七年级语文上册新练习有何重点？

第一部分：核心知识体系梳理

七年级上册语文主要围绕几个核心模块展开,你需要像建房子一样，先搭好框架。

现代文阅读

这是考试的重头戏,主要分为两类：

记叙文（写人记事散文）

• 核心目标：理解文章内容，把握人物形象，体会作者情感。
• 关键知识点：
  • 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
  • 线索：叙事线索（时间、空间、人物、事件、情感等）是贯穿全文的脉络。
  • 描写方法：
    • 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理，作用是刻画人物性格。
    • 环境描写：自然环境（渲染气氛、烘托心情）、社会环境（交代背景），作用是交代背景、渲染气氛、推动情节、衬托人物。
  • 表现手法：
    • 对比：突出事物特点，增强表现力。
    • 衬托：用次要事物突出主要事物（正衬、反衬）。
    • 象征：用具体事物表现抽象的思想感情。
    • 伏笔与照应：使文章结构严谨，情节发展合理。
  • 主旨思想：作者通过记叙这件事，想表达什么观点或抒发什么情感。

说明文

• 核心目标：获取信息，把握说明对象的特征。
• 关键知识点：
  • 说明对象：被说明的事物或事理。
  • 说明特征：说明对象区别于其他事物的独特标志。
  • 说明方法：
    • 举例子：具体真切，有说服力。
    • 列数字：准确科学，有说服力。
    • 打比方：生动形象，增强可读性。
    • 作比较：突出强调事物的特征。
    • 分类别：条理清晰，一目了然。
    • 下定义：科学准确地揭示事物的本质。
  • 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从因到果、从主到次、从现象到本质等）。
  • 语言特点：准确性、科学性、严谨性。

文言文阅读

这是初中语文的难点,也是拉开差距的关键。

• 核心目标：理解基本词义，能翻译句子，把握文章主旨。
• 关键知识点：
  • 实词：重点掌握一词多义、古今异义、词类活用（名词作动词、形容词作名词等）。
  • 虚词：重点掌握“之、其、而、以、于、为、焉”等常用虚词的用法。
  • 特殊句式：判断句（“…者，…也”）、省略句（省略主语、宾语）、倒装句（宾语前置）。
  • 翻译原则：信（忠实原文）、达（通顺流畅）、雅（优美生动），翻译时，要直译为主，意译为辅，注意补充省略的成分。

写作

• 核心目标具体、感情真挚的记叙文。
• 关键知识点：
  • 审题立意：明确题目要求，确定文章中心思想，中心要明确、集中、深刻。
  • 选材构思：选择真实、典型、新颖的材料，学会运用“以小见大”的写法。
  • 结构布局：
    • 凤头：开头要精彩，吸引人，可以用开门见山、设置悬念、引用名言等方式。
    • 猪肚：主体部分要充实，有层次，可以按时间顺序、空间顺序或事件发展顺序来写。
    • 豹尾：结尾要有力，升华主题，可以总结全文、点明中心、发出号召或留下余味。
  • 表达技巧：
    • 细节描写：通过生动的细节让人物和事件“活”起来。
    • 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等，增强语言的表现力。
    • 真情实感：写作要“我手写我心”，抒发自己真实的感受。

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第二部分：新题型与方法指导

传统的“死记硬背”已经不够，现在的考试更注重考察你的思维能力和综合运用能力。

非连续性文本阅读

这是近年来非常热门的题型,通常给你几则图表、新闻、材料，让你从中筛选信息、分析问题、得出结论。

• 解题方法：
  1. 审清题干：明确题目要求你做什么（概括、比较、分析、提建议等）。
  2. 通读材料：快速浏览所有材料，了解每则材料的大致内容和主题。
  3. 定位信息：带着问题回到材料中，找到相关的句子或数据圈画出来。
  4. 整合答案：将找到的信息进行筛选、提炼、整合，用简洁的语言分点作答，注意答案要源于材料，不能凭空想象。

名著阅读

七年级上册的名著阅读,重点在于“读进去”和“说得出”。

• 解题方法：
  1. 梳理人物关系图：把主要人物和他们的关系画出来，理清脉络。
  2. 概括关键情节：用简洁的语言概括书中的主要事件，特别是与主要人物命运相关的事件。
  3. 分析人物形象：不要只说“孙悟空很勇敢”，要结合具体事例（如“三打白骨精”）来分析他勇敢、机智、嫉恶如仇的性格特点。
  4. 理解主题思想：思考作者通过这个故事想告诉我们什么道理？（如《朝花夕夕拾》中对童年的怀念和对人性的思考）。

综合性学习

非常灵活,考察你的策划、组织和表达能力。

• 解题方法：
  1. 明确活动主题：根据要求，确定一个清晰、有意义的主题。
  2. 设计活动步骤：活动要有逻辑性，通常分为“准备阶段”、“实施阶段”、“总结阶段”。
  3. 语言得体：在写宣传标语、邀请函、发言稿等时，注意称呼、语气、措辞要符合场合和对象。

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第三部分：实战新练习

好了,理论讲完了，现在来“练练手”。

现代文阅读（记叙文）

阅读下面的文章，完成后面的问题。

《那个冬天很冷》 风像刀子一样刮在脸上，我缩着脖子，把校服的拉链拉到顶，还是挡不住那股钻心的寒意，街边的梧桐树，叶子早已落尽，只剩下光秃秃的枝干，在寒风中瑟瑟发抖。

“爸，我快到了。”我对着手机说，声音有点发抖，电话那头，父亲的声音依旧沉稳：“嗯，你慢慢走，不着急，我在路口等你。”

路口的风更大,我跺着脚，不停地搓着手，心里却像揣了块炭，暖洋洋的，忽然，我看见一个熟悉的身影，正踮着脚，向着我来的方向张望，是父亲，他穿着那件旧棉袄，帽子上有几处没洗净的污渍，双手插在袖筒里，但那双眼睛，却像黑夜里的星星，亮晶晶的。

“爸！”我喊了一声，鼻子一酸。 父亲看见我，脸上立刻笑开了花，快步迎上来，把一个热乎乎的烤红薯塞到我手里：“快，趁热吃，暖和。” 我接过红薯，那股甜香立刻驱散了身上的寒意，我咬了一口，烫得直吐舌头，父亲却在一旁呵呵地笑，他帮我掸了掸肩上的雪花，说：“走吧，回家。”

回家的路上,父亲把我的书包挎在了自己肩上，他的背有点驼，但走得很稳，我走在旁边，看着他的背影，忽然发现，那个曾经能把我举过头顶的伟岸身躯，如今却有些佝偻了，风雪中，他的背影，像一座沉默的山，为我挡住了所有的严寒。

那个冬天很冷,但我的心，却无比温暖。

问题：

1. 文章开头的环境描写有什么作用？（3分）
2. 文中画线的句子“他的背影，像一座沉默的山，为我挡住了所有的严寒”运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分）
3. 请结合全文内容,分析“父亲”这一人物形象。（4分）
4. 文章结尾说“那个冬天很冷，但我的心，却无比温暖”，请谈谈你对这句话的理解。（4分）

【参考答案与解析】

1. 作用：①交代了故事发生的寒冷天气；②渲染了凄清、寒冷的氛围；③为下文父亲送来温暖、表现父爱做铺垫，形成对比，突显父爱的温暖。（每点1分，共3分）

   • 解析：环境描写的作用通常要从渲染气氛、烘托心情、交代背景、推动情节、衬托人物这几个角度去思考，这里的环境“冷”与后文的“心暖”形成强烈对比，是关键。

2. 修辞手法：比喻。（1分）表达效果：将父亲的背影比作“山”，生动形象地写出了父亲的高大、可靠和坚毅（2分），挡住严寒”这个比喻，将父爱具体化、形象化，表现了父亲对“我”深沉无私的爱和保护。（1分，共4分）

   • 解析：首先要判断修辞手法，然后分析本体和喻体的相似点，最后落脚到这种手法如何更好地表达了作者的情感或刻画了人物形象。

3. 人物形象：①关爱孩子：在寒冷的冬天专门到路口等待，并给“我”带来热乎乎的烤红薯。②朴实无华：穿着旧棉袄，言语不多，但行动中充满爱意。③任劳任怨：主动为“我”背书包，用自己坚实的身躯为“我”遮风挡雨。（每点2分，答出任意两点即可得4分）

   • 解析：分析人物形象要“言必有据”，即必须从文中找到具体的事例或描写作为支撑，不能空泛地说“父亲很伟大”。

4. 理解：“冬天很冷”指的是自然环境的寒冷。（1分）“我的心却无比温暖”指的是父亲无私的爱像一股暖流，温暖了“我”的心，让“我”在寒冷的冬天感受到了亲情的温暖和幸福。（3分）

   • 解析：这种句子通常包含表层含义和深层含义，表层是字面意思，深层是引申义、象征义或情感内涵，要结合文章主旨来理解。

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文言文阅读

阅读《<论语>十二章》选段，完成后面的问题。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

问题：

1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分）

   • 学而时习之（ ）
   • 人不知而不愠（ ）
   • 吾日三省吾身（ ）
   • 温故而知新（ ）

2. 请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

   • 人不知而不愠,不亦君子乎？
   • 温故而知新,可以为师矣。

3. 结合选文内容,谈谈你心目中“君子”的形象是怎样的？（3分）

【参考答案与解析】

1. 解释：

   • 习：复习，温习。（1分）
   • 愠：生气，恼怒。（1分）
   • 省：反省，检查。（1分）
   • 知：领悟，获得新的理解和体会。（1分）
   • 解析：这是文言文的基础，要特别注意一词多义和古今异义词，习”在古代“复习”的意思比“学习”更常用。

2. 翻译：

   • 别人不了解我，我却不生气，不也是君子的品格吗？（2分，关键词“愠”、“君子”翻译正确，句子通顺）
   • 温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。（2分，关键词“故”、“新”、“可以”翻译正确，句子通顺）
   • 解析：翻译要遵循“信、达、雅”的原则，特别是“信”，即忠实于原文，要把句子的特殊结构（如判断句）翻译出来。

3. 君子形象：①好学且乐学：能从学习中获得乐趣（“学而时习之，不亦说乎”）。②严于律己，注重品德修养：每天反省自己，是否忠诚、守信、温习所学（“吾日三省吾身”）。③宽容豁达：不因别人不了解自己而生气（“人不知而不愠”）。（每点1分，共3分，意思对即可）

   • 解析：这道题要求你从文本中提炼信息，并用自己的话进行概括，要紧扣选文中的句子来回答，不能脱离文本空谈。

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第四部分：写作专项练习

** 那一次，我__

要求：补充完整，如“那一次，我成功了”、“那一次，我哭了”、“那一次，我长大了”等。 2. 写一篇不少于600字的记叙文，具体，有真情实感，文中不得出现真实的人名、校名。

写作指导：

1. 审题立意：这个题目中的关键词是“那一次”和横线上的词。“那一次”限定了是一件具体的事，而不是很多事，横线上的词决定了文章的中心，长大了”，中心就是通过这件事，你明白了什么道理，思想上有了怎样的进步。
2. 选材构思：选择一件你亲身经历、印象最深刻的事，这件事不必惊天动地，但一定要能触动你的内心，第一次做饭、第一次独自旅行、一次失败的考试、一次帮助别人的经历等。
3. 结构布局：
   • 开头：可以用环境描写渲染气氛，或者直接点题，引出那件难忘的事。
   • 主体：详细叙述事情的经过，重点要写过程和你的感受，多运用动作、语言、心理描写，让读者仿佛身临其境，比如写“那一次，我成功了”，就要详细写你如何克服困难，过程中的心理变化是怎样的（从紧张到焦虑，再到坚持，最后到喜悦）。
   • 一定要点明主旨,升华情感，回应开头的“__”，说明这件事为什么让你难忘，它让你学到了什么，感受到了什么。

希望这份“新练习”能帮助你更好地掌握七年级上册的语文知识，祝你学习进步，在语文的世界里发现更多乐趣！