古诗二首课堂实录，如何高效引导学生品读？
经典古诗 2026年1月25日 10:10:24 99ANYc3cd6
《古诗二首》课堂实录
【教材分析】 本课安排了两首脍炙人口的古诗：《村居》和《咏鹅》。《村居》描绘了春天生机勃勃的景象和儿童放学后放风筝的欢乐场景，语言清新，画面感强。《咏鹅》则是一首五岁孩童即景之作，语言浅白，节奏明快，通过对白鹅外形和动作的生动刻画，充满了童真童趣，两首诗都贴近儿童生活，易于理解和诵读，是培养低年级学生语感、激发其想象力和审美情趣的优秀载体。
【教学目标】
- 知识与技能：
- 认识“莺、拂、堤、柳、醉、咏、鹅、曲、项、歌、浮、拨”等12个生字，会写“诗、村、童、妆、绿、丝、剪”等7个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。
- 结合图画和生活实际,了解诗句的意思，感受诗歌描绘的景象。
- 过程与方法：
- 通过看图、想象、表演、朗读等多种方式，在情境中学习古诗，体会诗歌的韵律美和意境美。
- 初步学习借助插图和关键词语理解诗意的方法。
- 情感态度与价值观：
- 感受春天的美好和儿童活动的快乐,培养热爱大自然、热爱生活的情感。
- 感受小动物的可爱,激发学生观察自然、亲近自然的兴趣。
【教学重难点】
- 重点： 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 难点： 理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”和“白毛浮绿水，红掌拨清波”的意境，体会诗人的情感。
【教学准备】
- 多媒体课件（包含春天景色、放风筝视频、白鹅图片及视频、生字卡片、课文插图等）
- 生字卡片
- 田字格黑板或白板
【课时安排】 2课时
第一课时（《村居》）
(课堂实录开始)
创设情境，激趣导入 (约5分钟)
师： （播放一段鸟语花香、万物复苏的春天视频，配以轻快的音乐）同学们，看，春天来了！你们看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？
生1： 我看到了小草从土里钻出来了，是绿色的。 生2： 我看到了桃花开了，粉粉的，真好看！ 生3： 我听到了小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱歌，它们好像在开音乐会！ 生4： 我感觉天气暖和了，风吹在脸上很舒服。
师： 说得真好！春天就是这样生机勃勃，充满希望，古时候，有一位诗人叫高鼎，他也看到了这样美丽的春天，还写下了一首诗，名字就叫《村居》，就让我们一起走进这首诗，去看看他笔下的春天是什么样子的吧！（板书课题：村居，并指导“村”字的书写）
初读古诗，识字正音 (约10分钟)
师： 请同学们把书翻到第X页，先自由地读一读《村居》这首诗，注意，读的时候要借助拼音，把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字，可以圈出来多读几遍。
（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）
师： 好了，同学们读得很认真，谁愿意当小老师，来给大家读一读这首诗？
（指名一至两名学生朗读，师生共同正音）
师： 大家读得真棒！诗里藏着几个调皮的生字宝宝，我们和它们打个招呼吧！（出示生字卡片：莺、拂、堤、柳、醉）
师： （出示“莺”的图片）看，这是什么鸟？对，是黄莺，它的叫声可好听了！“莺”字是上下结构，上面是“艹”，下面是“鸟”，我们一起读一读。
师： （出示“拂”字）这个字怎么读？谁能给它组个词？（引导学生说出“吹拂、拂过”）对，春风像妈妈的手一样轻轻地“拂”过我们的脸。
师： （指“堤”字）这个字和什么有关？（引导学生观察部首“土”）对，和土地有关，所以是“土字旁”，河岸上用土堆起来的路就叫“堤岸”。
（用类似的方法教学“柳、醉”，可以结合图片和生活实际，如“柳树”、“喝醉了酒”等，帮助学生理解和记忆）
师： 生字宝宝我们都认识了，现在再来读这首诗，是不是感觉更顺畅了？我们一起来读一读！
（全班齐读，教师注意纠正节奏和停顿）
精读品味，想象画面 (约15分钟)
师： 同学们，这首诗就像一幅美丽的画，我们一句一句地来欣赏，看看诗中画了什么。
师： （出示课件，聚焦第一句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 我们来读第一句，谁来说说，从这句诗里，你仿佛看到了什么？
生5： 我看到小草长高了，小鸟在天上飞。 生6： 我看到河边的柳树长长的枝条好像在抚摸堤岸。 师： 你的想象力真丰富！“拂堤杨柳”就是柳树的枝条像手一样轻轻地拂过堤岸，那“醉春烟”的“醉”字，你觉得是什么意思呢？是喝醉酒了吗？
生7： 不是，是说柳树被春天的美景迷住了，像喝醉了酒一样。 师： 你理解得太到位了！这里的“醉”是沉醉、陶醉的意思，整个春天里，薄薄的雾气像烟一样笼罩着大地，柳树沉醉在这美丽的春光里，多美的画面啊！谁能带着这种沉醉、美好的感觉来读一读这一句？
（指名朗读，教师范读，引导学生感受“长、飞、拂、醉”等字的动态美）
师： （出示课件，聚焦第二句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 读读第二句，这又是什么情景呢？
生8： 是小朋友们放学了，他们很早就回家了。 师： “散学”就是放学。“归来早”说明他们回来得很早，心情怎么样？ 生9： 他们很着急，想快点去放风筝！ 师： 你从哪个字看出来的？ 生9： 从“忙趁”看出来的，他们很忙，赶紧趁着东风放风筝。 师： 说得真好！东风就是春风，纸鸢就是古时候的风筝，孩子们看到春风吹来了，迫不及待地拿出风筝，奔跑、欢笑，他们的心情怎么样？ 生（齐声）： 开心！快乐！
师： 是啊，多么快乐的场面！谁能把这种快乐、急切的心情读出来？（指导学生读出欢快、活泼的语气）
师： （播放孩子们放风筝的视频或动态图片）看着他们，你们是不是也想加入其中？让我们带着这份快乐，再把整首诗连起来读一读，一边读，一边在脑海里想象那美丽的画面。
（配乐，全班有感情地朗读）
指导背诵，拓展延伸 (约10分钟)
师： 这么美的诗，这么美的画，你们想把它记在心里吗？老师给大家一个小提示：我们可以看着画面，抓住诗中的关键词来背诵，草长、莺飞、杨柳、儿童、纸鸢”。
（引导学生看着板书和图片，尝试背诵）
师： 谁勇敢地站起来，背给大家听一听？ （指名背诵，全班齐背）
师： 高鼎的《村居》让我们感受到了春天的美好和童年的快乐，描写春天的古诗还有很多，比如我们学过的《春晓》，课下，大家可以找来读一读，感受更多春天的诗情画意。
指导写字 (约5分钟)
师： 我们来学习写几个生字。（出示“诗、童、绿”） 请大家仔细观察这三个字，它们在结构上有什么特点？书写时要注意什么？
（引导学生观察字形、结构和关键笔画，教师范写，学生描红、临写）
师： 同学们今天表现得非常出色，下课！
第二课时（《咏鹅》）
(课堂实录开始)
复习导入，情境再现 (约3分钟)
师： 同学们，还记得昨天我们学习的《村居》吗？我们一起来背一背吧！ （全班齐背《村居》）
师： 背得真好！春天里，不仅有美丽的花草，还有可爱的小动物，老师给大家带来一位动物朋友。（播放白鹅在水里游的可爱视频）看，它是谁？ 生（齐声）： 鹅！
师： 对，是鹅，有一位叫骆宾王的七岁小朋友，看到大白鹅在水里游，非常喜欢，就写下了一首诗，这首诗就是我们今天要学习的——《咏鹅》。（板书课题，指导“咏”字，歌咏、赞美的意思）
初读古诗，趣味识字 (约10分钟)
师： 请同学们自由地读一读《咏鹅》，注意读准字音，圈出生字宝宝。
（学生自由朗读）
师： 谁愿意读给大家听一听？ （指名朗读，师生正音）
师： 诗里的生字宝宝也急着和大家见面呢！（出示生字卡片：咏、鹅、曲、项、歌、浮、拨）
师： （出示“鹅”的图片）这个字是我们今天要写的左右结构的字，左边是“我”，右边是“鸟”，合起来就是“鹅”，我们可以说“我”家养了一只“鸟”——鹅。
师： “曲”是多音字，在这里读qū，表示弯曲，我们学过的歌曲，也读“曲子”（qǔ），谁能给它组个词？（弯曲、歌曲）
师： （做“拨”的动作）老师现在在“拨”动手机，这个“拨”就是用手脚或棍棒等轻轻推动、拨动的意思，白鹅的“红掌”在“拨”动什么呢？（清波）
（用游戏、动作、组词等多种方式巩固识字）
师： 生字都认识了，我们再来读这首诗，一定会更棒！这次，我们比一比，谁读得最流利，最有感情！
（多种形式朗读：男女生赛读、小组赛读）
品读诗句，表演感悟 (约15分钟)
师： 这首诗虽然很短，但每一句都像一幅画，我们一句一句地来欣赏。
师： （出示第一、二句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。） 为什么诗人连用三个“鹅”字？ 生10： 他看到鹅，觉得很惊讶，就忍不住叫了出来。 生11： 他很喜欢鹅，在跟鹅打招呼。 师： 你们觉得呢？诗人是在模仿鹅的叫声，也是在表达对鹅的喜爱之情，谁能读出这种惊喜和喜爱的感觉？ （指导学生读出前两句的节奏和赞叹的语气）
师： “曲项向天歌”是什么样子？谁能做个动作给大家看看？ （学生纷纷举手，模仿鹅弯曲着脖子，朝天“嘎嘎”叫的样子）
师： 太形象了！你们看，鹅的脖子弯弯的，仰着头，好像在唱歌一样，多神气啊！
师： （出示第三、四句：白毛浮绿水，红掌拨清波。） 这后两句又写了什么呢？我们来看图说一说。 生12： 鹅的羽毛是白色的，漂在绿色的水面上。 生13： 它的脚掌是红色的，在水里划水。 师： 说得非常准确！“浮”就是漂在上面。“拨”就是划动，白白的羽毛，绿绿的水，红红的脚掌，清清的波纹，颜色多美啊！ （引导学生感受诗歌的色彩美和动静结合的美感）
师： 让我们都变成一只可爱的小白鹅，一边读诗，一边表演吧！ （学生起立，根据诗句内容，加上动作，有感情地朗读和表演，课堂气氛达到高潮）
师： 表演得太精彩了！你们就是一群快乐的小白鹅！
指导背诵，总结升华 (约7分钟)
师： 这么有趣的一首诗，加上你们的表演，老师相信大家一定能很快背下来，我们试着背一背吧！ （引导学生结合动作和画面，轻松背诵）
师： 《咏鹅》这首诗，语言简单，却把大白鹅写得那么生动可爱，骆宾王七岁就能写出这么好的诗，真了不起！希望同学们也能像他一样，留心观察生活中的事物，做一个热爱生活、热爱自然的孩子。
指导写字，巩固练习 (约5分钟)
师： 我们来学习写“白、毛、水”这三个字。 （引导学生观察“白”的笔顺，“毛”的撇和竖弯钩，“水”的钩和撇捺，教师范写，学生练习书写）
师： 好了，今天的课就上到这里，希望大家回家后，把这两首古诗背给爸爸妈妈听，并画一画你心中的《村居》或者《咏鹅》。
(课堂实录结束)
