感,以及侵略者对被占领国人民文化的摧残。
  • 重点字词：哽、祈祷、诧异、懊悔
  • 写作特色：以小见大，通过小弗郎士的心理变化来反映主题；细节描写和环境描写出色。

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第三单元：凡人小事

• 《阿长与<山海经>》 - 鲁迅

  • 体裁：回忆性散文
  • 核心人物：阿长（鲁迅家的保姆）
  • 中心思想：表达了对儿时保姆阿长的感激和怀念之情，赞美了劳动人民淳朴、善良、热情的品质。
  • 重点字词：惶急、诘问、渴慕、疏懒、震悚
  • 写作特色：欲扬先抑，情感真挚；先抑后扬,人物形象鲜明。

• 《老王》 - 杨绛

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 体裁：记叙文（回忆散文）
  • 核心人物：老王（不幸的车夫）
  • 中心思想：记叙了与老王交往的几件事，表现了作者对不幸者的同情、尊重和关怀，以及“愧怍”的复杂情感。
  • 重点字词：伛、翳、滞笨、惶恐、荒僻、取缔
  • 写作特色：语言朴素平淡，却蕴含深情；通过细节描写塑造人物。

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第四单元：修身正己

• 《叶圣陶先生二三事》 - 张中行

  • 体裁：记叙文（回忆散文）
  • 核心人物：叶圣陶（教育家、文学家）
  • 中心思想：通过回忆叶圣陶先生待人宽、律己严的几件小事，赞扬了他待人厚、律己严的高尚品德。
  • 重点字词：商酌、譬如、修润、累赘、躬行君子
  • 写作特色：叙事平实，语言质朴；通过具体事例展现人物品格。

• 《最苦与最乐》 - 梁启超

  • 体裁：议论文
  • 中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。
  • 重点字词：契约、揽、监督、排解、悲天悯人
  • 论证方法：道理论证、举例论证、对比论证。
  • 写作特色：语言流畅，富有感染力；论证严密,逻辑清晰。

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第五单元：生活哲理

• 《紫藤萝瀑布》 - 宗璞

  • 体裁：抒情散文
  • 中心思想：通过对盛开的紫藤萝瀑布的描绘，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者对生命的感悟，由花的衰败与繁盛感悟到生命的永恒，要豁达、乐观地面对生活。
  • 重点字词：终极、迸溅、挑逗、沉淀、伶仃、忍俊不禁
  • 写作特色：景物描写细腻生动，运用比喻、拟人等修辞；托物言志,情景交融。

• 《一棵小桃树》 - 贾平凹

  • 体裁：抒情散文
  • 中心思想：通过描写一棵在逆境中顽强生长的小桃树，象征了作者自己成长经历中的磨难与坚守，表达了不屈不挠、顽强奋斗的精神。
  • 重点字词：猥琐、孱头、魂魄、祸不单行、垂垂暮老
  • 写作特色：托物言志，象征手法；将小桃树的成长与自己的经历紧密结合。

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第六单元：科幻探险

• 《伟大的悲剧》 - 斯蒂芬·茨威格（奥地利）

  • 体裁：传记文学
  • 核心人物：斯科特（英国探险家）
  • 中心思想：颂扬了斯科特探险队身上体现的诚信、勇敢、团结、勇于牺牲的英雄气概和崇高的人格。
  • 重点字词：拽、怏怏不乐、毋宁、吞噬、凛冽、毛骨悚然
  • 写作特色：叙事惊心动魄，情感悲壮崇高；细节描写和心理描写出色。

• 《太空一日》 - 杨利伟

  • 体裁：纪实文学（自述）
  • 中心思想：真实记录了作者乘坐神舟五号飞船进入太空的经历，展现了我国航天事业的伟大成就和宇航员勇于探索、不怕牺牲的科学精神。
  • 重点字词：弧线、屏息凝神、无虞、俯瞰、炽热
  • 写作特色：语言准确、冷静、客观；真实记录,具有科学性和真实性。

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第二部分：文言文重点总结

七年级下册的文言文是学习的重点和难点,需要逐字逐句过关。

核心篇目：《孙权劝学》

• 出处：《资治通鉴》,北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
• 作者：司马光，字君实，号迂叟,世称涑水先生。
• 重点实词：
  • 权谓吕蒙曰：告诉
  • 卿今当涂掌事：你；当道，当权
  • 但当涉猎：只；粗略地阅读
  • 见往事耳：了解；历史
  • 蒙乃始就学：就；从事，致力于
  • 及鲁肃过寻阳：到了……的时候；到
  • 卿今者才略：才干和谋略
  • 非复吴下阿蒙：不再是
  • 即更刮目相待：重新；擦
• 重点虚词：
  • 以：蒙辞以军中多务（介词,用）
  • 之：大兄何见事之晚乎（助词，主谓之间取消句子独立性,无实义）
• 特殊句式：
  • 倒装句：蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”）
• 成语：刮目相待（士别三日,当刮目相待）

其他重要文言文/古诗

• 《木兰诗》（北朝民歌）
  • 重点：理解木兰替父从军的英雄形象；掌握重点实词（如：帖、走、郭、著、裳）；背诵全诗；了解互文、排比等修辞手法。
• 《卖油翁》 - 欧阳修（宋）
  • 重点：理解“熟能生巧”的道理；掌握重点实词（如：自矜、释、睨、但、酌、覆、徐、杓）；体会人物对话的精妙。

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第三部分：综合性学习

这部分是考察语文应用能力,需要关注课本中的专题活动。

• 天下国家：爱国诗词朗诵会、爱国名言警句搜集、爱国故事分享。
• 孝亲敬老，从我做起：设计活动方案、制作宣传海报、采访身边的长者。
• 我的语文生活：街头巷尾的语文（店名、广告语）、网络新词、辩论赛。
• 英雄：讨论英雄的定义、搜集英雄事迹、为英雄写颁奖词。

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第四部分：写作专项

七年级下册的写作训练重点在于写出真情实感和掌握基本描写方法。

1. 写出人物精神：
   • 方法：运用外貌、语言、动作、神态、心理描写；通过具体事例（典型事件）；运用对比、侧面烘托；在叙事中抒情议论。
2. 学习抒情：
   • 方法：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、融情于事、融情于理），抒情要自然、真挚。
3. 抓住细节：
   • 方法：细节要真实、典型、有画面感，可以聚焦于一个细微的动作、一个眼神、一处环境等。
4. 怎样选材：
   • 方法：材料要真实、典型、新颖、有意义，从生活中取材,从小事中见大。
5. 文从字顺：
   • 方法：语句表达要准确、连贯，没有语病，写完后要反复朗读,修改不通顺的地方。

复习建议

1. 回归课本：所有的基础知识都源于课本，每天花时间朗读课文,特别是文言文和古诗词。
2. 整理笔记：将每课的重点字词、中心思想、写作特色整理成笔记,方便随时查阅。
3. 多做练习：针对文言文翻译、现代文阅读理解、古诗词默写等薄弱环节,进行专项练习。
4. 勤于动笔：坚持写日记或周记,将学到的写作方法运用到实践中。
5. 大声朗读：朗读有助于培养语感,加深对课文的理解和记忆。

希望这份清单能帮助你系统地复习七年级下册的语文基础知识！祝你学习进步！