高考必备14篇古诗文为何是这14篇？

经典古诗 2026年1月19日 06:34:46 99ANYc3cd6 1 0

对于每一篇，我会提供原文、作者/出处、核心主旨/赏析要点以及高考常考考点,助您高效备考。

高考必备14篇古诗文清单

先秦诸子散文

《劝学》—— 荀子

（图片来源网络，侵删）

原文（节选）：

君子曰：学不可以已，青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水，木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也，故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ... 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也，登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰，假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也,善假于物也。
核心主旨：论述了学习的重要性、学习的态度和方法，强调学习要持之以恒、用心专一、善于借助外物（学习方法和工具）来提升自己。
高考常考点：
1. 重点实词虚词：“已”、“中”、“輮”、“暴”、“参省”、“致”、“绝”、“假”、“生”等词的古今异义和具体含义。
2. 特殊句式：判断句（“……者，……也”）、状语后置句（“青，取之于蓝”、“冰，水为之”）。
3. 论证方法：大量运用比喻论证（青蓝、冰水、木轮、登高、舆马、舟楫）和对比论证（终日思 vs 须臾学，跂而望 vs 登高博见）。
4. 中心论点：“学不可以已”和“君子生非异也，善假于物也”。

《师说》—— 韩愈

原文（节选）：

古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也，人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣，生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之，吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ... 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之，问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣，巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之，问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复,可知矣。
核心主旨：批判了当时士大夫阶层耻学于师的不良风气，提出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的进步师道观。
高考常考点：
1. 重点实词：“师”、“、“受”、“惑”、“庸”、“相若”、“耻”、“谀”等。
2. 词类活用：“师”（名词作动词，学习）、“耻”（形容词意动用法，以……为耻）。
3. 特殊句式：“……者，……也”判断句、“句读之不知，惑之不解”宾语前置句。
4. 对比论证：将“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”的从师态度进行鲜明对比,增强了批判力量。

诸子百家与历史散文

《论语》十二章

（图片来源网络，侵删）

原文（节选）：

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）温故而知新，可以为师矣。（《为政》）学而不思则罔，思而不学则殆。（《为政》）知之为知之，不知为不知，是知也。（《为政》）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（《里仁》）逝者如斯夫，不舍昼夜。（《子罕》）三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（《述而》）
核心主旨：集中体现了孔子关于学习、修身、处世、为人等方面的思想,是儒家学说的核心经典。
高考常考点：
1. 重点词语：“说”、“愠”、“罔”、“殆”、“省”、“斯”等。
2. 名句默写：几乎是每年高考的必考内容,要求准确背诵和书写。
3. 思想内涵：理解并阐释每章句子的哲理，如“学思结合”、“谦虚好学”、“自我反省”、“珍惜时光”等。

《屈原列传》（节选）—— 司马迁

原文（节选）：

屈原者，名平，楚之同姓也，为楚怀王左徒，博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯，王甚任之。……屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。……其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大,举类迩而见义远。
核心主旨：通过记述屈原的生平事迹和创作《离骚》的缘由，赞扬了屈原高洁的品行、忧国忧民的情怀和杰出的文学才华,并对其遭遇表示了深切的同情。
高考常考点：
1. 重点实词：“任”、“疾”、“聪”、“明”、“约”、“微”、“指”、“迩”等。
2. 名句默写：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉……”等评价性句子是重点。
3. 人物形象分析：分析屈原的忠君爱国、刚正不阿、高洁自守的形象。
4. “离骚”的含义：理解司马迁对“离骚”的解释（“离，犹遭也；骚，忧也”）,即遭遇忧愁。

汉魏晋南北朝诗歌

《涉江》—— 屈原

（图片来源网络，侵删）

原文（节选）：

余幼好此奇服兮，年既老而不衰，带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬，被明月兮佩宝璐，世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。 ... 驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃，登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿,与日月兮同光。
核心主旨：表达了诗人被流放后，仍不与世俗同流合污,坚持高洁志向和美好政治理想的坚定决心。
高考常考点：
1. 象征意义：“奇服”、“长铗”、“切云”等意象象征诗人高洁的品格和不凡的志向。
2. 重点词语：“好”、“衰”、“溷浊”、“高驰”、“顾”等。
3. 名句默写：“与天地兮同寿，与日月兮同光”是千古名句。

《孔雀东南飞》（并序）—— 汉乐府

原文（节选）：

序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁，其家逼之，乃没水而死，仲卿闻之，亦自缢于庭树，时人伤之，为诗云尔。 ... 君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移，我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意,逆以煎我怀。
核心主旨：通过刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，揭露了封建礼教和家长制的罪恶,歌颂了青年男女对爱情的忠贞和他们反抗压迫的斗争精神。
高考常考点：
1. 人物形象：分析刘兰芝的勤劳、贤惠、刚强，焦仲卿的深情、软弱,焦母的专横。
2. 艺术手法：比兴（孔雀东南飞）、铺陈排比（“十三能织素，十四学裁衣……”）、赋、比、手法的综合运用。
3. 名句默写：“君当作磐石，妾当作蒲苇……磐石无转移”是核心段落。
4. 主旨理解：理解诗歌对封建礼教的批判和对忠贞爱情的歌颂。

唐代诗歌

《蜀道难》—— 李白

原文（节选）：

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！……上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。……青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。……其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉！
核心主旨：以雄奇的笔调、丰富的想象和夸张的手法，描绘了蜀道山川的险峻,抒发了诗人对祖国山河的热爱和对仕途险恶的感慨。
高考常考点：
1. 艺术特色：豪放浪漫的风格，大胆的想象和夸张（“难于上青天”、“地崩山摧壮士死”）。
2. 重点词语：“噫吁嚱”、“危”、“盘盘”、“扪参历井”等。
3. 结构分析：全诗以“蜀道之难，难于上青天”贯穿始终，一唱三叹,回环往复。
4. 主旨探讨：表面写蜀道之险，深层可能蕴含着对人生道路、政治环境的隐喻。

《登高》—— 杜甫

原文：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
核心主旨：通过描绘登高所见的秋江景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，意境雄浑,沉郁顿挫。
高考常考点：
1. 情景交融：分析前四句写景如何烘托后四句抒情的悲凉气氛。
2. 炼字炼句：“萧萧”、“滚滚”等叠词的妙用；“悲秋”、“多病”、“艰难苦恨”等词语的情感内涵。
3. 对仗工整：中间两联（颔联、颈联）被誉为“古今独步”的工对典范。
4. 思想情感：理解诗人身世之悲、家国之忧和生命之叹的交织。

《琵琶行》（并序）—— 白居易

原文（节选）：

序曰：元和十年，予左迁九江郡司马，明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声，问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间，予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意，因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 ... 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧，同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！
核心主旨：通过描写琵琶女高超的演奏和她悲惨的身世，抒发了诗人被贬官后的苦闷和感慨，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古慨叹。
高考常考点：
1. 音乐描写：分析如何运用比喻（“大珠小珠落玉盘”、“间关莺语花底滑”）来摹写琵琶声的起伏变化。
2. 名句默写：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是核心主旨句。
3. 人物形象：琵琶女的形象和诗人自身形象的互文性理解。
4. 情感脉络：从“闻乐”、“见色”、“诉情”到“感慨”的情感变化过程。

《锦瑟》—— 李商隐

原文：

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。
核心主旨：诗歌意象朦胧，意蕴深远，历来解说纷纭，多认为诗人借“锦瑟”追忆自己逝去的青春年华和美好往事，抒发一种迷惘、哀伤、怅惘的复杂情感。
高考常考点：
1. 典故运用：分析四个主要典故（庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣珠、良玉生烟）的象征意义。
2. 意象与意境：理解“锦瑟”、“杜鹃”、“珠”、“玉”、“烟”等意象共同营造的凄迷、华美、怅惘的意境。
3. 主旨理解：对“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的哲理内涵进行阐释。
4. 语言风格：体会李商隐诗歌辞藻华丽、对仗工整、用典深婉的特点。

宋代诗文

《念奴娇·赤壁怀古》—— 苏轼

原文：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦,一尊还酹江月。
核心主旨：通过描绘赤壁壮丽的景色和追忆三国英雄周瑜的功业，抒发了作者对英雄的向往和自己功业未就、早生华发的感慨，最终以“人生如梦”的超脱态度作结。
高考常考点：
1. 写景手法：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄浑壮阔。
2. 对比手法：周瑜的“雄姿英发”与自己的“早生华发”形成对比。
3. 名句默写：“大江东去，浪淘尽……”和“人生如梦，一尊还酹江月”是必考内容。
4. 思想情感：理解词中蕴含的豪放旷达与失意惆怅的复杂情感。

《永遇乐·京口北固亭怀古》—— 辛弃疾

原文：

千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去，斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住，想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾，四十三年，望中犹记，烽扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓，凭谁问：廉颇老矣,尚能饭否？
核心主旨：通过对京口（镇江）历史人物的缅怀，借古讽今，表达了自己对南宋朝廷苟安求和的不满，以及自己报国无门、壮志难酬的悲愤。
高考常考点：
1. 用典：分析词中用到的孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等典故及其作用。
2. 主旨：理解词人“借古讽今”的写作意图和收复中原的强烈愿望。
3. 名句默写：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”是情感高潮。
4. 情感分析：分析词中蕴含的豪情壮志、悲愤失望和深沉的忧国之情。

《劝学》（节选）—— 荀子

（此篇与前文重复，但因其重要性极高，常作为独立篇章考查，故再次列出）
高考常考点：
1. 论证方法：重点考查比喻论证和对比论证的运用。
2. 逻辑结构：分析文章从“学不可以已”到“善假于物”的逻辑递进关系。
3. 重点词句：“青，取之于蓝，而青于蓝”、“君子生非异也，善假于物也”等。

《逍遥游》（节选）—— 庄子

原文（节选）：

北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也，化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云，是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也。……《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也，天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。
核心主旨：通过描绘“鲲鹏”的巨大形象和遨游天宇的壮举，提出了“无所待”（不依赖任何条件）才是真正的“逍遥”的哲学思想,追求一种绝对的精神自由。
高考常考点：
1. 寓言特色：理解“鲲鹏”的形象及其象征意义（超凡脱俗、追求自由）。
2. 哲学思想：理解“无所待”的“逍遥”境界。
3. 艺术手法：极度的夸张和瑰丽的想象。
4. 重点词语：“冥”、“海运”、“抟”、“扶摇”、“野马”、“息”等。