初中语文古诗文欣赏，如何提升学生审美能力？

我们可以从 “为什么学”、“学什么” 和 “怎么学” 三个层面来系统地欣赏古诗文。

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为什么学：古诗文的价值与魅力

在开始欣赏之前,理解其重要性能激发我们的学习兴趣。

1. 语言的精粹：古诗文是汉语言文字的最高级艺术形式，用最凝练的文字，表达最丰富的情感和意境，学习它,能极大提升我们的语言敏感度和表达能力。
2. 情感的共鸣：诗人们表达的情感——思乡、爱国、友情、爱情、壮志未酬的失意、寄情山水的闲适——穿越千年,依然能与我们今天的内心世界产生强烈共鸣。
3. 审美的熏陶：古诗文构建了一个独特的审美世界，无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，还是“小桥流水人家”的婉约，都能培养我们感受美、欣赏美的能力。
4. 文化的基因：古诗文是中华文化的“活化石”，里面蕴含着历史典故、哲学思想、民俗风情、价值观念，读懂了它们,才算真正触摸到了我们民族的文化根脉。

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学什么：欣赏古诗文的核心要素

欣赏一首古诗或一篇古文，我们可以从以下几个维度入手,层层深入。

（一）诗歌欣赏

知人论世：走进作者的内心世界 这是欣赏古诗文的“钥匙”，不了解作者,就无法真正理解他的作品。

• 作者生平：他经历了什么？是春风得意，还是颠沛流离？是年少轻狂，还是饱经沧桑？
  • 例子：读杜甫的《春望》，要了解他身处安史之乱的长安，国破家亡，才能明白“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中那份沉甸甸的家国之痛。
• 时代背景：他生活在怎样的时代？是盛唐的繁华，还是南宋的屈辱？
  • 例子：读李白的《行路难》，要了解盛唐虽有开放的一面，但文人仍有怀才不遇的普遍困境，才能理解他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情与苦闷交织。

解析意象：感受诗意的画面 意象是诗中带有主观情感的客观物象,是诗歌的灵魂。

• 常见意象及其含义：
  • 月亮：思乡、思人（举头望明月，低头思故乡）。
  • 柳树：离别（柳”谐音“留”，古人折柳相送）。
  • 鸿雁/书信：音信、思念（云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼）。
  • 杜鹃/子规：悲苦、哀怨（其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣）。
  • 浮云：漂泊不定、游子（浮云游子意，落日故人情）。
• 例子：马致远的《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，九个名词，九个意象，组合成一幅萧瑟凄凉的秋日黄昏图,直接烘托出断肠人的愁绪。

品味语言：感受文字的精妙 诗歌的语言极其讲究，要学会“炼字”。

• 动词的妙用：一个动词能让整个画面活起来。
  • 例子：王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，据说改了十几次，一个“绿”字，写出了春风的生机和江南的变化过程,境界全出。
• 形容词的点睛：形容词能精准描绘事物的状态和情感色彩。
  • 例子：杜甫“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩鲜明，画面明丽,充满了春天的喜悦。
• 修辞手法的运用：
  • 比喻：如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
  • 拟人：如“好雨知时节，当春乃发生”。
  • 夸张：如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
  • 用典：如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，引用典故,增加了诗歌的厚重感。

领悟情感：与诗人心灵对话 这是欣赏的最终目的，通过前三步，我们最终要抓住诗歌的“诗眼”和主旨情感。

• 情感类型：
  • 送别之情：王勃《送杜少府之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻）。
  • 思乡之情：崔颢《黄鹤楼》（日暮乡关何处是？烟波江上使人愁）。
  • 爱国之情：陆游《十一月四日风雨大作》（夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来）。
  • 山水田园之乐：陶渊明《饮酒》（采菊东篱下，悠然见南山）。
  • 人生哲理之思：王湾《次北固山下》（海日生残夜，江春入旧年）。

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（二）文言文欣赏

相比诗歌，文言文更侧重叙事、说理和描写。

疏通文意：扫清阅读障碍 这是基础，借助注释和工具书，理解字词的含义，特别是一词多义、词类活用、通假字等特殊现象,从而翻译全文。

• 例子：《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”“说”通“悦”，是“愉快”的意思。

分析结构：把握文章脉络 文言文结构清晰,常见的有：

• 叙事类（如《史记》中的传记）：按时间顺序（开端、发展、高潮、结局）来写。
• 说理类（如《出师表》、《陋室铭》）：提出论点 → 论证论点（举例、引用、对比等） → 得出结论。
• 写景状物类（如《小石潭记》）：移步换景、定点观察等。

品析人物与事件

• 人物形象：通过人物的言行、事件来分析其性格特点。
  • 例子：从《出师表》中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言和具体的北伐建议，可以看出他忠诚、严谨、忧国忧民的形象。
• 事件意义：作者叙述这个事件想告诉我们什么？
  • 例子：学习《伤仲永》，要明白后天教育和努力的重要性,方仲永的悲剧正是为了论证这一点。

领悟主旨与精神 这是文言文的灵魂，它承载了古人的智慧、品德和思想。

• 儒家思想：“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“修身、齐家、治国、平天下”。
  • 例子：《<论语>十二章》强调学习、做人、处世的态度。
• 道家思想：顺应自然、无为而治、追求内心宁静。
  • 例子：《庄子》故事中的哲理，《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的安贫乐道。
• 家国情怀：忧国忧民、精忠报国。
  • 例子：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

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怎么学：实用的欣赏方法

1. 大声朗读，培养语感：“书读百遍，其义自见。”朗读能让你感受诗歌的韵律、节奏和气势,这是默读无法替代的。
2. 联想想象，构建画面：读诗时，脑中要“放电影”，把文字还原成一幅幅生动的画面,甚至是一个个微电影。
3. 勤做笔记，建立联系：准备一个笔记本，记录下你喜欢的诗句、典故、意象分析，把同一主题（如“送别”、“咏月”）的诗放在一起比较,你会发现很多有趣的东西。
4. 结合注释，但不能依赖：注释是拐杖，但最终要靠自己行走，试着在注释的帮助下，先自己翻译和理解，再看注释,查漏补缺。
5. 多读多背，厚积薄发：这是最“笨”也是最有效的方法，积累多了，你的文化底蕴自然会提升,欣赏能力也会水涨船高。

举例：以李商隐《夜雨寄北》为例

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

1. 知人论世：李商隐当时在四川（巴蜀）做幕僚，远离家乡和妻子,这首诗是写给北方妻子的。
2. 解析意象：“巴山夜雨”——眼前的实景，秋夜，雨水涨满了池塘，环境孤寂凄清，也暗示了诗人内心的愁绪。“西窗烛”——想象中的温馨场景，烛光下与妻子重逢,画面温暖。
3. 品味语言：“未有期”与“何当”形成对比，写出了现实的无奈与未来的期盼。“涨”字，写出了雨势之大,也仿佛涨满了诗人的思念。
4. 领悟情感：这首诗最妙的是时空转换，诗人身在巴山（，想象着未来在北方家中（西窗下）回忆今晚的巴山夜雨，把现在的思念与未来的重逢交织在一起，情感层层递进，既深情又含蓄,余味无穷。

总结一下，欣赏初中古诗文，就像一场穿越时空的旅行，带上“知人论世”的地图，拿着“解析意象”的放大镜，握着“品味语言”的钥匙，最终抵达“领悟情感”的目的地，这个过程，不仅能让你在中考中游刃有余，更能让你收获一份宝贵的精神财富,让你的内心世界更加丰盈和深刻。