六年级上册第五单元复习重点有哪些？

下面，我将从核心知识、阅读方法、写作技巧、单元重点课文回顾和复习建议五个方面,帮你系统地复习这个单元。

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核心知识梳理

这个单元的核心就是“围绕中心意思写”。

什么是“中心意思”？

• 中心意思就是一篇文章的灵魂，是作者最想表达的观点、情感或道理，它像一根线,贯穿全文。
• • 《夏天里的成长》的中心意思是：万物在夏天迅速生长。
  • 《盼》的中心意思是：“我”盼望穿上新雨衣的急切心情。

如何“围绕中心意思写”？

• 第一步：确定中心意思。 先想好你要写什么,表达什么。
• 第二步：选择典型事例。 围绕中心意思，挑选最能说明问题、最有代表性的材料来写，与中心意思无关的材料,哪怕再精彩也要舍去。
• 第三步：抓住重点，详略得当。 能突出中心意思的部分要详细写，多用描写；与中心意思关系不大的部分要简略写,甚至一笔带过。
• 第四步：运用多种描写方法。 通过动作、语言、神态、心理、环境等描写，让人物和事件更生动,更好地为中心意思服务。

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阅读方法指导

学习本单元的课文，重点要学会分析作者是如何“围绕中心意思写”的。

抓住中心句。 很多课文的中心意思会在开头、结尾或中间某处用一句话直接点明，这就是“中心句”。

• 例子：《夏天里的成长》第一句“夏天是万物迅速生长的季节”就是全文的中心句，读课文时，找到中心句,就能快速把握文章主旨。

分析选材。 思考作者为了表达中心意思,选择了哪些事例或景物。

• 例子：《夏天里的成长》为了说明“万物生长”，作者选取了植物（瓜藤、竹子、高粱、鲜花）、动物（小猫、小狗）、山水（山、河、铁轨）、马路（柏油路）甚至人（小学生）等不同方面的例子，从不同角度证明中心,非常有说服力。

品味重点词句。 找出那些最能体现中心意思的词句,体会它们的妙处。

• 例子：《盼》中描写“我”看到雨后的天空和树叶，想象自己穿上雨衣样子的心理活动，非常生动地写出了“盼”的心情，分析这些句子，就能理解作者是如何把“盼”这个中心意思写具体的。

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写作技巧点拨

如何确定文章的中心意思？

• 从题目入手： 像《盼》《夏天里的成长》,题目本身就点明了中心。
• 从生活中提炼： 写一件具体的事，思考这件事让你明白了什么道理，或让你产生了什么情感，写一次拔河比赛，中心可以是“团结就是力量”或“坚持就是胜利”。

如何选择和组织材料？

• 列提纲： 动笔前，先列出文章的中心意思，然后围绕中心列出2-3个能支撑它的具体事例或方面，并标明哪个是详写，哪个是略写。
  • 示例（以《我的“傻”爸爸》为例，中心：爸爸的“傻”其实是爱）
    • 中心： 我的爸爸有些“傻”,但他对我的爱一点也不少。
    • 材料1（略写）： 爸爸总是把好吃的留给我，自己舍不得吃。（体现“傻”和爱）
    • 材料2（详写）： 有一次我生病，爸爸背着我去医院，累得满头大汗，还一个劲儿地安慰我。（重点描写爸爸的动作、语言、神态，突出“傻”和爱）
    • 材料3（略写）： 爸爸为了给我买学习资料，省吃俭用。（体现“傻”和爱）

如何把重点写具体？

• “放大镜”法： 对重点部分，像用放大镜一样仔细观察，多用“五感法”。
  • 看（视觉）： 他急得脸都红了。
  • 听（听觉）： 心“怦怦”直跳,像揣了一只兔子。
  • 感（感觉）： 手心直冒汗。
  • 想（心理）： 我心想：这下完了,肯定要被批评了。
  • 做（动作）： 手不停地搓着衣角，低着头,不敢看老师。

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单元重点课文回顾

《夏天里的成长》

• 中心意思： 夏天是万物迅速生长的季节。
• 写作特点：
  • 中心句引领全文： 开篇点题,结构清晰。
  • 选取多方面事例： 植物动物、山水路、人，全方位论证,说服力强。
  • 运用对比手法： 将生物的生长与无生命的铁轨、柏油路的“长”进行对比，说明“成长”的普遍性。
  • 结尾升华主题： 由自然界的生长联想到人的成长，点明“人也一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。

《盼》

• 中心意思： 表达了“我”盼望穿上新雨衣的急切心情。
• 写作特点：
  • 以“盼”为线索贯穿全文： 从得到新雨衣，到盼下雨，再到终于穿上雨衣,情感层层递进。
  • 通过具体事例和心理描写来表现“盼”：
    • 得到雨衣后的兴奋。
    • 盼下雨时的望眼欲穿。
    • 看到雨云以为是雨的欣喜若狂。
    • 最终穿上雨衣后的满足和快乐。
  • 语言生动活泼： 充满了儿童的语言和视角,真实可感。

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复习建议与练习

回顾课文，梳理结构。

• 再次朗读《夏天里的成长》和《盼》，想一想：
  • 每篇课文的中心意思是什么？
  • 作者分别用了哪些材料来表现中心？
  • 哪些部分是详写？哪些是略写？为什么？

小练笔：围绕一个中心意思写片段。

• 选择一个中心词： 如“乐”、“忙”、“甜”、“冷”、“暖”等。
• 写一个150字左右的片段：
  • 要求： 围绕这个中心词，通过一件事或一个场景，用上至少两种描写方法（如动作、心理）,把中心意思写具体。
  • 示例（中心词：乐）：

    运动会开始了，我们班的“飞毛腿”小明正在参加100米决赛，只听发令枪“砰”的一声，他像一支离弦的箭冲了出去，我们全班同学都站起来，扯着嗓子喊：“小明，加油！小明，加油！”只见他咬紧牙关，奋力摆臂，第一个冲过了终点线！全班沸腾了，我们欢呼着，拥抱在一起，心里比吃了蜜还甜，那一刻,我真快乐！

复习本单元的“日积月累”。

• 谚语：
  • 人非圣贤，孰能无过？ —— 人都不是圣人,谁能不犯错呢？
  • 过而能改，善莫大焉。 —— 有了过错能够改正,就是再好不过的了。
  • 见善则迁，有过则改。 —— 看到好的榜样就跟着学习,有了错误就马上改正。
• 理解： 这些谚语都告诉我们要勇于承认错误、及时改正错误的重要性。

单元检测（自测题）

• 判断题。 (对的打“√”，错的打“×”)

  1. 写文章时，选材越多越好，这样才能把事情写清楚。 ( )
  2. 《夏天里的成长》告诉我们，夏天是万物生长的季节，人也应该努力成长。 ( )
  3. 《盼》这篇课文，是通过描写“我”的心理活动来表现“盼”的。 ( )
  4. 文章的中心意思必须用一句话明确地写出来。 ( )

• 选择题。

  为了表现“家乡的美”这个中心意思，下列哪个材料最不合适？( ) A. 描写家乡清澈的小河和两岸的垂柳。 B. 介绍家乡特产的制作方法。 C. 讲述邻里之间互相帮助的感人故事。 D. 描写家乡的四季景色。

• 习作构思。

  • 题目：《我家的“趣”事》
  • 中心意思： 表现我们家充满欢声笑语,生活非常有趣。
  • 请你围绕这个中心，构思两个可以写的具体事例，并判断哪个详写，哪个略写。
    • 事例1（ ）：
    • 事例2（ ）：

希望这份复习资料能帮助你巩固知识，掌握“围绕中心意思写”的方法！加油！