高三语文古诗词形象如何鉴赏与分析？

什么是诗词中的“形象”？

在古诗词中，“形象”是指诗人通过艺术构思创造出来的、生动具体、能激发人们思想感情的生活图景，它可以是人，可以是物，也可以是景物，甚至是场景。

诗词中的形象就是“诗中之画”和“画中之人/物”。

形象的三大分类

高三阶段,我们需要重点掌握以下三类形象：

人物形象

人物形象既可以是诗中塑造的他人，也可以是诗人自身的形象（抒情主人公）。

（1）诗中塑造的他人（如历史人物、友人、思妇、征夫等）

• 考查角度：分析人物的性格、品质、情感、命运等。
• 答题思路：
  1. 找身份：明确人物是谁（如屈原、陶渊明、杜甫、李清照词中的女子等）。
  2. 抓言行：通过诗词中描写人物动作、语言、神态、心理的词句来分析。
  3. 析环境：结合人物所处的时代背景、社会环境来理解。
  4. 悟情感：体会诗人对这个人物的情感态度（是赞美、同情、批判还是借古讽今）。
• 经典示例：
  • 《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
    • 形象分析：通过“羽扇纶巾”的儒雅装扮和“谈笑间”的从容气度，塑造了一个风流倜傥、年少有为、指挥若定的儒将形象。
  • 《李凭箜篌引》中的李凭：诗中虽不直接描写李凭，但通过“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”等侧面描写,烘托出李凭高超的演奏技艺。

（2）抒情主人公（诗人自身形象）

这是最常见的考查形式，需要我们透过字面,理解诗人所抒发的情感和所展现的人格。

• 考查角度：分析诗人的情感世界、人生态度、精神品格等。
• 答题思路：
  1. 知人论世：了解诗人的生平经历、思想风格和创作背景。
  2. 抓“情语”：找出直接或间接表达情感的词句（如“愁”“恨”“喜”“孤”“傲”等）。
  3. 析“景语”：分析诗人笔下景物所蕴含的情感（一切景语皆情语）。
  4. 总特征：概括出诗人形象的总体特征（如豪放、飘逸、沉郁、忧国忧民、归隐田园等）。
• 经典示例：
  • 《登高》（杜甫）：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
    • 形象分析：塑造了一个漂泊无依、年老多病、心怀家国、孤独悲凉的诗人形象，情感沉郁顿挫,境界宏大。
  • 《饮酒》（陶渊明）：“采菊东篱下，悠然见南山。”
    • 形象分析：塑造了一个超然物外、恬淡自适、热爱自然的隐士形象，心境闲适,与自然融为一体。
  • 《梦游天姥吟留别》（李白）：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
    • 形象分析：塑造了一个傲岸不羁、蔑视权贵、追求个性解放的诗人形象,体现了盛唐气象和李白式的浪漫与洒脱。

景物形象

景物形象，也就是意象，是诗人用来寄托主观思想感情的客观物象，意象是“形”（物象）与“神”（情意）的结合体。

• 考查角度：分析意象的内涵、作用以及所营造的氛围。
• 常见意象及其象征意义（必须熟记！）：
  • 植物类：
    • 柳：留别、思念（“柳”谐音“留”）。
    • 梧桐：凄凉、悲伤（“梧桐更兼细雨”）。
    • 芭蕉：孤独忧愁（“雨打芭蕉”）。
    • 梅花：高洁、坚贞、不屈不挠（“零落成泥碾作尘，只有香如故”）。
    • 菊花：隐逸、高洁、脱俗（“采菊东篱下”）。
    • 莲花：纯洁、高雅、出淤泥而不染。
  • 动物类：
    • 杜鹃（子规）：凄凉、哀怨、思乡（“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”）。
    • 鸿雁（雁）：书信、思乡、漂泊（“云中谁寄锦书来，雁字回时”）。
    • 猿猴：凄厉、哀伤（“风急天高猿啸哀”）。
    • 鹧鸪：旅途艰险、离愁别绪。
  • 自然景物类：
    • 月亮：思乡、思亲、团圆、永恒（“举头望明月，低头思故乡”）。
    • 流水：时光流逝、愁绪绵长（“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”）。
    • 夕阳：衰落、凄凉、迟暮之感。
    • 秋水：思念、忧愁（“望穿秋水”）。
    • 长亭/南浦：送别之所（“长亭外，古道边”）。
• 答题思路：
  1. 找出意象：罗列诗中出现的景物。
  2. 分析内涵：结合所学知识,解读每个意象的象征意义。
  3. 组合意境：将意象组合起来，描绘出一幅怎样的画面（孤寂、雄浑、恬静、凄清等）。
  4. 联系情感：这个意境是为了烘托或表达诗人怎样的思想感情。
• 经典示例：
  • 《天净沙·秋思》（马致远）：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”
    • 形象分析：诗中选取了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等一系列萧瑟、凄冷的意象，这些意象组合在一起，营造出一种深秋黄昏时分的孤寂、凄凉氛围,烘托出天涯游子的思乡之愁。

事物形象

事物形象，即咏物诗中的“物”，诗人通过对具体事物的描绘，来表达自己的精神、品格或志向。

• 考查角度：分析所咏之物的特点,以及诗人如何托物言志。
• 答题思路：
  1. 抓物态：概括出该事物的外形特征、生长环境等。
  2. 析物性：分析该事物的内在品质（如松树的坚韧，梅花的傲雪）。
  3. 寻志向：找出诗人将自身情感志向投射到该事物上的词句，揭示诗人所言之“志”。
• 经典示例：
  • 《石灰吟》（于谦）：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
    • 形象分析：诗中“石灰”的形象特点是：历经磨难（千锤万凿、烈火焚烧）、不畏牺牲（粉身碎骨）、追求纯洁（要留清白），诗人通过咏石灰，表达了自己不畏艰难、不怕牺牲、坚守清白正直的高尚情操和人生追求。

答题模板与技巧

问法1：这首诗塑造了怎样的人物形象？请结合诗句分析。

• 模板：
  1. 总：这首诗塑造了……（概括形象特点，如：一个忧国忧民、年老多病的诗人）形象。
  2. 分：① 诗句“……”通过……（动作/神态/语言描写），表现了人物的……（特点）。② 诗句“……”通过……（环境描写/侧面描写），烘托出人物的……（心境/处境）。
  3. 总：这个形象……（总结其精神品质或情感）。

问法2：这首诗/词营造了怎样的意境？/这首诗描绘了怎样的画面？

• 模板：
  1. 总：这首诗描绘了……（时间/地点）的……（概括意境特点，如：恬静优美、雄浑壮阔、凄清冷寂）的画面。
  2. 分：诗中通过……（列举主要意象）等意象，勾勒出……（具体描述画面内容，如：江水奔流，山峦连绵，孤帆远影）。
  3. 总：营造了……的意境，表达了诗人……的思想感情。

问法3：这首咏物诗中的“XX”具有怎样的特点？诗人借此表达了怎样的志向？

• 模板：
  1. 总：诗中的“XX”具有……（概括事物特点）的特点。
  2. 分：① 诗句“……”写出了它的……（外形/环境）。② 诗句“……”写出了它的……（内在品质/遭遇）。
  3. 总：诗人借咏“XX”，表达了自己……（志向/情怀/人生态度）。

备考建议

1. 积累意象：准备一个“意象本”，将常见意象及其含义分类整理,反复记忆。
2. 分类训练：按人物、景物、事物三大类，分别找典型诗词进行练习,掌握每种类型的分析方法。
3. 知人论世：熟悉重要诗人的生平和风格,这是理解抒情主人公形象的基础。
4. 规范答题：严格按照“总-分-总”的结构组织答案，做到观点明确，分析有据,语言简练。

希望这份详细的梳理能帮助你攻克古诗词鉴赏中的“形象”难关！祝你学习进步,金榜题名！