识字6一年级下册教案如何高效设计？

《识字6》教学设计

教材分析

《识字6》是一首朗朗上口的对韵歌，由“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六个小动物的名称组成，课文语言简洁，富有节奏感，将小动物的活动与地点巧妙地结合在一起（“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、结网忙”）,构成了一幅生动的夏日画卷。

本课的教学重点是：

1. 识字与写字：认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”12个生字，会写“虫、马、蚂”3个生字。
2. 朗读感悟：正确、流利、有感情地朗读课文,感受对韵歌的韵律美和小动物的生活情趣。

教学难点是：

1. 形声字的识记：本课12个生字中，有11个是虫字旁的形声字,如何引导学生发现并掌握形声字的构字规律是本课的难点。
2. 理解词语：理解“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、结网忙”等词语所描绘的生动情景。

学情分析

一年级下学期的学生已经具备了一定的识字基础，掌握了基本笔画和常用偏旁部首，他们对小动物有浓厚的兴趣，乐于观察和表达，但他们的注意力集中时间不长，喜欢直观、形象、有趣的学习方式，教学中应多采用图片、动画、游戏、表演等形式，激发学生的学习兴趣，对于形声字，学生初次接触,需要教师进行细致的引导和方法的渗透。

教学目标

1. 知识与技能：

   • 认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”12个生字，会写“虫、马、蚂”3个生字，认识新偏旁“虫”。
   • 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   • 初步了解形声字的特点,能利用形声字的规律识记生字。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、朗读、游戏、表演等多种方式,主动参与识字过程。
   • 在小组合作与交流中,培养自主探究和合作学习的能力。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受夏日大自然的美好，激发学生观察小动物、热爱大自然的情感。
   • 在识字和朗读中,感受汉字的趣味和中华语言文化的魅力。

教学重难点

• 重点：识字、写字,朗读并背诵课文。
• 难点：发现并掌握形声字的构字规律,理解词语描绘的情景。

教学准备

• 教师：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、动物图片及视频、写字动画）、生字卡片。
• 学生：预习课文,圈出生字。

教学过程

（一） 激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1. 猜谜语，引出动物：

   • 师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家猜一个：“小小飞机空中飞，早上出来捉蚊子，它是人类好朋友，请你不要伤害它。”（谜底：蜻蜓）
   • 师：夏天到了，小动物们都出来活动了，还有好多小动物朋友要和我们一起来学习呢！它们都藏在识字6里，让我们一起把它们请出来吧！（板书课题：识字6,并齐读）

2. 观察图片，初步感知：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 课件出示课文中的六幅插图，引导学生观察：“图上都有哪些小动物？它们在做什么？”
   • 学生自由发言，教师根据学生的回答，随机板书动物名称和活动地点，如“蜻蜓、半空、展翅飞”。

（二） 初读课文，随文识字（约15分钟）

1. 自由朗读，圈出生字：

   • 师：请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字可以看拼音，或者请教同桌,边读边把今天要认识的生宝宝用圆圈圈出来。
   • 学生自由朗读,教师巡视指导。

2. 检查朗读，正音正字：

   • 指名分句朗读课文，师生共同正音，注意“蜻蜓（qīng tíng）、蜘蛛（zhī zhū）”等词语的读音。
   • 齐读课文，要求读准字音,读通句子。

3. 集中识字，发现规律：

   • 出示带拼音的生字卡片，开火车读、小组读、齐读,巩固字音。
   • 引导发现形声字规律：
     • 师：小朋友们，我们今天认识的这些生字宝宝，你们有没有发现什么秘密？（引导学生观察大部分生字都有“虫”字旁）
     • 师：对了！它们都有一个共同的偏旁朋友——“虫”，这些小动物很多都是昆虫，所以它们的名字都和“虫”有关，这个“虫”就是形声字的“形旁”,表示意思。
     • 师：我们再看看右边的部分，蜻”的右边是“青”，“蜻蜓”的“蜻”就读“qīng”，左边的“虫”表示它是一种昆虫，右边的“青”表示它的读音，这种一半表音、一半表字的字，就叫做“形声字”。
     • 游戏“找朋友”：将“虫”字旁的卡片和右边的部件（如“青、廷、廷、义、科、朱、知、朱”）分发给两组学生，让他们组合成完整的字,并读出字音和词语。

4. 图文结合，理解词义：

   • 学习第一句“蜻蜓半空展翅飞”：
     • 课件出示蜻蜓在空中飞翔的图片或视频。
     • 师：看，蜻蜓的翅膀怎么样？（展开的）它在干什么？（在空中飞翔）这就是“展翅飞”，你能做一做“展翅飞”的动作吗？（学生模仿）
   • 学习第二句“蝴蝶花间捉迷藏”：
     • 课件出示蝴蝶在花丛中飞舞的图片。
     • 师：蝴蝶为什么在花丛中飞来飞去？因为它和花儿颜色一样，躲在里面，我们一下子找不到它，就像在玩什么游戏？（捉迷藏）这个词多有趣啊！谁来读一读,读出那种有趣的感觉？
   • 用同样的方法学习“蚯蚓土里造宫殿”、“蚂蚁地上运粮食”、“蝌蚪水里游得欢”、“蜘蛛房前结网忙”。
     • “造宫殿”：蚯蚓在土里钻来钻去，把泥土弄得松松的，弯弯曲曲的,就像在建造自己的地下宫殿一样。
     • “运粮食”：蚂蚁们齐心协力，把找到的食物搬回家里,真勤劳！
     • “游得欢”：小蝌蚪在水里快活地游来游去，摇着小尾巴,多开心啊！
     • “结网忙”：蜘蛛在房前忙着吐丝织网,等待飞虫自投罗网。

（三） 指导朗读，熟读成诵（约7分钟）

1. 感受节奏，指导朗读：

   • 师：这首儿歌不仅写了小动物，还非常有节奏，我们一边拍手一边读，好不好？（师生一起拍手打节拍朗读）
   • 师：你最喜欢哪一句？为什么？你能读出你喜欢的感情吗？（指导学生读出蜻蜓的轻盈、蝴蝶的顽皮、蚯蚓的神奇、蚂蚁的勤劳、蝌蚪的欢快、蜘蛛的忙碌）

2. 多种形式，尝试背诵：

   • 看图背：看着课件上的图片,试着背诵。
   • 师生对答背：师说“蜻蜓半空”，生接“展翅飞”。
   • 小组竞赛背：以小组为单位进行比赛,看哪个小组背得又快又好。
   • 全班齐背。

（四） 指导写字，培养习惯（约8分钟）

1. 出示要写的字：“虫、马、蚂”。
2. 指导写“虫”：
   • 观察字形：这是一个独体字,像一只小虫子。
   • 教师范写，强调笔顺：竖、点、提、点、撇、捺。
   • 学生在田字格中描红并临写一个，教师巡视，提醒写字姿势（头正、身直、臂开、足安）。
3. 指导写“马”：
   • 观察字形：这是一个独体字,注意横折的写法。
   • 教师范写，强调笔顺：横折、竖折折钩、横。
   • 学生练习书写。
4. 指导写“蚂”：
   • 观察字形：这是一个左右结构的字，左边是“虫”，右边是“马”。
   • 教师范写，强调左右两部分的宽窄和位置：“虫”字旁要写得瘦长一些，“马”要写在右半格。
   • 学生练习书写,展示评价。

（五） 拓展延伸，总结提升（约5分钟）

1. 拓展说话：

   • 师：除了课文里的小动物，你还知道哪些小动物？它们喜欢在哪里,做什么呢？
   • 引导学生模仿课文句式说一说，如“蜜蜂花间采蜜忙”、“青蛙田里捉害虫”等。

2. 课堂总结：

   师：今天我们认识了许多可爱的小动物朋友，还学会了用形声字的方法识字，真是收获满满！大自然因为有了这些小动物才变得更加生机勃勃，希望小朋友们能做一个爱观察、爱自然的好孩子。

板书设计

一个好的板书是课堂教学的“眼睛”，应简洁明了,重点突出。

                        识字6
          蜻蜓     半空     展翅飞
          蝴蝶     花间     捉迷藏
          蚯蚓     土里     造宫殿
          蚂蚁     地上     运粮食
          蝌蚪     水里     游得欢
          蜘蛛     房前     结网忙
虫（虫字旁）→ 形声字（形旁表义，声旁表音）
例：蜻（青）、蝴（胡）、蚂（马）...

作业设计

1. 基础作业：

   • 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文给爸爸妈妈听。
   • 在田字格里认真书写“虫、马、蚂”各3遍。

2. 拓展作业（选做）：

   • 画一画你最喜欢的小动物,并模仿课文写一句或几句儿歌。
   • 和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些带有“虫”字旁的字,并读一读。

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