高考古诗易错点有哪些？必备考点如何避坑？

经典古诗 2026年1月19日 20:58:52 99ANYc3cd6 1 0

第一类：基础知识“硬伤”类 (送分题，最容易丢)

这类错误源于对基本概念、基本术语的混淆，是最低级也最不应该犯的错误。

易错点1：意象与意境傻傻分不清

错误表现：
- 问“诗中营造了怎样的意境？”，答“诗中用了‘月亮’‘柳树’等意象。” （只答了“砖瓦”，没答“房子”）
- 问“某个意象有什么作用？”，答“营造了……的意境。” （答得太空泛，没有具体分析意象本身）
概念辨析：
- 意象：诗中具体的、单个的物象或景象，是构成诗歌的基本单位，如“月”、“柳”、“酒”、“雁”。
- 意境：由多个意象有机组合起来所形成的、具有特定情调的艺术氛围和境界，是“景”与“情”的融合，如“孤寂冷清的意境”、“雄浑开阔的意境”。
答题公式：
- 问意象：本义 + 象征义/情感义 + 在结构/内容上的作用（如：奠定基调、贯穿全诗、对比衬托等）。
- 问意境：概括特点（用两个四字词） + 描绘画面（结合诗句）+ 分析情感（景中情/情中景）。
  - 公式：特点 + 描绘 + 情感
  - 孤寂冷清的意境，诗人通过描绘“冷月照孤舟，寒风吹芦苇”的画面，渲染出一种漂泊无依、孤独凄凉的氛围，表达了诗人内心的孤寂与愁苦。
记忆口诀：意象是砖，意境是院，分析意境，先画景，再抒情，特点词儿要记清。

易错点2：表现手法与修辞手法混淆

错误表现：
- 把“借景抒情”当成修辞手法。
- 把“比喻”当成表现手法。
概念辨析：
- 修辞手法：为了让语言更生动形象而使用的具体的词语运用技巧，如比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等。
- 表现手法：为了更好地表达主题、抒发情感而采用的宏观的艺术构思和写作方法，如：
  - 抒情类：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等。
  - 描写类：动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写、衬托（正衬/反衬）、对比等。
  - 结构类：卒章显志、首尾呼应、铺垫、伏笔等。
关系：表现手法可以包含修辞手法，但两者不是并列关系，答题时要看清题目问的是“修辞”还是“表现手法”。
记忆口诀：修辞是“小把戏”，表现是“大布局”，比喻拟人修辞用，借景托物是表现。

易错点3：题材与风格混淆

错误表现：
- 问“这首诗是什么风格？”，答“这是一首送别诗。” （题材是送别，风格是豪放/婉约）
- 问“这首诗属于什么题材？”，答“风格很沉郁。”
概念辨析：
- 题材：诗歌所写的内容类别，如：送别诗、边塞诗、咏史怀古诗、咏物诗、山水田园诗、羁旅思乡诗等。
- 风格：诗歌整体呈现出的艺术特色，如：豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、雄浑壮阔、朴素自然等。
答题策略：
- 看题目和诗句内容判断题材。
- 看语言、情感、意境判断风格。
记忆口诀：题材是“写什么”，风格是“怎么写”，送别边塞题材分，豪放婉约风格论。

第二类：审题不清“方向”类 (明明会，但答偏了)

这类错误是因为没有准确理解题目的“指令”，导致答案文不对题。

（图片来源网络，侵删）

易错点4：“作用”类问题回答不全面

错误表现：
问“某句诗在全诗中有什么作用？”，只回答了内容上的作用（写了什么），忽略了结构上的作用（如：承上启下、铺垫、照应等）。
答题思路（万能公式）：
- 内容上：描绘了……景象/叙述了……事件，抒发了……情感。
- 结构上：
  - 开头：总领全诗、引出下文、铺垫、渲染气氛。
  - 中间：承上启下（过渡）、为下文……做铺垫、照应前文。
  - 总结全文、卒章显志、深化主旨、呼应开头、言有尽而意无穷。
- 艺术效果上：运用了……手法，使……（生动形象/富有层次感/增强感染力等）。
记忆口诀：分析作用三步走，内容结构艺术手，一个不能少，答题才周全。

易错点5：“炼字”题只解释字义，不分析效果

错误表现：
问“‘春风又绿江南岸’中的‘绿’字好在哪里？”，答：“‘绿’是绿色的意思，写出了春天来了，江南变绿了。” （只解释了字典义，没有分析其妙处）
答题思路（三步法）：
1. 释含义：解释该字在句中的含义。
2. 描景象：把该字放入原句中，描绘出它所展现的景象。
3. 点效果/析情感：分析该字在表情达意、营造意境、炼字艺术上的效果（如：化静为动、化抽象为具体、增强表现力、突出主旨、蕴含情感等）。
记忆口诀：炼字三步法：解词、描景、说效果，动词形容词是重点，动静虚实来比较。

易错点6：情感分析“标签化”，缺乏具体分析

错误表现：
分析一首羁旅诗,直接答“表达了思乡之情”，然后就结束了，没有结合具体诗句说明“如何”表达的。
答题策略：
- 先定性，再分析：先点明情感（如：孤独、愁苦、旷达、喜悦），然后必须引用诗中原句作为证据，并分析诗句是如何体现这种情感的。
- 注意情感的复杂性：一首诗的情感往往是复杂的，不是单一的，可能是“乐景衬哀情”，也可能是“看似旷达，实则悲愤”。
记忆口诀：情感分析不能空，诗句证据要用上，先说情感后分析，答题才显得专业。

第三类：文本解读“深度”类 (能读懂，但挖不深)

这类错误源于对诗歌内涵、诗人情感、时代背景理解不透彻。

易错点7：忽略“小序”和“注释”

错误表现：
考试时跳过诗歌前面的小序和题目下的注释,直接读正文，导致对诗歌的写作背景、主旨情感产生误解。
应对策略：
- 小序：交代写作缘由、时间、地点、人物，是理解诗歌的“钥匙”。
- 注释：解释难懂的字词、典故、地名、官职等，是理解诗歌的“拐杖”。
- 一定要先看小序和注释！ 它们能为你提供关键信息，让你少走弯路。

易错点8：时代背景与诗人风格脱节

错误表现：
- 分析杜甫的诗,用“豪放飘逸”来形容。
- 分析李清照南渡后的词,还用“少女时期的欢快”来解读。
应对策略：
- 知人论世：了解诗人的生平经历、思想性格、所属流派。
- 联系时代：了解诗歌创作时的社会背景、政治环境。
- - 盛唐（李白）：国力强盛，多豪放、浪漫。
  - 中唐（杜甫）：由盛转衰，多沉郁、现实。
  - 南宋（辛弃疾、陆游）：山河破碎，多爱国、悲愤。
  - 南渡前后（李清照）：风格迥异，多前期婉约，后期悲怆。

易错点9：混淆“诗家语”与日常口语

错误表现：
- 用现代汉语的语法和词义去“硬译”古诗，导致理解偏差。
- 把“鸡声茅店月，人迹板桥霜”理解成“鸡叫了，茅店里有月亮，人的脚印在桥板上都是霜”。（忽略了这是意象的并置，营造的是意境，不是写实的场景描述）
应对策略：
- 古诗语言凝练、含蓄、跳跃，常有省略、倒装、意象叠加等现象。
- 翻译时,要补全省略成分，调整语序，并保留其意境。
- 正确翻译：“（在）茅店外，（传来）鸡叫声，（天边挂着）一弯残月，（布满）人迹的板桥上，（凝结着）一层清霜。”

第四类：答题规范“细节”类 (会答，但答不好)

这类错误不是因为不会,而是因为答题不规范、不专业，导致扣分。

易错点10：答案没有条理，要点混杂

错误表现：
答案一大段文字,观点和论据混杂在一起，阅卷老师找不到采分点。
应对策略：
- 分点作答，条理清晰，使用“①②③”或“其次、等标志词。
- 观点先行，论据在后，先亮明你的观点（如：“此句运用了动静结合的手法”），再结合诗句分析（如：“‘明月松间照’是静，‘清泉石上流’是动……”）。