2010高考零分作文
作文示例 2025年12月28日 18:48:47 99ANYc3cd6
高考作文的阅卷过程是极其严格和匿名的。 阅卷老师不知道考生的姓名、学校，更不可能知道他的考号，一篇作文被判为零分，通常不是因为内容“离经叛道”或思想“不正确”，而是因为它完全不符合高考作文的基本要求，
- 空白卷或字数严重不足： 一字未写，或只写了寥寥数语，无法构成一篇文章。
- 非语文作答： 通篇用英文、数学公式、符号、图画等作答。
- 内容完全无关： 比如题目要求写“人生”，考生却开始大段抄写政治课本或说明书。
- 格式混乱，无法阅读： 通篇是乱码、涂鸦或毫无逻辑的文字堆砌。
网络上流传的那些所谓的“高考零分作文”，绝大多数并非真实的高考零分作文，而是网友或写手在高考结束后，根据当年的作文题目进行二次创作的段子、杂文或社会评论，它们以“零分作文”为噱头，用戏谑、讽刺、批判的口吻，来发泄对社会现实、教育制度或人生感悟的不满，因其强烈的共鸣感和娱乐性而广为流传。
2010年的高考作文题目,全国卷和各地卷有所不同，其中最著名、也催生了最多“零分作文”传说的，是全国卷I的“猫有鱼吃还捉老鼠吗？”。
下面,我们就以这个题目为蓝本，来分析一下为什么这类“伪零分作文”能够火遍网络，并呈现一篇典型的“风格化”范文。
2010年全国卷I高考作文题目
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（1）有一种热带鱼，在小鱼缸里不管养多久，也只能长到3寸来长，将它放进大鱼缸里，不到两个月就可以长到一尺长。 （2）狼是一种有极强好奇心的动物，它们总是对周围的环境兴趣盎然，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。 （3）心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给校长，8个月后，这些学生的成绩显著提高，以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
“伪零分作文”为何受欢迎？
- 宣泄渠道： 高考是千军万马过独木桥，压力巨大，这些作文以一种看似“叛逆”实则“无奈”的方式，说出了很多考生想说又不敢说的话，成为了情绪的宣泄口。
- 社会批判： 它们往往借题发挥，将题目引向对教育体制、社会公平、官僚主义、功利主义等问题的尖锐批判，容易引发公众的广泛共鸣。
- 娱乐精神： 语言风格通常非常幽默、犀利，甚至有些“无厘头”，将严肃的考试话题解构为一场全民参与的段子狂欢，具有极强的娱乐性。
- “反英雄”叙事： 作者往往将自己塑造成一个看透一切、不屑于应试规则的“反英雄”形象，满足了部分年轻人对权威的挑战欲和对“真我”的推崇。
一篇典型的“2010高考零分作文”风格范本
《猫有鱼吃，为什么还要捉老鼠？——论当代青年的生存困境与精神迷失》**
（为网友创作的段子，并非真实高考作文，仅为展示其风格和特点。）
尊敬的阅卷老师：
您好！
当您看到这篇作文时,我猜您已经对我的未来不抱任何希望了，没关系，正如我对我自己一样，在写下第一个字之前，我一直在思考那个困扰了我整个高三暑假的问题：猫有鱼吃，为什么还要捉老鼠？
我想,这大概就像我们这些寒窗苦读十二年的学子，最终考上了大学，为什么还要继续学习一样，答案似乎是显而易见的，但又是如此荒诞。
我们必须承认,鱼是比老鼠更高级的食材，无论是清蒸、红烧还是酸菜鱼，鱼的口感和营养价值都远超那只在阴沟里翻滚的老鼠，猫捉老鼠，绝不是因为饥饿，它究竟是为了什么？
我想,它是在进行一场“行为艺术”，在人类构建的这个“鱼罐头”社会里，猫被圈养，被投喂，被剥夺了作为一只“猫”的最后尊严，它捉老鼠，不是为了吃，而是为了向这个世界宣告：“我，依然是一只猫，而不是一只被驯化的、只会等待投喂的宠物。”
这让我想起了我们自己,我们从小被教导要好好学习，考上好大学，找到好工作，然后娶个好媳妇（或者嫁个好老公），最后过上“有鱼吃”的幸福生活，这像不像一个巨大的鱼缸？我们被安排好了从出生到死亡的每一条路径，每一步都充满了“标准答案”的诱惑，我们努力学习，不是为了探索未知，而是为了在标准答案的卷面上多写对一道题，换取那张通往“鱼缸”的门票。
我们上了大学,发现这个“鱼缸”更大了，里面的“鱼”也更高级了，奖学金、学生会、保研、出国……我们继续奔波，继续竞争，仿佛永远在追逐一条更大的鱼，我们渐渐忘记了，我们最初为什么要出发，我们忘记了，除了“吃鱼”，我们还有作为“人”的本能——好奇、探索、创造和爱。
我们就像那些被放在小鱼缸里的热带鱼,永远长不大，因为我们的“鱼缸”太小了，小到容不下一丝好奇，小到无法激起探索的欲望，我们被“最有前途者”的光环所绑架，被“成功学”的鱼饵所诱惑，我们努力生长，只是为了证明自己是那条“最有前途的鱼”，而不是成为一条真正能在海洋里遨游的鲨鱼。
猫捉老鼠,是在反抗这种被圈养的命运，它用最原始、最本能的方式，提醒自己：“我，生而自由。”
而我写这篇作文,也是在反抗，反抗这个用分数和前途来衡量一切价值的“鱼缸”世界，我知道，这篇作文会得零分，但这零分，就是我捉到的那只“老鼠”，它不能当饭吃，不能换学分，但它是我作为一个人，对这个僵化、功利的教育体系，发出的最微弱，也最响亮的呐喊。
或许,我就是那只被放进大鱼缸里，却因为习惯了小鱼缸，而永远长不大的热带鱼，没关系，至少，我还记得，我是一条鱼，而不是一只被煮熟的鱼。
此致 敬礼！
一个即将被煮熟的鱼 2010年6月7日
“2010高考零分作文”作为一种文化现象，其价值不在于文学性，而在于其社会镜像功能，它像一面哈哈镜，扭曲地反映了那个时代以及当代年轻人对于教育、社会和人生的焦虑、反思与批判。
这些文章的作者,或许在考场上写下了规规矩矩的“高分作文”，但在考后，他们选择用另一种方式，表达自己最真实的想法，这本身就是一种值得玩味的矛盾，也是“零分作文”能够穿越时间，至今仍被人们津津乐道的原因。
