生物七年级上册复习题

七年级上册生物复习提纲

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

1. 生物的特征

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 生活需要营养：动物捕食、植物光合作用。
   • 能进行呼吸：吸入氧气，呼出二氧化碳。
   • 能排出身体内产生的废物：出汗、排尿、呼气。
   • 能对外界刺激作出反应：含羞草闭合、向日葵向光。
   • 由细胞构成：除病毒外，生物体都由细胞构成。
   • 能生长和繁殖：从小到大，产生后代。
   • 有遗传和变异：亲子代相似（遗传），又有差异（变异）。

2. 调查的一般方法

   • 明确调查目的和对象，制定合理的调查方案。
   • 选取调查样本：样本要具有代表性。
   • 如实记录：不能凭个人喜好取舍。
   • 整理和分析：对调查结果进行统计和处理。

第二章 生物与环境

1. 环境中的生态因素

   • 非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等。
   • 生物因素：影响某种生物生活的其他生物，包括：
     • 种内关系：合作（如蚂蚁群体）、斗争（如争夺食物）。
     • 种间关系：捕食（如兔和狼）、竞争（如水稻和杂草）、共生（如豆科植物和根瘤菌）、寄生（如蛔虫和人体）。

2. 生物与环境组成生态系统

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。
   • 生态系统的组成
     • 生物部分：
       • 生产者：绿色植物（能通过光合作用制造有机物）。
       • 消费者：动物（直接或间接以植物为食）。
       • 分解者：细菌、真菌（将有机物分解为无机物）。
     • 非生物部分：阳光、空气、水、温度等。
   • 食物链和食物网
     • 食物链：生产者和消费者之间，由于吃与被吃而形成的链状结构，起点是生产者。
     • 食物网：许多食物链交织在一起，就形成了食物网。
     • 书写规则：用箭头表示物质和能量的流动方向，箭头指向捕食者。
   • 生态系统的功能
     • 物质循环：如碳循环、水循环。
     • 能量流动：能量沿食物链（网）单向流动、逐级递减，生产者固定的能量是生态系统的总能量。

3. 生物圈是最大的生态系统

   • 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
   • 生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
   • 生物圈是一个统一的整体：各种生态系统相互关联，如黄河流经多种生态系统。

---

第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

1. 练习使用显微镜

   • 结构：目镜、物镜、转换器、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
   • 使用步骤：取镜安放 → 对光 → 放置玻片标本 → 观察 → 整理。
   • 成像特点：倒像（上下颠倒，左右相反），玻片标本“上”字，视野中看到的是“上”。

2. 植物细胞的基本结构

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 细胞壁：支持和保护。
   • 细胞膜：保护和控制物质进出。
   • 细胞核：含有遗传物质，是细胞的控制中心。
   • 细胞质：细胞膜以内，细胞核以外的部分，是生命活动的场所。
   • 叶绿体：光合作用的场所，将光能转化为化学能（存在于植物细胞）。
   • 液泡：含有细胞液（如酸甜苦辣的汁液）（存在于植物细胞）。

3. 动物细胞的基本结构

   • 与植物细胞相比,没有细胞壁、叶绿体、液泡，有细胞膜、细胞核、细胞质。

4. 细胞的生活

   • 物质组成：细胞中含有水（约80%）和无机盐等无机物，以及糖类、脂质、蛋白质和核酸等有机物。
   • 能量转换器：
     • 叶绿体：将光能转化为化学能（储存在有机物中）。
     • 线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，是“能量工厂”。
   • 细胞核是控制中心：细胞核中有DNA，是遗传信息的载体。

5. 细胞通过分裂产生新细胞

   • 过程：细胞核先一分为二（内含遗传物质），然后细胞质分成两份，最后形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。
   • 染色体变化：在分裂过程中，染色体先复制再均分，保证新细胞与原细胞遗传信息一致。

第二章 细胞怎样构成生物体

1. 细胞分化形成组织

   • 细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
   • 组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，如：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。

2. 人体的结构层次

   • 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体
   • 器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有特定功能的结构，如：心脏、胃、大脑。
   • 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合而成，如：消化系统、循环系统、运动系统。

3. 植物体的结构层次

   • 细胞 → 组织 → 器官 → 个体
   • 植物的主要组织：
     • 分生组织：终生保持分裂能力（如芽尖、根尖）。
     • 保护组织：保护内部结构（如叶表皮）。
     • 营养组织：制造和储存营养物质（如果肉、叶肉）。
     • 输导组织：运输水分和无机盐、有机物（如叶脉中的筛管和导管）。
   • 植物的器官：
     • 营养器官：根、茎、叶（负责营养物质的吸收、运输和制造）。
     • 生殖器官：花、果实、种子（负责繁殖后代）。

4. 单细胞生物

   • 代表生物：草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫。
   • 结构：一个细胞就是一个完整的个体。
   • 生命活动：通过一个细胞完成所有生命活动，如运动（纤毛）、摄食（口沟）、消化（食物泡）、呼吸（表膜）、排泄（伸缩泡和胞肛）。

---

第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

• 藻类植物：无根、茎、叶的分化，如衣藻、海带。
• 苔藓植物：有茎、叶的分化，但无根（只有假根），植株矮小，如葫芦藓。
• 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，有输导组织，植株较高大，如蕨。
• 种子植物：
  • 裸子植物：种子裸露，无果皮包被，如松、柏、苏铁。
  • 被子植物：种子有果皮包被，是最高等的植物，如桃、水稻、牡丹。

第二章 被子植物的一生

1. 种子的萌发

   • 萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
   • 萌发的自身条件：胚是活的、度过休眠期、结构完整。

2. 植株的生长

   • 根的生长：主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长。
   • 枝条是由芽发育成的。
   • 植物的生长需要营养物质：水、无机盐（含氮、磷、钾的无机盐最重要）、有机物。

3. 开花和结果

   • 花的结构：花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。
   • 传粉：花粉从花药里散放出来，落到雌蕊柱头上的过程，方式有自花传粉和异花传粉。
   • 受精：花粉管中的精子与胚珠里的卵细胞结合的过程。
   • 果实和种子的形成：
     • 子房 → 果实
     • 胚珠 → 种子
     • 受精卵 → 胚

第三章 绿色植物与生物圈的水循环

• 植物对水分的吸收和运输：根尖的成熟区吸收水分，通过茎中的导管运输到全身。
• 植物体内的水分散失：通过叶片上的气孔以水蒸气的形式散失，这个过程叫做蒸腾作用。
• 蒸腾作用的意义：
  1. 促进水分和无机盐的运输。
  2. 降低叶片表面的温度,避免被灼伤。
  3. 提高大气湿度,增加降水，参与生物圈的水循环。

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

• 光合作用
  • 场所：叶绿体。
  • 原料：二氧化碳和水。
  • 条件：光。
  • 产物：有机物（储存能量）和氧气。
  • 公式：二氧化碳 + 水 $\xrightarrow{叶绿体,光}$ 有机物（储存着能量）+ 氧气
  • 意义：
    1. 制造有机物,满足自身生长需要。
    2. 为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。
    3. 维持生物圈中的碳-氧平衡。

第五章 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

• 呼吸作用
  • 场所：所有活细胞的线粒体。
  • 原料：有机物。
  • 条件：有光无光均可。
  • 产物：二氧化碳和水，释放能量。
  • 公式：有机物（储存着能量）+ 氧气 $\xrightarrow{线粒体}$ 二氧化碳 + 水 + 能量
  • 意义：为生物体的各项生命活动提供能量。
• 光合作用与呼吸作用的区别与联系 | 项目 | 光合作用 | 呼吸作用 | | :--- | :--- | :--- | | 场所 | 叶绿体 | 线粒体 | | 条件 | 光 | 有光无光均可 | | 原料 | 二氧化碳、水 | 有机物、氧气 | | 产物 | 有机物、氧气 | 二氧化碳、水 | | 能量 | 储存能量 | 释放能量 | | 意义 | 制造有机物，维持碳-氧平衡 | 为生命活动提供能量 |

---

七年级上册生物复习题（精选）

选择题

1. 下列各项中,不属于生物共同特征的是（ ） A. 能生长和繁殖 B. 能对外界刺激作出反应 C. 都是由细胞构成的 D. 生活需要营养

2. 在“草→兔→狐”这条食物链中，属于生产者的是（ ） A. 草 B. 兔 C. 狐 D. 阳光

3. 用显微镜观察时,发现视野中有一污点，转动目镜和移动玻片标本，污点均不动，则污点最可能在（ ） A. 目镜上 B. 物镜上 C. 玻片标本上 D. 反光镜上

4. 植物细胞和动物细胞共有的结构是（ ） A. 细胞壁、细胞膜、细胞核 B. 细胞膜、细胞质、细胞核 C. 细胞壁、细胞质、细胞核 D. 细胞膜、细胞质、叶绿体

5. 人体消化系统的功能是（ ） A. 摄取食物 B. 消化食物和吸收营养物质 C. 消化食物 D. 吸收营养物质

6. 种子萌发时,最先突破种皮的结构是（ ） A. 胚芽 B. 胚根 C. 胚轴 D. 子叶

7. 绿色植物进行光合作用时,不需要的条件是（ ） A. 光 B. 二氧化碳 C. 氧气 D. 叶绿体

8. 植物体内运输水分和无机盐的结构是（ ） A. 筛管 B. 导管 C. 形成层 D. 韧皮部

填空题

1. 生物圈是地球上最大的生态系统,它的范围包括大气圈的__、水圈的__和岩石圈的__。
2. 生态系统中的__和__沿着食物链和食物网流动。
3. 细胞核是细胞的控制中心,其中含有__，它是遗传信息的载体。
4. 植物体的结构层次是：细胞→__→器官→__。
5. 种子的结构中,__是新植物的幼体，将来发育成新的植物体。
6. 植物吸收水分的主要部位是根尖的__区，生长最快的部位是__区。
7. 绿色植物通过__作用制造有机物，通过__作用分解有机物、释放能量。

判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1. 一片森林里所有的动物和植物可以看作一个生态系统。（ ）
2. 所有生物都是由细胞构成的。（ ）
3. 植物体的所有组织都是由分生组织分化形成的。（ ）
4. 植物体进行光合作用时,原料和产物的气体都是通过叶片上的气孔进出。（ ）
5. 呼吸作用只在晚上进行,光合作用只在白天进行。（ ）

连线题

请将下列细胞结构与相应的功能用线连接起来。

细胞壁       a. 控制物质进出
细胞膜       b. 储存遗传信息
细胞核       c. 光合作用的场所
叶绿体       d. 保护和支持
线粒体       e. 分解有机物，释放能量

简答题

1. 请写出探究“种子萌发的环境条件”实验中的变量是什么？（至少写出两个）
2. 简述蒸腾作用对植物本身和生物圈的重要意义。
3. 为什么说绿色植物是“空气净化器”？请从光合作用和呼吸作用的角度解释。

---

参考答案

选择题

1. C (病毒没有细胞结构)
2. A (生产者是绿色植物)
3. B (污点不在目镜和玻片上，最可能在物镜上)
4. B (动物细胞没有细胞壁和叶绿体)
5. B (消化系统的功能是消化和吸收)
6. B (胚根最先发育成根，突破种皮)
7. C (光合作用需要二氧化碳，不需要氧气)
8. B (导管运输水和无机盐，筛管运输有机物)

填空题

1. 底部、大部、表面
2. 物质、能量
3. DNA
4. 组织、植物体
5. 胚
6. 成熟、伸长
7. 光合、呼吸

判断题

1. × (缺少非生物部分和分解者)
2. × (病毒不是)
3. √ (所有组织都起源于分生组织)
4. √ (气体通过气孔进出)
5. × (呼吸作用时刻进行，光合作用只在光下进行)

连线题

细胞壁  ——  d. 保护和支持
细胞膜  ——  a. 控制物质进出
细胞核  ——  b. 储存遗传信息
叶绿体  ——  c. 光合作用的场所
线粒体  ——  e. 分解有机物，释放能量

简答题

1. 答：该实验的变量有水分（一组有水，一组无水）、空气（一组有空气，一组无空气）、温度（一组适宜，一组低温）等。

2. 答：蒸腾作用的意义：

   • 对植物本身：①能拉动水和无机盐在植物体内的运输；②能降低叶片表面的温度，避免被阳光灼伤。
   • 对生物圈：①能提高大气湿度，增加降水；②能参与生物圈的水循环。

3. 答：绿色植物是“空气净化器”，原因如下：

   • 光合作用：能吸收大气中的二氧化碳，释放氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡，为生物提供了氧气。
   • 呼吸作用：虽然会吸收氧气、释放二氧化碳，但植物在白天光合作用远强于呼吸作用，总体上还是消耗二氧化碳、产生氧气，植物还能通过吸附等方式净化空气。

希望这份资料能对你的期末复习有所帮助！祝你取得好成绩！