中考古诗词赏析题型有哪些常见考点？

中考古诗词赏析,主要考查两个核心能力：

1. 理解能力：读懂诗歌的字面意思和深层含义。
2. 鉴赏能力：品味诗歌的语言、形象、表达技巧和思想情感。

下面我们将围绕这两个核心,分题型进行详细讲解。

---

第一部分：常见题型与解题思路

中考的题型通常可以归纳为以下五大类,每一类都有其独特的考查点和答题模式。

炼字/词（品味关键词）

这是最常见、最基础的题型，考查学生对诗歌语言精准度的把握。

【考查方式】

• “诗中‘XX’字用得好，好在哪里？”
• “请赏析‘XX’字的妙处。”
• “‘XX’字能否换成‘YY’字？为什么？”

【解题思路与答题模板】 这类题通常采用“三步法”：

1. 解字义：解释该字在诗中的本义或引申义。
2. 描景象：把该字放回原句，描绘出它所展现的画面或意境。
3. 说效果/感情感：分析该字的表达效果（如：生动形象、化静为动、化抽象为具体等）或蕴含的情感。

【答题模板】 “XX”字用得好/妙，妙在：

1. 字义：它本是……的意思，…
2. 景象：生动地描绘出了……的景象/画面。
3. 效果/情感：/（或）这个字运用了……（修辞/手法），将……（景物）写得……（特点），淋漓尽致地表达了诗人……的情感。

【经典示例】 《钱塘湖春行》（白居易）

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

问：赏析“争”字的妙处。

答：

1. 字义：“争”字本是“竞争、争夺”的意思。
2. 景象：它生动地描绘出早莺们争先恐后地飞向向阳的树枝，抢占栖息之地的热闹景象。
3. 效果/情感：一个“争”字，运用了拟人的修辞手法，赋予了黄莺人的情态，写出了早莺的生机与活力，表现出诗人对早春生机勃勃景象的喜爱和喜悦之情。

---

名句赏析（理解并分析关键句）

考查学生对诗歌主旨句、哲理句、写景名句的深层理解和分析能力。

【考查方式】

• “请赏析‘XX’这句诗。”
• “‘XX’这句诗好在哪里？请谈谈你的理解。”
• “说说你对‘XX’这句诗的理解。”

【解题思路与答题模板】 这类题通常采用“四步法”：

1. 释句意：解释这句诗的字面意思。
2. 明手法：分析这句诗运用的主要写作手法（如：比喻、拟人、对比、用典、虚实结合、借景抒情等）。
3. 绘景象/述内容：描绘诗句所展现的画面或陈述诗句所写的内容。
4. 悟情感/理哲理：点明这句诗所蕴含的作者情感或揭示的深刻哲理。

【答题模板】 这句诗（“XX”）的意思是……，它运用了……（手法），生动地描绘了……（景象/内容），表达了诗人……的情感/揭示了……的哲理。

【经典示例】 《次北固山下》（王湾）

海日生残夜,江春入旧年。

问：请赏析“海日生残夜，江春入旧年”这句诗。

答：

1. 释句意：这句诗的意思是，一轮红日从残夜中升起，新春的气息已悄然来到旧年。
2. 明手法：它运用了拟人和对比的手法。“生”和“入”二字将“海日”和“江春”人格化。
3. 绘景象：生动地描绘了黎明时分，红日驱散黑暗，新春取代寒冬的壮丽景象，写出了时序交替的不可阻挡。
4. 悟哲理：蕴含着一种积极、乐观、昂扬向上的哲理，表现了诗人放眼山川的博大胸襟和思乡之情。

---

形象/意境分析（分析诗歌意象与意境）

考查学生对诗歌中塑造的形象和整体意境的感知与概括能力。

【考查方式】

• “这首诗描绘了怎样的画面/景象？”
• “诗中塑造了……（诗人/景物）怎样的形象？”
• “这首诗营造了怎样的意境？”

【解题思路与答题模板】

分析形象（人物/景物）

• 步骤：
  • 找特征：从诗句中找出描写人物/景物的关键词。
  • 析手法：分析作者用了什么手法来塑造（如：动作、神态、语言、心理描写，或借景抒情、托物言志等）。
  • 总形象：用一两个词概括出人物/景物的形象特点，并结合诗句分析。
• 答题模板：
  • 人物形象：诗中的……是一个……（形象特点，如：忧国忧民、豪放洒脱、闲适恬淡、孤独寂寞）的形象，通过……（诗句内容），可以看出他……（分析）。
  • 景物形象：诗中的……（景物）具有……（特点，如：高洁、坚韧、生机勃勃）的特点，是诗人……（情感）的寄托。

分析意境

• 步骤：
  • 抓意象：找出诗中的核心意象（如：月、柳、雁、孤舟等）。
  • 组画面：将意象组合起来，用流畅的语言描绘出画面。
  • 点氛围：用两个四字词语概括意境的氛围（如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉）。
• 答题模板： 这首诗通过描写……（意象）等景物，描绘了一幅……（画面特点，如：清新秀丽、苍凉悲壮）的画面，营造了……（氛围，如：恬静优美、孤寂凄凉）的意境，表达了诗人……的情感。

【经典示例】 《天净沙·秋思》（马致远）

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家，古道西风瘦马。

问：这首小令营造了怎样的意境？

答： 这首小令通过选取“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”等一系列意象，描绘了一幅萧瑟、凄凉的深秋黄昏图景，它营造了孤寂凄凉、萧瑟肃杀的意境，抒发了游子漂泊无依、思念故乡的愁苦之情。

---

写作手法/表达技巧分析

考查学生对诗歌艺术表现手法的识别和分析能力。

【考查方式】

• “这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句分析。”
• “这首诗是如何抒发情感的？”

【常见写作手法】

1. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等。
2. 表现手法：
   • 抒情：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于景）。
   • 描写：动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写、多感官描写（视觉、听觉、嗅觉等）。
   • 结构：对比、衬托（以乐景衬哀情、以动衬静）、用典、卒章显志等。
3. 篇章结构：首句点题、开门见山、承上启下、卒章显志、铺垫、伏笔等。

【解题思路与答题模板】

1. 点手法：明确指出诗歌运用了何种手法。
2. 析诗句：结合具体诗句，分析作者是如何运用这种手法的。
3. 说效果：分析这种手法起到了怎样的表达效果（如：使形象更鲜明、使情感更强烈、使主旨更突出等）。

【答题模板】 这首诗运用了……（手法），诗人通过……（诗句内容），……（分析手法如何运用），生动地写出了……（内容/景象），/（或）有力地烘托/反衬了……（情感/主旨），使……（效果，如：情感表达更含蓄蕴藉/形象更鲜明突出）。

【经典示例】 《望庐山瀑布》（李白）

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

问：请分析这句诗的写作手法及其表达效果。

答： 这句诗主要运用了夸张和比喻的修辞手法。 诗人用“三千尺”极言瀑布之高，用“银河落九天”将瀑布比作从天上倾泻而下的银河，这是大胆的想象和夸张，它生动地描绘出庐山瀑布雄奇壮观的景象，写出了瀑布磅礴的气势，极大地增强了诗歌的艺术感染力，表现了诗人对祖国山河的热爱和豪迈的气概。

---

思想情感主旨分析

这是对诗歌整体理解的升华,是所有题型最终指向的核心。

【考查方式】

• “这首诗表达了诗人怎样的思想感情？”
• “结合全诗，谈谈你对……（主旨）的理解。”

【解题思路与答题模板】

1. 抓关键：抓住诗中的关键词（如“愁”、“喜”、“恨”、“思”）、意象（如“柳”表惜别，“月”表思乡）和尾联、议论句。
2. 联背景：了解诗人的生平经历和诗歌的创作背景。
3. ：结合诗歌描写的景物和事件进行分析。
4. 总情感：用简洁、准确的语言概括出诗人的情感，注意情感往往是复杂的，可能是多种情感的交织。

【常见情感类型】

• 离愁别绪：思乡、送别、思念亲友。
• 建功立业：报国热情、建功立业的渴望、壮志未酬的悲愤。
• 山水田园：热爱自然、向往宁静闲适的生活、对官场的厌恶。
• 民生疾苦：对百姓的同情、对统治者的批判。
• 怀古伤今：对历史兴衰的感慨、对物是人非的伤感。

【答题模板】 这首诗通过描写……（内容/景象），表达了诗人……（情感1）、……（情感2）等复杂的思想感情。

【经典示例】 《春望》（杜甫）

国破山河在,城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

答： 这首诗通过描写安史之乱后长安城残破荒凉的景象，表达了诗人忧国伤时的沉痛之情和对家人离散的深切思念，也蕴含了诗人对国家命运的深切忧虑。

---

第二部分：备考策略与答题技巧

1. 回归课本，夯实基础：中考所选诗歌大多来自课本，务必把课本上的每一首诗都吃透，包括注释、赏析和课后练习。
2. 分类归纳，建立体系：
   • 按主题：将思乡、送别、咏物、咏史、山水田园等主题的诗歌归类，掌握各类主题的常见意象和情感。
   • 按手法：将运用了相同手法的诗歌（如“动静结合”的）放在一起比较，加深理解。
   • 按诗人：了解李白的豪放、杜甫的沉郁、苏轼的豁达等，有助于把握诗歌风格。
3. 掌握术语，规范表达：熟记上面提到的各种题型术语（如“炼字”、“意境”、“借景抒情”、“卒章显志”等），并学会用规范的句式来组织答案。
4. 勤于动笔，模拟训练：找一些中考真题或模拟题进行限时训练，严格按照答题模板来写，然后对照答案，找出差距，总结经验。
5. 注意细节，避免失分：
   • 看清题目：是“赏析”还是“分析”？是“情感”还是“手法”？
   • 问什么答什么：不要答非所问。
   • 分点作答，条理清晰：如果一个问题包含多个小问，一定要分点回答，让阅卷老师一目了然。
   • 结合诗句：分析时一定要引用原诗中的句子作为依据，切忌空谈理论。

中考古诗词赏析是一个“理解-鉴赏-表达”的综合过程，只要掌握了正确的题型方法，勤于思考，勤于练习，就一定能取得好成绩，祝你成功！