小学四年级上册阅读训练

校园之窗 2025年12月23日 01:58:22 99ANYc3cd6 1 0

四年级是小学阶段一个重要的转折期，学生的阅读能力需要从“读得懂”向“读得深”过渡，训练的重点将从理解字词、把握主要内容，逐步过渡到体会思想感情、分析人物形象、学习表达方法等方面。

这份训练材料将包含以下几个部分：

（图片来源网络，侵删）

四年级上册阅读核心能力目标
阅读方法与技巧指导
阅读理解训练题（附答案与解析）
阅读拓展建议

四年级上册阅读核心能力目标

在开始训练前,家长和孩子可以先明确本学期需要达到的阅读目标：

字词句： 能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，积累课文中优美的词语、精彩的句段。
内容理解： 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
篇章结构： 能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
信息提取： 能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
初步赏析： 在阅读中，初步领悟作者的一些表达方法，如：对比、比喻、拟人、按事情发展顺序等。

阅读方法与技巧指导

“工欲善其事，必先利其器”,好的阅读方法是提高阅读效率和质量的关键。

“三遍阅读法”
- 第一遍：通读，知大意。 快速阅读全文，了解文章主要讲了谁、什么事、结果怎么样，不认识的字词先圈出来,读完后集中解决。
- 第二遍：细读，理脉络。 带着问题（如：文章是按什么顺序写的？主要人物有什么特点？）仔细阅读，划出重点词句，理清文章的结构（如：总-分-总、时间顺序、事情发展顺序）。
- 第三遍：品读，悟情感。 反复品味描写人物、景物的关键句子，思考作者为什么要这么写？他想表达什么情感？把自己的感受和文章内容结合起来。
学会提问，主动思考 阅读时,可以一边读一边在旁边打上问号，
（图片来源网络，侵删）
- “这个词是什么意思？它好在哪里？”
- “作者为什么这么写？不这样写行不行？”
- “这个人物这样做，他心里可能在想什么？”
- “这个段落和上下文有什么关系？”
圈点勾画，不动笔墨不读书 准备一支笔,在阅读时：
- 圈出生字新词。
- 画出中心句、过渡句、总起句、总结句。
- 用“～～～”划出描写生动、优美的句子。
- 用“？”标出自己不理解或有疑问的地方。

阅读理解训练题

这里提供两篇不同类型的文章，一篇是写景文，一篇是叙事文,覆盖四年级常见的考点。

写景文阅读

《秋天的雨》

秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意,把秋天的大门打开了。

（图片来源网络，侵删）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋，橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，非常好闻，它藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚,常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下,它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

【阅读练习】

照样子，写词语。五彩缤纷（含颜色）：__、__ 你挤我碰（AABB式）：__、__
读短文，填空。文章是围绕“____”这句话来写的，这句话在文中起到了__的作用。
作者把秋天的雨比作一把__，因为它带来了____。
秋天的雨里藏着哪些气味？用“____”在文中画出来。
“小朋友的脚，常被那香味勾住。”这句话中“勾住”是什么意思？你从中体会到了什么？
读了这篇短文，你感受到作者对秋天是一种怎样的感情？从哪里可以看出来？

叙事文阅读

《那倾斜的伞》

很小的时候，便十分喜欢下雨，每逢“淅淅沥沥”的雨声从窗外响起，外公便走到门口，打开那把墨绿色的大伞，并向我招招手，我便一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，顺手挽住外公胳膊；于是我们便走进了这片雨的世界中。

抬起头惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成一片墨绿，绿得那样深沉，绿得那样扣人心弦，望望外公却更为惊讶！外公头上原应墨绿的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑极了：“怎么搞的嘛，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语，待回到家才发现外公的一边肩膀都湿透了，“外公，我说伞歪了嘛，你看，你的肩膀都被淋湿了，快擦干呀！”“你有没有被淋到呀？”外公问。“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。”外公便开心地笑了起来……就这样，每次我们雨中散步回来，外公的身子总是一半干的,一半湿的。

我就在这把倾斜着的大伞下，在外公那无微不至的庇护下，在无数次风风雨雨中成长起来……

不知过了多少年，撑着伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音，我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的，我的心突然热了起来：不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事，这仍然是那把倾斜的伞，回到家中，接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一弯,已开始浑浊的双眼内泪光点点。

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它,把这温馨的亲情留驻心间。

【阅读练习】

从文中找出下列词语的近义词。惊奇 - （）爱护 - （）温暖 - （）
用“~~~~”画出描写外公两次把伞“歪”了的句子，并想一想，外公两次“歪伞”的原因分别是什么？
文章开头和结尾都提到了“倾斜的伞”,这样写有什么好处？
“我”长大后，也像外公一样把伞歪向了外公这边,这说明了什么？
读了这篇短文，你想对你的外公或外婆说些什么？请写一两句话。

参考答案与解析

《秋天的雨》答案

五颜六色、五光十色、干干净净、明明白白（答案不唯一,符合要求即可）
- 解析： 考察词语积累和仿写能力，第一类是含颜色的成语,第二类是AABB式的叠词。
秋天的雨，是一把钥匙。；总起/中心
- 解析： 考察对文章结构和中心句的理解能力，第一段是全文的总起句，概括了秋雨的特点和作用,下文都是围绕这句话来展开描写的。
钥匙；清凉、温柔和秋天
- 解析： 考察对比喻修辞手法的理解和信息提取能力,第一段第一句就点明了比喻。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
- 解析： 考察信息定位和筛选能力,直接在第三段中找到相关句子即可。
“勾住”的意思是吸引、拉住。 我从中体会到了秋天水果的香气非常诱人，让人忍不住停下来闻一闻,不想离开。
- 解析： 考察对关键词语的理解和情感体会能力。“勾住”是一个拟人化的词语，要结合上下文理解其深层含义,并由此感受作者的情感。
作者对秋天充满了喜爱和赞美之情。 从“非常闻”、“频频点头”、“丰收的歌”、“欢乐的歌”等词句中可以看出来。
- 解析： 考察体会作者思想感情的能力，需要从文章的用词、语气和整体氛围中感受作者的态度。

《那倾斜的伞》答案

惊讶、珍惜、温情
- 解析： 考察近义词辨析能力,需要结合具体语境来选择最贴切的词语。
第一次： “外公抬头望了望，笑眯眯地说：‘没歪呀。’” （原因：外公为了让“我”不被雨淋到，故意把伞歪向“我”这边，自己却淋湿了肩膀，体现了对外孙无私的爱。） 第二次： “丹丹，伞歪了。” （原因：外公发现“我”把伞歪向了自己，想让“我”别淋湿，体现了外公对“我”的关心依然如故。）
- 解析： 考察对文章细节的理解和分析人物情感的能力，要抓住人物的语言和动作,体会其背后的深层含义。
这样写起到了首尾呼应、点明中心的作用。 开头提出“倾斜的伞”，结尾再次强调并点明这把伞充满了“温情”，使文章结构更完整，主题更突出,给读者留下深刻印象。
- 解析： 考察对文章写作手法的分析能力，首尾呼应是常见的写作手法,能使文章浑然一体。
说明了“我”长大了，学会了感恩和回报。 “我”感受到了外公的爱，并把这份爱传承了下去,用实际行动来关心和爱护外公。
- 解析： 考察对文章主旨的把握和人物品质的分析能力，这是叙事文的核心考点,需要从人物的行为变化中体会其成长和情感变化。
（开放性答案，言之有理即可）
- 示例1：外公，谢谢您！您为我撑起了一片爱的天空，我也要像您一样，永远爱您、保护您。
- 示例2：外婆，您辛苦了！您为我做的每一件事，我都记在心里,我爱您！
- 解析： 考察情感体验和语言表达能力，鼓励学生将阅读感受与自己的生活联系起来,进行个性化表达。

阅读拓展建议

保证阅读量： 每天坚持阅读30分钟以上，可以是课本、课外书、报纸等。
推荐书目：
- 童话寓言类： 《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》
- 儿童文学类： 《草房子》（曹文轩）、《夏洛的网》（E.B.怀特）、《长袜子皮皮》（林格伦）
- 科普类： 《神奇校车》系列、《昆虫记》（法布尔·少儿版）
- 历史故事类： 《上下五千年》（少儿版）
亲子共读： 家长可以和孩子一起读，读完互相交流感受，讨论书中的问题,营造良好的家庭阅读氛围。
勤做读书笔记： 准备一个摘抄本，把读到的好词好句、精彩段落摘抄下来,并写下自己的感想。