七年级上册语文课内阅读有哪些重点？

核心阅读能力培养目标

在开始具体篇目前,我们先明确七年级上册需要培养的几项核心阅读能力：

1. 概括能力：能用简洁的语言概括文章的主要内容、段落大意和中心思想。
2. 理解能力：理解关键词句的含义,把握作者的情感和态度。
3. 品味能力：品味优美、生动的语言，特别是修辞手法（比喻、拟人、排比等）的运用。
4. 分析能力：分析文章的结构顺序（时间、空间、逻辑）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）及其作用。
5. 联系能力：能联系自己的生活体验，理解文章的深层含义,并从中获得启示。

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重点篇目分类解析

我们将七年级上册的课文分为几个主题模块,逐一进行解析。

亲情与成长

这个模块的课文充满温情，旨在引导学生感受家庭之爱,并思考成长中的困惑与感悟。

《散步》- 莫怀戚

• 文章主旨：通过一次全家散步的寻常小事，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德,体现了中年人肩负的责任感和家庭的温馨和谐。
• 核心考点：
  • 线索与结构：以“散步”为线索，按照“散步—发生分歧—解决分歧—继续散步”的顺序展开。
  • 关键句理解：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这句话的含义是什么？
    • 答题思路：从字面和深层两个层面分析，字面上，指母亲和儿子一老一小，代表着家庭的过去和未来，深层上，象征着中年人肩负着承前启后、赡养老人、抚育子女的责任感和使命感，“整个世界”就是指这个充满爱和责任的“家”。
  • 人物形象：“我”是一个有责任感、孝顺、善于处理家庭矛盾的人，母亲是一个慈爱、明理、顾全大局的老人。
• 阅读方法：抓住“小”中见“大”的特点,从一件平凡的家庭琐事中挖掘出深刻的人生哲理。

《秋天的怀念》- 史铁生

• 文章主旨：通过回忆身患重病的母亲对“我”无微不至的关怀，表达了作者对母亲的深切怀念和愧疚之情,也让我们体会到母爱的伟大和生命的真谛。
• 核心考点：
  • 细节描写：文中多次描写母亲的动作、神态、语言（如“悄悄地躲出去”、“偷偷地听着我的动静”、“憔悴的脸上现出央求般的神色”），这些细节描写有何作用？
    • 答题思路：这些细节生动地表现了母亲对儿子的理解、宽容、心疼和小心翼翼的爱，塑造了一位坚强、慈爱、伟大的母亲形象，也反衬出“我”当时的暴躁和绝望。
  • 象征意义：“好好儿活”在文中出现了多次，它仅仅是指活着吗？
    • 答题思路：不，它不仅指生命的延续，更指要活出生命的质量，要坚强、乐观、有尊严地活，这是母亲对儿子的期望,也是作者后来领悟到的人生真谛。
  • 情感线索：文章的情感经历了从“绝望、暴躁”到“怀念、愧疚”再到“理解、坚强”的变化过程。
• 阅读方法：抓住情感线索，体会作者在字里行间蕴含的复杂情感，并思考“生”与“死”的深刻主题。

四季与自然

这个模块的课文语言优美，充满诗情画意，旨在引导学生学会观察自然、感受自然之美。

《春》- 朱自清

• 文章主旨：描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情,以及积极向上的生活态度。
• 核心考点：
  • 结构特点：总分总结构，盼春—绘春—颂春。“绘春”部分又分别描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。
  • 修辞手法：大量运用比喻、拟人、排比等修辞。
    • 举例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比,写春花色彩艳丽）
    • 举例：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”（拟人，赋予鸟儿人的情态,充满生机）
    • 答题思路：指出修辞手法，并结合具体语句分析其表达效果（如：使描写更生动形象，增强了语言气势，抒发了作者……的情感）。
  • 感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描写春天。
    • 举例：视觉（红的、粉的、白的）、听觉（牧童的短笛）、嗅觉（泥土的气息）、触觉（像母亲的手抚摸着你）。
• 阅读方法：重点品味语言,学习作者如何运用多种修辞和感官描写来写景状物。

《雨的四季》- 刘湛秋

• 文章主旨：描绘了不同季节雨的特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美,以及对自然和生命的热爱。
• 核心考点：
  • 线索：以“雨”为线索，按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写。
  • 对比：将不同季节的雨进行对比，突出各自的美。
    • 春雨：美丽而娇媚,清新而纯净。
    • 夏雨：热烈而粗犷,驱走酷暑。
    • 秋雨：端庄而沉静,带来静谧和收获。
    • 冬雨：自然而平静,暗含温暖。
  • 情感：贯穿全文的是作者对雨的喜爱和赞美之情。
• 阅读方法：学习作者抓住景物特征进行细致描写的方法,体会作者将情感融入景物之中的写法。

人生哲理与生命思考

这个模块的课文富含哲理，旨在引导学生思考人生的价值、生命的意义。

《论语》十二章

• 文章主旨：记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的教育思想和伦理观念,是儒家学派的经典。
• 核心考点：
  • 重点句子翻译与理解：
    • 学而时习之，不亦说乎？：学习了知识，然后按一定的时间去温习它，不也很愉快吗？（强调学习的方法和乐趣）
    • 温故而知新，可以为师矣。：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（强调复习的重要性）
    • 学而不思则罔，思而不学则殆。：只学习而不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想而不学习，就会疑惑不安。（强调学习和思考要相结合）
    • 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。：知道它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。（强调兴趣的重要性）
    • 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。：几个人一起走路，其中一定有可以当我老师的人，我选择他的优点向他学习，看到他的缺点（如果自己也有）就对照着改正它。（强调谦虚好学和取长补短）
• 阅读方法：理解并背诵,最重要的是将这些道理联系到自己的学习生活中去。

《诫子书》- 诸葛亮

• 文章主旨：诸葛亮写给儿子的一封家书，殷切告诫儿子要修身养性、治学做人，强调了“静”和“俭”对于德才养成的重要性。
• 核心考点：
  • 中心论点：夫君子之行，静以修身,俭以养德。
  • “静”的重要性：非淡泊无以明志，非宁静无以致远，只有内心宁静，才能明确志向,才能实现远大目标。
  • “学”与“才”的关系：才须学也，非学无以广才,学习是增长才干的唯一途径。
  • 反面论证：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！从反面说明了不珍惜时间、放纵自己的后果。
• 阅读方法：理解文言文的意思,体会诸葛亮作为父亲的殷殷教诲和作为政治家的远见卓识。

神话与想象

这个模块的课文充满奇思妙想,旨在激发学生的想象力和对传统文化的兴趣。

《古代诗歌四首》

• 《观沧海》- 曹操
  • 主旨：描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟和统一中国的雄心壮志。
  • 名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 运用想象,写出了大海的宏伟气象。
• 《次北固山下》- 王湾
  • 主旨：抒发了诗人的思乡之情，但境界开阔,格调清新。
  • 名句：“海日生残夜，江春入旧年。” 描绘了昼夜交替、冬春更替的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，被誉为“千古名句”。
• 《钱塘湖春行》- 白居易
  • 主旨：描绘了西湖早春的明媚风光,表达了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。
  • 线索：以行踪为线索，从孤山寺到贾公亭,再到白沙堤。
  • 炼字：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” “争”和“啄”字用得极好,写出了早春的生机和活力。
• 《天净沙·秋思》- 马致远
  • 主旨：描绘了一幅深秋晚景图，抒发了游子漂泊无依、孤独愁苦的思乡之情。
  • 特点：被誉为“秋思之祖”，全篇用名词罗列景物，没有一个动词,却营造出极强的画面感和感染力。

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通用阅读答题技巧

1. 审题是关键：看清题目问的是什么，是“概括内容”还是“分析作用”，是“理解含义”还是“谈启示”。
2. 回归原文：答案一定在原文中找！先找到题目在原文中的对应区域,仔细阅读上下文。
3. 分点作答，条理清晰：如果一个问题包含多个小点，或者需要从几个方面回答，一定要用“第一、第二、第三”或“其次、等词语,让答案更有条理。
4. 语言规范，表达完整：尽量用书面语回答，句子要完整，问“作用”，不能只答“生动形象”，而要答“运用了……修辞，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感”。
5. 联系主旨：在回答深层含义或启示类问题时,一定要把答案和文章的中心思想联系起来。

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复习建议

1. 回归课本：再次朗读课文，特别是重点篇目,感受语言的韵律和情感。
2. 整理笔记：将每篇课文的作者、主旨、结构、重点词句、写作手法等整理成笔记,形成知识网络。
3. 多做练习：找一些配套的阅读理解题进行练习，特别是针对修辞、句意理解、人物形象分析的题目。
4. 勤于思考：每读完一篇文章，都问自己几个问题：这篇文章写了什么？为什么这么写？我学到了什么？

希望这份详细的梳理能对你的学习有所帮助，七年级上册的课文都是经典，用心去读，你不仅能提高成绩，更能收获宝贵的精神财富,加油！