七年级语文上册课文春
校园之窗 2026年1月10日 14:51:16 99ANYc3cd6
课文原文
春
盼望着，盼望着，东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜，在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的，他们的草屋，稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
课文结构与内容解析
《春》的结构非常清晰，可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。
第一部分：盼春 (第1自然段)
原文： 盼望着，盼望着，东风来了,春天的脚步近了。
- 开篇点题,直接抒发了作者盼望春天到来的急切心情。
- 手法：
- 反复： 连用两个“盼望着”,强烈地表达了作者的殷切期盼。
- 拟人： “春天的脚步近了”，将春天人格化，仿佛一个即将到来的朋友，亲切而生动，奠定了全文喜悦、温暖的基调。
第二部分：绘春 (第2-7自然段)
这是文章的主体部分，作者用五幅精美的春景图,从不同角度描绘了春天的美丽景象。
春草图 (第3自然段)
原文： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的,草软绵绵的。
- 特点： 描绘了小草的生机与活力。
- 手法：
- 拟人： “偷偷地钻”，写出了小草在不经意间悄然生长的情态,充满惊喜感。
- 叠词： “嫩嫩的，绿绿的”，增强了语言的韵律感,也写出了小草的质感和色彩。
- 感官描写： “坐着，躺着……”是触觉（软绵绵的）和动作描写，让读者仿佛置身于草地上,感受到春天的惬意。
春花图 (第4自然段)
原文： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
- 特点： 描绘了春花的繁茂、艳丽和热闹。
- 手法：
- 拟人： “你不让我，我不让你”,写出了百花竞相开放的动态和竞争的趣味。
- 比喻： “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用具体、鲜明的事物比喻花的色彩,极具画面感。
- 调动感官： “花里带着甜味儿”（嗅觉）、“嗡嗡地闹着”（听觉），从视觉、嗅觉、听觉多角度描绘,使春景立体可感。
- 动静结合： “闹”字用得极妙,将蜜蜂的采蜜声写得充满生机和活力。
春风图 (第5自然段)
原文： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。……鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。
- 特点： 描绘了春风的温柔、清新和悦耳。
- 手法：
- 引用： 引用“吹面不寒杨柳风”的古诗,增添了文化底蕴。
- 比喻： “像母亲的手抚摸着你”，将无形的春风写得有温度、有情感，温暖而亲切,是触觉描写。
- 调动感官： “新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”（嗅觉）；“鸟儿……唱出宛转的曲子”、“牧童的短笛……嘹亮地响着”（听觉）。
- 拟人： “卖弄清脆的喉咙”,写出了鸟儿在春天里的喜悦和自豪。
春雨图 (第6自然段)
原文： 雨是最寻常的，一下就是三两天。……可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
- 特点： 描绘了春雨的细密、轻柔和滋润万物的特点。
- 手法：
- 比喻： “像牛毛，像花针，像细丝”，连用三个比喻，从不同角度写出了春雨的形态——细、密、亮。
- 拟人： “斜织”一词，将春雨比作巧手的姑娘，在“织”着一片烟雨朦胧的景象,生动而富有诗意。
- 动静结合： 雨是动的（斜织），但“静默的草屋”又是静的，一动一静,相得益彰。
迎春图 (第7自然段)
原文： 天上风筝渐渐多了，地上孩子也。……舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫,有的是希望。
- 特点： 从景物转向人,描绘了春天里人们充满活力和希望的活动。
- 手法：
- 由景及人： 从风筝、孩子的活动,自然过渡到人的精神面貌。
- 引用俗语： “一年之计在于春”，点明了春天不仅是自然的春天，更是人生的春天,充满了希望和干劲。
第三部分：赞春 (第8-10自然段)
原文： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。……春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
- 作者用三个精妙的比喻，将春天比作娃娃、小姑娘和青年，层层递进地赞美春天,并升华了主题。
- 手法：
- 比喻、排比： 连用三个比喻，构成排比句式，结构整齐,气势磅礴。
- 层层递进：
- 娃娃： 比喻春天的“新”——万物新生,充满生命力。
- 小姑娘： 比喻春天的“美”——娇美、活泼、多姿多彩。
- 青年： 比喻春天的“力”——健壮、有力，充满希望和力量,引领人们走向未来。
- 主题升华： 这一部分不仅是对自然春天的赞美，更是对生命、对希望、对未来的热情讴歌,赋予了文章深刻的内涵。
艺术特色
- 结构清晰，层次分明： 以“盼春—绘春—赞春”为线索，条理清晰,思路严谨。
- 语言优美，生动形象：
- 大量运用叠词： 如“偷偷地”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“轻悄悄的”、“软绵绵的”,增强了语言的韵律美和音乐感。
- 善用修辞： 拟人、比喻、排比、引用等修辞手法的巧妙运用，使景物描写生动传神,极富感染力。
- 多角度感官描写： 从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个角度描绘春天，让读者全方位地感受春天的气息和魅力,如临其境。
- 情景交融，意境优美： 作者将自己的情感融入景物描写之中，字里行间充满了对春天的喜爱和赞美之情，达到了“一切景语皆情语”的艺术境界。
中心思想
本文通过对春天里草、花、风、雨、人等景象的生动描绘，赞美了春天万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的无限热爱和赞美之情,并借春天表达了对美好未来的憧憬和积极向上的精神。
学习要点与思考题
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学习要点：
- 掌握文中生字词,理解并积累优美的词语和句子。
- 学习作者观察景物、抓住景物特征进行描写的方法。
- 体会并学习文中运用的大量修辞手法（特别是比喻、拟人）及其表达效果。
- 理解文章的结构特点和“情景交融”的写作特色。
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思考题：
- 文章开头连用两个“盼望着”,有什么表达效果？
- “小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用得好在哪里？请谈谈你的理解。
- 作者在描绘春风时，调动了哪些感官？请举例说明。
- 文章结尾用三个比喻句来赞美春天，顺序能否调换？为什么？
- 你最喜欢《春》中的哪一幅画面？为什么？请模仿作者的写法,也用一段话描绘你眼中的春天。
希望这份详细的解析能帮助你更好地学习和欣赏这篇经典的课文！
