七年级上册语文22课

校园之窗 2026年1月16日 18:06:44 99ANYc3cd6 1 0

需要说明的是，不同地区、不同版本的语文教材（如人教版、部编版、苏教版等）在课文编排上可能会有所差异，目前全国大部分地区使用的是部编版（人民教育出版社）教材。

根据部编版七年级上册的目录，第22课是 《古代诗歌四首》。

课文总览

这一课并非一首诗，而是一个“群文阅读”单元，将四首不同时期、不同风格的古代诗歌组合在一起，旨在让学生通过对比阅读，感受中国古典诗歌的魅力,初步体会诗歌中的意境和情感。

这四首诗分别是：

《观沧海》 - 曹操 (汉末)
《次北固山下》 - 王湾 (唐代)
《钱塘湖春行》 - 白居易 (唐代)
《天净沙·秋思》 - 马致远 (元代)

分篇详解

第一首：《观沧海》

作者：曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，他的诗歌气魄雄伟，慷慨悲凉，开启了“建安风骨”的时代。
体裁：四言古体诗。
背景：建安十二年（公元207年），曹操在北征乌桓得胜的途中，途经碣石山，面对茫茫大海，写下了这首诗，诗中抒发了他统一中国、建功立业的远大抱负和豪迈气概。
与赏析：
- 前两句（东临碣石，以观沧海）：交代了观海的地点和动作,气势不凡。
- 中间八句（水何澹澹……洪波涌起）：这是全诗写景的精华。
  - “澹澹”、“竦峙”、“丛生”、“丰茂”：从动静、声色、高低等多个角度描绘了大海的壮丽景象,生机勃勃。
  - “洪波涌起”：将画面推向高潮,展现了大海的磅礴力量。
- 最后四句（日月之行……若出其里）：这是全诗的点睛之笔，是“诗眼”。
  - 诗人运用想象，将太阳、月亮、银河都想象成是从浩瀚的大海中升起又落下，这不仅是写景，更是以海自比，表达了诗人博大的胸襟和囊括天下的雄心壮志。
名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
主旨：通过描绘大海吞吐日月、包蕴星辰的壮丽景象，抒发了作者统一中国、建功立业的远大抱负和豪迈气概。

第二首：《次北固山下》

作者：王湾，唐代诗人,这首诗是他的代表作。
体裁：五言律诗。
背景：诗人当时乘船路过北固山（在今江苏镇江），停泊在山下，被眼前的景色触动，写下了这首诗,诗中流露出旅途的羁旅之思和对家乡的思念。
与赏析：
- 首联（客路青山外，行舟绿水前）：勾勒出青山、绿水、行舟的江南画卷,点明了旅途的背景。
- 颔联（潮平两岸阔，风正一帆悬）：这是千古传诵的名句。
  - “潮平两岸阔”：写出了江面因潮水上涨而变得开阔,视野也随之开阔。
  - “风正一帆悬”：写出了风顺、帆正的景象，暗示了旅途的顺利，也营造了一种平静、开阔、高远的意境。
- 颈联（海日生残夜，江春入旧年）：同样是名句，富含哲理。
  - “海日生残夜”：描绘了黎明时分，一轮红日从黑夜的海上升起,驱散黑暗。
  - “江春入旧年”：描绘了新春的气息悄无声息地进入了旧年的岁末。
  - 这两句不仅写景，更蕴含着新事物必将取代旧事物的自然哲理,给人以积极向上的力量。
- 尾联（乡书何处达？归雁洛阳边）：由写景转入抒情，点明了“思乡”的主题，看到北归的大雁,自然想起了托雁传书的愿望。
名句：潮平两岸阔，风正一帆悬。 / 海日生残夜，江春入旧年。
主旨：描绘了北固山下壮丽开阔的江南景色，抒发了作者旅途中的思乡之情,并蕴含着积极乐观的人生态度。

第三首：《钱塘湖春行》

作者：白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗歌语言通俗易懂,流传极广。
体裁：七言律诗。
背景：白居易任杭州刺史期间，被西湖早春的美景所吸引，骑着马在湖边漫步,写下了这首诗。
与赏析：
- 首联（孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低）：交代了游览的地点（孤山寺、贾公亭）和初春的天气特征（水面初平，云层低垂）。
- 颔联（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥）：这是全诗最富生机的部分。
  - “早莺争暖树”：写出了早春的黄莺争相飞向阳暖的树木,充满了动态和生机。
  - “新燕啄春泥”：写出了刚从南方飞回的燕子忙着衔泥筑巢,一派繁忙景象。
  - 诗人用“几处”、“谁家”这样的疑问，生动地表现了早春万物复苏、生机勃勃的景象。
- 颈联（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）：从听觉、视觉转到对花草的描绘。
  - “乱花”：指各种不知名的野花,开得杂乱而繁多。
  - “浅草”：指刚刚长出的嫩草，矮矮的,刚好能没过马蹄。
  - 这两句写出了早春花草“初生”的特点,充满了探索的乐趣。
- 尾联（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤）：直抒胸臆，点明对白沙堤的喜爱之情,流连忘返。
名句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
主旨：生动地描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情,以及作为地方官的闲适与喜悦。

第四首：《天净沙·秋思》

作者：马致远，号东篱，元代著名的杂剧家、散曲家，他是“元曲四大家”之一，其散曲语言清丽,意境深远。
体裁：散曲（小令），这是元代的文学体裁,可以配乐歌唱。
背景：这是马致远最负盛名的一首小令，被誉为“秋思之祖”,写的是游子在秋天黄昏时的思乡之情。
与赏析：
- 艺术手法：这首曲最大的特点是“景中含情，情景交融”，通篇用名词罗列景物，不加任何修饰,却营造出强烈的艺术感染力。
- 前三句（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马）：这是典型的意象叠加。
  - 第一句：选取了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”三个萧瑟、衰败的意象,勾勒出黄昏时分萧条凄凉的景象。
  - 第二句：选取了“小桥”、“流水”、“人家”三个温馨、宁静的意象，这是游子心中“家”的象征，与前面的萧条景象形成鲜明对比,更添愁绪。
  - 第三句：选取了“古道”、“西风”、“瘦马”三个苍凉、疲惫的意象,点明了游子的漂泊之苦和旅途的艰辛。
- 最后两句（夕阳西下，断肠人在天涯）：点明时间（夕阳西下）和人物情感（断肠人），并点出地点（天涯），前面的所有景物描写，都是为了烘托出这位天涯游子的孤寂、凄苦、思念家乡的“断肠”之情。
名句：夕阳西下，断肠人在天涯。
主旨：通过描绘了一幅深秋黄昏的萧瑟景象，抒发了天涯游子孤寂、凄苦、思念故乡的愁绪。

单元总结与学习重点

体裁多样：本课包含了四言诗、五言律诗、七言律诗和元曲小令,让学生初步了解了中国古典诗歌的不同体裁。
情感丰富：四首诗分别抒发了豪情壮志（《观沧海》）、旅途思乡（《次北固山下》）、喜悦热爱（《钱塘湖春行》）和孤寂愁苦（《天净沙·秋思》）等不同的情感。
意象与意境：学习诗歌的核心就是学习意象（诗中的景物、事物）和意境（意象组合所营造的氛围和情感）。《天净沙·秋思》就是意象叠加的典范。
炼字炼句：体会诗中关键字的妙处，如“生”和“入”字（《次北固山下》），写出了日出的动态和春意的悄然而至；“争”和“啄”字（《钱塘湖春行》）,写出了生命的活力。
背诵与默写：这四首诗都是中考和平时考试中要求背诵默写的重点篇目,必须熟练掌握。