初中古诗意象的题目

第一部分：基础巩固题（选择题与填空题）

旨在考察学生对常见意象基本含义的记忆和理解。

选择题

1. 下列诗句中，不是表达“离别愁绪”的一项是（ ） A. 海内存知己，天涯若比邻。 B. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 C. 无为在歧路，儿女共沾巾。 D. 山回路转不见君,雪上空留马行处。

2. 古诗中“月亮”是一个核心意象，下列对其理解不正确的一项是（ ） A. 李白《静夜思》中的“床前明月光”，月亮寄托了诗人思乡之情。 B. 苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，月亮象征着团圆的美好祝愿。 C. 杜甫《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”，月亮与诗人对家人的思念无关。 D. 张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，月亮的“落”烘托了诗人孤寂凄凉的心境。

3. “柳”在古诗中常常与“留”谐音，成为“离别”的象征，下列诗句中，没有运用“柳”这一意象来写离别的是（ ） A. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 B. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 D. 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

4. 下列诗人与其诗歌中代表的核心意象，搭配不当的一项是（ ） A. 陶渊明 —— 菊花（象征隐逸、高洁） B. 陆游 —— 梅花（象征坚贞、爱国） C. 李清照 —— 梧桐（象征孤寂、愁苦） D. 辛弃疾 —— 鹰（象征温柔、婉约）

   
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填空题

1. “夕阳无限好，只是近黄昏”中，“夕阳”常用来象征____。
2. “采菊东篱下，悠然见南山”中，“菊花”象征着诗人____的品格。
3. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“花”和“鸟”本是美好景物，但在诗人杜甫笔下，却反衬出他因国破家亡而产生的____之情。
4. “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中，“青鸟”是神话中的信使，在诗中指代____。

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第二部分：理解分析题（简答题）

要求学生结合具体诗句,分析意象的深层含义和艺术效果。

1. 请分析王维《使至塞上》名句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“孤烟”和“落日”这两个意象共同营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？

2. 马致远《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”，请分析这首小令是如何通过“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等一系列意象来集中表现“断肠人”的愁绪的？

3. 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 请问，诗人为什么要把“愁心”寄给“明月”？这里的“明月”意象起到了什么作用？

4. 李清照在《声声慢》中写道：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。” 请结合全词，谈谈“梧桐”和“细雨”这两个意象是如何共同渲染词人愁苦凄凉的心境的？

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第三部分：对比辨析题

旨在培养学生对不同诗歌中相同或相似意象的比较分析能力。

1. 对比“月亮”意象：

   • 李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”
   • 苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。” 请比较这两首诗中“月亮”意象所承载的情感有何不同？

2. 对比“落花”意象：

   • 龚自珍《己亥杂诗》：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
   • 晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 请分析这两句诗中的“落花”分别寄托了诗人怎样的人生态度和情感？

3. 对比“酒”意象：

   • 李白《将进酒》：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”
   • 范仲淹《渔家傲·秋思》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。” 同样是写“酒”，两位诗人通过“酒”表达的情感有何异同？

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第四部分：拓展运用题（意象创作与赏析）

更具开放性,鼓励学生将所学知识进行迁移和应用。

1. 意象创作： 请从“杨柳”、“浮云”、“杜鹃（子规）”、“鸿雁”这四个意象中任选两个，写一句或几句连贯的话，表达一种特定的情感（如思乡、离别、愁绪等）。

2. 意象赏析： 阅读下面这首诗,并回答问题。

   《送灵澈上人》 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳,青山独归远。

   • 诗中“苍苍竹林寺”、“杳杳钟声晚”、“荷笠带斜阳”这几个意象,共同营造了一种怎样的氛围？
   • “青山独归远”一句中的“青山”和“独归远”结合，表现了灵澈上人怎样的形象？也流露出诗人怎样的情感？

3. 意象探究： 中国古诗中，有许多“悲秋”之作，诗人常将“秋”与特定的意象（如落叶、西风、衰草、寒蝉等）结合，抒发悲凉之感，请你再举一个“悲秋”的诗句，并分析其中“秋”的意象是如何被用来烘托情感的。

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参考答案与解析

第一部分：基础巩固题

选择题

1. A，A项表达的是豁达的友谊观，没有离别愁绪，B、C、D三项都直接或间接地表达了离别时的不舍与伤感。
2. C，C项没有提到月亮，而D项“月落”是环境描写,能烘托凄凉氛围。
3. C，C句出自杜甫《绝句》，描绘的是一幅生机勃勃的春日景象,与离别无关。
4. D，辛弃疾的词风以豪放为主，其笔下的“马”和“鹰”多象征英雄气概和壮志未酬,而非温柔婉约。

填空题

1. 美好事物的短暂或生命、时光的流逝。
2. 高洁、淡泊、悠然自得。
3. 忧伤、悲痛（或感时伤世）。
4. 信使,或指代传递消息的人。

第二部分：理解分析题

1. 意境与情感分析：

   • 意境： “大漠”展现边塞的广阔苍凉，“孤烟”的“直”字写出了其劲拔、坚毅的形态，有一种孤寂之美；“长河”的“长”字写出了其绵延不绝，“落日”的“圆”字写出了其柔和、温暖，这两个意象一刚一柔，一纵一横，共同描绘了一幅雄浑、壮阔、宁静的塞外黄昏图景。
   • 情感： 诗人通过对奇特壮美的塞外风光的描绘，流露出赞叹和向往之情,同时也透露出作为使者长途跋涉的孤寂和漂泊之感。

2. 意象分析：

   这首小令将多个意象并置，不加任何修饰词，直接组合成一幅画面。“枯藤、老树、昏鸦”是萧瑟凄凉的秋景；“小桥、流水、人家”是温馨宁静的家园景象，这更反衬出游子有家难回的悲哀；“古道、西风、瘦马”则直接点明了游子孤独、疲惫、凄凉的处境。“夕阳西下”是时间背景，也是人生暮年的象征，将所有景物和情感推向高潮，最终点出“断肠人在天涯”的主题，情景交融,将愁绪渲染到了极致。

3. 意象作用分析：

   • 原因：明月是古代诗人寄托思念的常见载体，它高悬夜空，普照大地，是连接远方亲友的天然媒介，诗人认为只有明月能够跨越千山万水，将自己的“愁心”带给远行的友人。
   • 作用：这里的“明月”起到了情感寄托和传递的作用，它将诗人无形的、沉重的愁绪物化为一个可以托付的具体事物，使抽象的情感变得形象可感,极大地增强了诗歌的艺术感染力。

4. 意象分析：

   • “梧桐”在中国古典文化中常与凄凉、悲伤相连，所谓“梧桐一叶落，天下尽知秋”。“细雨”则带来阴冷、潮湿的感觉，持续不断,如同绵延不绝的愁绪。
   • 词人将“梧桐”和“细雨”这两个充满愁绪的意象叠加，尤其是在“黄昏”这个最容易引发伤感的时间点，点点滴滴的雨声打在梧桐叶上，仿佛在敲打着词人破碎的心，这种视听结合的写法，将无形无状的愁苦具象化，使其充满了整个空间，让读者也仿佛置身于那种凄风苦雨之中,感同身受词人的孤寂与悲凉。

第三部分：对比辨析题

1. “月亮”对比：

   • 李白诗中的“月亮”是一个触发思念的媒介和对象，诗人“举头”望见明月，月光勾起了他对故乡的深切思念，月亮是思念的起点,是引发愁思的景物。
   • 苏轼词中的“月亮”则是一个情感的纽带和祝福的象征，诗人将美好的祝愿寄托给月亮，希望它能跨越时空，传递给远方的亲人，月亮是传递情感的桥梁,是团圆与希望的化身。
   • 不同点： 李白的月亮是“因月而思”，月亮是思念的原因；苏轼的月亮是“托月寄情”，月亮是祝福的载体。

2. “落花”对比：

   • 龚自珍的“落花”虽然凋谢，但并非无情之物，它愿意化作春天的泥土去滋养新的花朵，这里的“落花”象征着虽遭挫折但依然无私奉献、积极乐观的精神,体现了诗人对未来的希望和变革的信念。
   • 晏殊的“落花”则是美好事物逝去的象征，是诗人无法挽回的伤感与无奈。“无可奈何”四个字直接点明了面对时光流逝和美好消逝时的惆怅与无力感。
   • 不同点： 龚诗的“落花”是积极的、奉献的；晏词的“落花”是消极的、伤感的。

3. “酒”对比：

   • 相同点： 两首诗都借“酒”来抒发内心的情感,酒是情感的催化剂。
   • 不同点：
     • 李白是“得意”之时要“尽欢”，他借酒来抒发的是一种狂放不羁、及时行乐的豪情,是面对人生际遇的洒脱。
     • 范仲淹是“家万里”之时饮“浊酒”，他借酒来抒发的是思乡心切、功业未成的悲愤与无奈,是身处边塞的苦闷。

第四部分：拓展运用题

1. 示例：

   • 表达思乡：那一片片随风飘舞的杨柳，勾起了我对故乡无尽的思念，就像天边的浮云，漂泊无定,不知归期。
   • 表达离别：耳畔传来声声杜鹃（子规）的哀鸣，仿佛在催促着远行的你，那凄切的啼声,让这离别的愁绪更加浓重。

2. 赏析：

   • 氛围： “苍苍”写出了竹林寺的幽深、青翠，“杳杳”写出了钟声的深远、悠长，“斜阳”则点明了时间，带来一丝温暖，这几个意象共同营造了一种清幽、深远、宁静、略带一丝禅意的氛围。
   • 形象与情感： “青山独归远”描绘了灵澈上人背着斗笠，独自一人走向青山的背影，这个“独”字，既写出了上人的超然物外、不染尘埃的形象，也流露出诗人对友人离去的不舍与钦佩，整首诗通过景物烘托，情感含蓄隽永,表达了对友人高洁品格的赞美和依依惜别之情。

3. 示例与赏析：

   • 诗句： 马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦”。
   • 分析： 这句诗将“枯藤”、“老树”、“昏鸦”三个秋日意象组合在一起。“枯”和“老”直接点明了生命的衰败和凋零，“昏鸦”则增添了暮色的凄凉感，诗人没有直接说“我感到悲伤”，而是通过描绘这些毫无生机的秋日景物，让读者自然而然地感受到一种萧瑟、凄凉、悲戚的氛围，这正是“悲秋”的典型手法。