必修四作文如何写才能出彩？

作文示例 2026年1月9日 10:45:41 99ANYc3cd6 1 0

中外戏剧：通过《雷雨》《哈姆雷特》等经典戏剧，探讨人性的复杂、命运的悲剧、抗争与救赎等主题。
宋词：通过苏轼、辛弃疾、李清照等人的词作，探讨人生的豁达与失意、爱国的情怀、个人的情感世界。
古代人物传记：通过《廉颇蔺相如列传》等，探讨家国情怀、个人品德、智慧与勇气。也大多围绕这些核心概念，要求学生结合文本、联系现实、进行思辨。

下面我将为你提供一份高中语文必修四作文备考指南，包括核心主题分析、高分作文结构、经典范文及解析，希望能对你有所帮助。

第一部分：核心主题与立意方向

写作文,最重要的是“立意”，即你想表达的核心观点，必修四的作文，立意要“深、新、真”。

悲剧与抗争——从《雷雨》与《哈姆雷特》看人生

核心概念：悲剧、命运、抗争、人性、宿命、自由意志。
立意方向：
1. 悲剧的根源是性格与环境：周朴园的专断、鲁侍隐忍、周萍的懦弱共同构成了《雷雨》的悲剧，哈姆雷特的优柔寡断和外部环境的险恶，注定了他的悲剧结局。（可以写“性格的悲剧”或“时代的悲剧”）
2. 即使注定失败，抗争也具有价值：哈姆雷特“生存还是毁灭”的追问，本身就是对命运最有力的反抗，鲁侍萍的抗争，虽未能改变命运，却展现了人性的尊严。（可以写“向死而生的勇气”）
3. 我们都是自己命运的“剧作者”与“剧中人”：我们无法选择出身（如周萍的身世），但可以选择如何面对人生，我们的每一个选择，都在书写自己人生的剧本。（可以写“选择与责任”）
4. 悲剧的现代启示：现代社会中，我们是否也面临着无形的“雷雨”（如社会压力、家庭期望）？我们该如何进行“现代人的抗争”？（联系现实，更具时代感）

豁达与豪情——从苏轼词看人生境界

核心概念：豁达、超脱、豪放、逆境、人生境界、哲理思辨。
立意方向：
1. 一蓑烟雨任平生：苏轼的豁达不是天生的，而是在“乌台诗案”、被贬黄州等一系列打击后磨砺出的，真正的强大，是在看清生活真相后依然热爱生活。（可以写“苦难是人生的财富”）
2. 超越悲喜，达到物我两忘：在《定风波》中，“也无风雨也无晴”，苏轼超越了个人得失与自然界的风雨，达到了一种更高的人生哲学境界。（可以写“内心的定力”）
3. 从个人悲欢到家国情怀：苏轼的词既有“大江东去”的豪迈，也有“十年生死两茫茫”的深情，他能在个人失意中依然心系天下，展现了儒家的担当与道家的超脱的完美结合。（可以写“小我与大我”）
4. “不合时宜”的智慧：苏轼的仕途坎坷，很大程度上源于他的“不合时宜”，但这种“不合时宜”恰恰是他人格魅力的源泉，是他坚守独立精神与自由思想的体现。（可以写“坚守自我”）

家国与情怀——从历史人物看担当

核心概念：家国情怀、责任、担当、智慧、气节、个人与国家。
立意方向：
1. “国家兴亡，匹夫有责”的现代诠释：蔺相如的“先国家之急而后私仇”，是古代士大夫的担当，在今天，这种担当可以体现在科研报国、戍边卫国、平凡岗位的坚守等。（联系现实，写“新时代的担当”）
2. 智慧与勇气的双翼：蔺相如“完璧归赵”靠的是智慧，“渑池之会”靠的是勇气，解决任何复杂问题，都需要智慧与勇气并存。（可以写“解决问题之道”）
3. 宽容的力量：廉颇“负荆请罪”，蔺相如“引车避匿”，成就了“将相和”的佳话，宽容不仅是个人品德，更是团结集体、成就事业的智慧。（可以写“宽容的价值”）
4. 气节的重量：在民族危亡之际，无数仁人志士坚守气节，宁死不屈，这种精神在今天，是面对诱惑与压力时，我们内心的道德底线与精神脊梁。（可以写“论气节”）

第二部分：高分作文结构——“凤头、猪肚、豹尾”

一篇好的作文,结构至关重要。

凤头（开头）：引人入胜，亮明观点

引经据典式：直接引用课文中的经典名句或场景，快速切入主题。

“‘生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。’哈姆雷特的独白穿越四百年的时空，依然叩击着我们的灵魂，这不仅是王子对命运的诘问，更是每一个身处困境中的灵魂对自身价值的拷问。”
排比比喻式：用一组排比或比喻句，营造气势，引出话题。

“如果说人生是一片汪洋，那么悲剧便是其中最惊心动魄的风浪；如果说人生是一首长歌，那么豪情便是其中最响亮的高音；如果说人生是一段征途，那么担当便是其中最坚实的脚印。”
设置悬念式：提出一个引人深思的问题，激发读者兴趣。

“当命运的枷锁套上脖颈，当周而复始的悲剧循环无法打破，我们是该像周萍一样在绝望中沉沦，还是该像哈姆雷特一样，举起复仇的剑，哪怕最终玉石俱焚？”

猪肚（中间）：论证充分，层次分明

这是文章的主体,要做到“摆事实、讲道理、有层次”。

分论点式结构（推荐）：
- 分论点一（是什么）：阐释核心概念的内涵，阐释“何为真正的豁达”。
- 分论点二（为什么）：分析其重要性或原因，为什么说“豁达是人生的最高境界”。
- 分论点三（怎么做）：联系现实，提出践行的方法，在当代青年中如何培养豁达的心态。
正反对比式结构：
- 正面论证：以苏轼、蔺相如等正面人物为例，说明该主题的积极意义。
- 反面论证：以周朴园、哈姆雷特的犹豫等反面为例，说明不这样做的危害或局限。
“引-议-联-结”结构：
- 引：引用材料（课文、名言、社会现象）。
- 议：对材料进行分析议论，提出自己的观点。
- 联：联系社会现实、个人经历，进行拓展深化。
- 结：总结全文，升华主旨。

论证方法：一定要做到论据丰富，将课文素材（必修四为主，可延伸其他）、历史典故、社会热点、个人感悟结合起来。

豹尾（：简洁有力，升华主题

总结升华式：总结全文观点，并将其提升到更高的人生哲理或时代高度。

“无论是《雷雨》中的挣扎，还是苏轼词中的超脱，都指向同一个答案：人生的价值，不在于你是否身处顺境，而在于你面对逆境时，能否保持内心的尊严与光芒，愿我们都能成为自己人生的掌舵者，于惊涛骇浪中，驶向豁达的彼岸。”
呼吁号召式：发出号召，引人深思。

“朋友们，让我们以先贤为镜，照见自己的内心，在时代的“雷雨”中，不做沉默的羔羊，做敢于呐喊的哈姆雷特；在人生的“风雨”中，不做怨天尤人的过客，做一蓑烟雨任平行的苏东坡。”
余音绕梁式：用一句富有哲理或诗意的话结尾，留下回味空间。

“真正的悲剧，不是跌倒，而是倒下后不愿再站起；真正的豪情，不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑，愿我们的人生剧本，由我们自己，写下一个无悔的结局。”

第三部分：经典范文及解析

请以“在命运的‘雷雨’中”为题，写一篇不少于800字的文章。**

范文：

在命运的“雷雨”中

“雷雨”来了，它来得如此猝不及防，带着三十年前的恩怨，带着血缘的枷锁，带着无法挣脱的宿命，将周公馆的每一个人都困在了密不透风的网中，读罢《雷雨》，我常常想，我们的人生，是否也终将面临这样一场“雷雨”？当命运的狂风骤雨扑面而来，我们当如何自处？

在我看来,命运的“雷雨”，是人生的常态，它或许是突如其来的学业挫折，或许是无法选择的家庭出身，或许是时代洪流中身不由己的飘零，周萍的悲剧，始于他无法选择的“私生子”身份，这是他命运的“第一场雷雨”，真正的悲剧并非源于这场“雨”，而在于他面对“雨”时的姿态——懦弱、逃避、沉溺于乱伦的爱情，最终在雷声中走向毁灭，他选择了被雨淹没，而非在雨中奔跑。

与之形成鲜明对比的,是苏轼，他的人生，何尝不是一场接一场的“雷雨”？“乌台诗案”的惊吓，黄州荒僻的贬谪，惠州、儋州的蛮荒……命运的“雷雨”一次比一次猛烈，苏轼没有倒下，他可以在赤壁之下，发出“大江东去”的豪迈；他可以在风雨途中，吟出“一蓑烟雨任平生”的豁达，他的“雷雨”，是淬炼他精神的熔炉，而非击垮他的利刃，他选择在雨中漫步，在雨中歌唱，将苦难酿成了人生的佳酿。

由此观之,面对命运的“雷雨”，姿态决定结局，是像周萍一样，在雨中瑟瑟发抖，最终被吞噬；还是像苏轼一样，在雨中昂首阔步，活出生命的宽度与厚度？答案不言而喻，我们不能选择天气，但可以选择心情；我们不能选择遭遇，但可以选择面对遭遇的方式。

当代青年,我们同样身处一场“雷雨”之中，这“雷雨”，是“内卷”的焦虑，是“躺平”的诱惑，是信息爆炸时代的迷茫与困惑，我们或许会感到周萍般的无力，或许会面临苏轼般的困境，但请记住，我们并非孤立无援，我们可以从蔺相如身上学到“先国家之急而后私仇”的担当，从哈姆雷特身上学到“生存还是毁灭”的思考勇气。

当命运的“雷雨”来临时，不必惊慌，让我们挺直脊梁，像苏轼一样，拥有一颗“也无风雨也无晴”的强大内心，让我们在风雨中学会思考，在逆境中磨砺品格，在挑战中实现超越，因为，真正的强者，不是从未经历风雨，而是在风雨中，依然能活出最挺拔的姿态。

愿我们每个人,都能在自己人生的“雷雨”中，走出一条属于自己的、光明的路。

【解析】

立意深刻：文章没有停留在对《雷雨》情节的简单复述，而是提炼出“面对命运困境时的态度”这一核心观点，并引入苏轼进行对比，使立意更深刻、更具普遍性。
结构清晰：严格按照“凤头-猪肚-豹尾”的结构。
- 开头：从《雷雨》的剧情切入，提出核心问题。
- 中间：分三个层次展开。
  - 第一层：分析周萍的失败，说明“消极应对”的后果。
  - 第二层：分析苏轼的成功，说明“积极超越”的可能。
  - 第三层：总结对比，提出“姿态决定结局”的中心论点。
- 联系当代青年的现实困境,发出号召，升华主题。
论据丰富：巧妙地将必修四中的多个元素（周萍、苏轼、蔺相如、哈姆雷特）融合在一起，体现了对教材的深入理解和灵活运用。
语言优美：运用比喻、排比等修辞手法，语言流畅，富有文采和感染力。