八年级下册第四课语文

校园之窗 2026年1月15日 10:23:22 99ANYc3cd6 1 0

人教版（部编版）八年级下册第四课

在最新的人教版（部编版）教材中，第四课是两篇经典的文言文，共同的主题是“小人物”的“大情怀”。

作者： 魏学洢（明）
体裁： 说明文
本文详细描述了明代奇巧艺人王叔远雕刻的一件微雕作品——“核舟”，这件核舟上雕刻了苏轼、佛印、鲁直等五个人物，以及船舱、窗户、茶炉、对联、船桨、船舵等物品，生动再现了苏轼《赤壁赋》中的意境，展现了我国古代工艺美术的卓越成就。

这个单元通常包含《关雎》和《蒹葭》两首诗。

（图片来源网络，侵删）

《关雎》
- 出处： 《诗经·周南》
- 体裁： 诗歌（四言古诗）
- 这是一首青年男子对一位美丽姑娘思慕、追求的诗，诗中“君子”对“淑女”的追求过程，从“求之不得”的辗转反侧，到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的美好愿望，情感真挚，健康向上，是“乐而不淫，哀而不伤”的典范。
《蒹葭》
- 出处： 《诗经·秦风》
- 体裁： 诗歌（四言古诗）
- 这首诗通过在秋水边追寻“伊人”而不得的情景，描绘了一种可望而不可即的惆怅与迷惘，诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”的凄清景象，与诗人内心的失落感交织在一起，意境优美，情感含蓄而深沉。

苏教版的编排与人教版有所不同,第四课通常是一篇现代文和一篇文言文的组合。

作者： 海伦·凯勒（美），本文为节选。
体裁： 散文 / 议论文
这篇文章是残疾人励志文学的典范，海伦·凯勒虽然身患盲、聋、哑三重残疾，但她以惊人的毅力战胜了生命的困境，文章表达了作者对生活的热爱，她认为，无论生命多么残缺，都应该用心去感受和享受生活的美好，文章充满了积极乐观的人生态度和强大的精神力量。

作者： 宋濂（明）
体裁： 赠序（一种临别赠言性质的文体，与序言不同）
这是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，文中，宋濂结合自己年轻时求学的经历，讲述了学习的艰难（“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”），并对比了太学生优越的学习条件，勉励马生要珍惜机会，勤奋学习，专心向学，文章以“勤且艰”为线索，展现了古人刻苦求学的精神。

无论您使用哪个版本,以下都是八年级下册语文学习的核心要点：

（图片来源网络，侵删）

重点字词：
- 奇巧： 技艺奇妙精巧。
- 罔不因势象形，各具情态： 全部就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。
- 泛：漂浮。
- 峨冠： 高高的帽子。
- 髯：两颊上的长胡须。
- 诎：同“屈”，弯曲。
- 倚：靠着。
- 历历： 清清楚楚。
- 简：挺拔。
核心问题：
- 说明顺序： 文章采用了空间顺序（从船头到船尾，再到船背），条理清晰，逻辑严密。
- 雕刻特点： 突出“奇巧”二字，表现在人物多、情态异、细节真、体积小。
- 主题思想： 赞扬了我国古代工艺美术的精湛技艺，表达了作者对王叔远高超技艺的赞叹。

重点字词与句式：
- 《关雎》：
  - 雎鸠： 一种水鸟。
  - 窈窕： 文静美好的样子。
  - 逑：配偶。
  - 寤寐： 醒着和睡着。
  - 友：亲近。
- 《蒹葭》：
  - 苍苍、萋萋、采采： 都是形容芦苇茂盛的样子。
  - 伊人： 那个人，心上人。
  - 溯洄： 逆流而上。
  - 溯游： 顺流而下。
  - 湄：水边。
核心问题：
- “赋、比、兴”手法： 这是《诗经》的主要表现手法。
  - 赋：铺陈直叙，如《关雎》中直接描写对淑女的思念。
  - 比：比喻，如“手如柔荑，肤如凝脂”。
  - 兴：先言他物以引起所咏之辞。《蒹葭》是“兴”的典范，以“蒹葭苍苍，白露为霜”的凄凉秋景，引出对“伊人”的追寻和求而不得的惆怅。
- 情感对比： 《关雎》的情感是积极、明朗、乐观的；而《蒹葭》的情感则是朦胧、惆怅、执着的。
- 重章叠句： 两首诗都采用了重章叠句的结构，反复咏唱，一唱三叹，既有回环往复的音乐美，又层层递进地深化了情感。

《享受生活》：
- 核心思想： 理解海伦·凯勒如何用“心”去感受世界，体会她对生命的热爱和积极乐观的人生态度。
- 写作手法： 运用对比，将身体的残缺与精神的富足进行对比，突出主题。
《送东阳马生序》：
- 核心思想： 学习古人“勤且艰”的求学精神，珍惜现在的学习条件。
- 对比手法： 这是本文最大的特色，将自己当年求学的“勤且艰”与太学生求学的优越条件进行对比，从而更有力地突出“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的中心论点——学习的乐趣远胜于物质享受。

明确版本： 首先确认您使用的是哪个版本的教材，然后重点学习对应的内容。
文言文是重点： 无论是《核舟记》、《诗经》还是《送东阳马生序》，文言文都是八年级下册的重点和难点，务必逐字逐句翻译，理解实词、虚词的含义和特殊句式。
掌握核心思想： 每篇文章都有其主旨，学习时要思考：作者想通过这篇文章告诉我们什么？是赞美技艺，还是抒发情感，或是阐述道理？
学习写作手法： 关注文章的说明顺序、表现手法（如对比、比喻、兴）、语言特色等，这是提升阅读和写作能力的关键。
联系实际： 将课文中的精神（如海伦·凯勒的乐观、宋濂的勤奋）与自己的生活联系起来，思考如何应用到自己的学习和生活中。

希望这份详细的解析对您有帮助！祝您学习进步！