2025九下语文古诗
经典古诗 2026年1月18日 00:50:10 99ANYc3cd6
第三单元和第六单元，共收录了7首诗词和4篇文言文。
第一部分：古诗词
第三单元 (家国情怀与人生感悟)
这个单元的诗歌多抒发家国之思、人生感慨和豪迈情怀。
（图片来源网络，侵删）
《渔家傲·秋思》
- 作者： 北宋 · 范仲淹
- 体裁： 词
- 描绘了边塞的萧瑟秋景和将士们思乡报国的矛盾心情，上阕写景，渲染了边塞的悲凉气氛；下阕抒情，抒发了将士们渴望建功立业却又思念家乡的复杂情感。
- 名句/考点：
- 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 (点明了将士们矛盾的核心：有家难回，有志未酬。)
- 人不寐，将军白发征夫泪。 (生动地写出了将士们彻夜难眠、忧国思乡的痛苦。)
《江城子·密州出猎》
- 作者： 北宋 · 苏轼
- 体裁： 词
- 这首词抒发了作者渴望为国效力、建功立业的豪情壮志，通过描绘一次盛大的出猎场面，塑造了一个英武豪迈、挽弓如月的英雄形象。
- 名句/考点：
- 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 (描绘了出猎场面的雄壮。)
- 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 (运用典故，表达了作者渴望抗击侵略、报效国家的雄心壮志。)
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
- 作者： 南宋 · 辛弃疾
- 体裁： 词
- 这是一首“壮词”，抒发了作者渴望驰骋沙场、杀敌报国、恢复失地的壮志，但结尾却“可怜白发生”，流露出壮志难酬的悲愤。
- 名句/考点：
- 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 (通过梦境回忆军旅生活，表现了对战斗生活的向往。)
- 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！ (这是全词的点睛之笔，前半句是理想，后半句是现实，形成了强烈的对比，悲壮之情溢于言表。)
《满江红·小住京华》
（图片来源网络，侵删）
- 作者： 清秋瑾
- 体裁： 词
- 这首词抒发了作者在封建家庭中作为女性的苦闷和对革命前途的担忧，同时表达了为民族解放事业奋斗到底的决心和豪情。
- 名句/考点：
- 身不得，男儿列；心却比，男儿烈！ (强烈表达了作者虽为女儿身，但革命意志比男儿更坚定的豪情。)
- 因人常作天涯客，未必非福。 (表现了作者开阔的胸襟和对革命事业的乐观精神。)
《定风波·莫听穿林打叶声》
- 作者： 北宋 · 苏轼
- 体裁： 词
- 这首词记叙了途中遇雨的一件小事，但从中展现了作者豁达、乐观、从容的人生态度，面对人生的风雨，作者都能泰然处之。
- 名句/考点：
- 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 (表现了作者面对风雨的镇定自若和从容不迫。)
- 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 (点明了主旨，表达了作者超越个人得失、宠辱不惊的旷达胸襟。)
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》
- 作者： 南宋 · 辛弃疾
- 体裁： 词
- 这首词借中秋赏月，表达了作者对国家命运的深切关怀和渴望为国建功立业的远大抱负，想象奇特，气势恢宏。
- 名句/考点：
- 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 (用“飞镜重磨”比喻中秋之月，既形象又暗含了恢复中原、重整乾坤的愿望。)
- 把酒姮娥：被白发，欺人奈何？ (借问嫦娥，抒发了时光流逝、功业未就的悲愤。)
- 斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 (“斫去桂婆娑”象征铲除投降派，让月光更清朗，寓意收复失地，国家统一。)
《十五从军征》
- 体裁： 汉乐府民歌
- 这首叙事诗通过一个老兵从军六十五年后返乡的悲惨遭遇，深刻揭露了战争的残酷和当时社会的黑暗，表达了诗人对战争的控诉和对和平的向往。
- 名句/考点：
- 十五从军征，八十始得归。 (开篇即点明老兵漫长而悲惨的从军生涯。)
- 兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。 (描绘了家园荒芜、人去楼空的凄凉景象，极具画面感。)
- 舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟，不知贻阿谁。 (表现了老兵孤独无依的悲惨结局，催人泪下。)
第二部分：文言文
第三单元 (先秦诸子散文)
这个单元的课文都是先秦诸子的经典著作,思想深刻，语言精炼。
《鱼我所欲也》
- 出处： 《孟子·告子上》
- 作者： 战国 · 孟子及其弟子
- 本文阐述了“义”重于“生”的道理，提出“舍生取义”的中心论点，孟子用“鱼”和“熊掌”设喻，引出“舍生取义”的观点，并从正反两方面进行了论证，强调了人应该有羞耻之心，坚守道义。
- 名句/考点：
- 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 (全文的中心论点。)
- 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 (强调了“义”的价值远超生命。)
- 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (认为“舍生取义”之心是人人固有的，只是贤人能不丧失它。)
《唐雎不辱使命》
- 出处： 《战国策·魏策四》
- 作者： 西汉 · 刘向
- 本文通过记叙唐雎出使秦国，面对秦王的强权威胁，不畏强暴、据理力争，最终完成使命的故事，塑造了一个忠于使命、有勇有谋、不畏强权的爱国者形象。
- 名句/考点：
- 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ (秦王的骄横无理。)
- 大王尝闻布衣之怒乎？……此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 (唐雎以“士之怒”反击秦王之“天子之怒”，不卑不亢，气势逼人。)
- 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 (唐雎的“挺剑而起”，展现了以死相拼的决心和勇气。)
《送东阳马生序》
- 作者： 明 · 宋濂
- 体裁： 赠序 (一种临别赠言性质的文体)
- 本文是宋濂写给同乡晚辈马君则的赠序，作者通过讲述自己年轻时求学的艰难经历（借书、求师、食宿简陋），来勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋学习，专心向学。
- 名句/考点：
- 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (写借书之难和抄书之勤。)
- 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 (写求师之远和叩问之诚。)
- 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (点明主旨：学习的乐趣和精神上的富足，能超越物质上的匮乏。)
- 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，他人之过哉！ (总结全文，强调学习成功的关键在于专心和勤奋。)
第六单元 (史传散文)
这个单元的课文都是史传名篇,人物形象鲜明，叙事生动。
《邹忌讽齐王纳谏》
- 出处： 《战国策·齐策一》
- 作者： 西汉 · 刘向
- 本文通过邹忌以自己与徐公比美的生活小事设喻，委婉地劝谏齐王广开言路、修明政治的故事，说明了“兼听则明，偏信则暗”的道理，赞扬了邹忌的机智和齐王的勇于纳谏。
- 名句/考点：
- 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 (邹忌由家事悟出治国之道，类比推理，逻辑严密。)
- 由此观之，王之蔽甚矣。 (点出齐王受蒙蔽之深。)
- 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 (写出了齐王纳谏后，政治清明、国家强大的局面。)
《出师表》
- 作者： 三国 · 诸葛亮
- 体裁： 表 (古代向帝王上书言事的一种文体)
- 这是诸葛亮在北伐前写给后主刘禅的奏章，文中分析了蜀汉的形势，劝谏刘禅要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，并表达了自己报效先帝、忠于蜀国的坚定决心。
- 名句/考点：
- 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 (提出治国方略，对比鲜明。)
- 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 (写自己不求功名，只为报效先帝。)
- 受任于败军之际，奉命于危难之间。 (写自己临危受命的艰难处境。)
- 庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 (表达了北伐的决心和目标。)
- 今当远离，临表涕零，不知所言。 (结尾的悲情，感人至深。)
《陈涉世家》
- 出处： 《史记·陈涉世家》
- 作者： 西汉 · 司马迁
- 这是司马迁为陈胜、吴广作的传记，文章记叙了陈胜、吴广发动大泽乡起义的经过，揭示了秦末农民起义的必然性，肯定了陈胜、吴广的首创精神和历史功绩。
- 名句/考点：
- 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ (通过陈胜的感叹，展现了他远大的志向和非凡的抱负。)
- 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ (陈胜分析起义的必要性和可能性，表现出卓越的领导才能。)
- 王侯将相宁有种乎！ (这句口号具有极大的鼓动性，是对等级制度的挑战，是起义的纲领。)
- 陈胜佐之，并杀两尉。 (写出了起义的果断和坚决。)
《隆中对》
- 出处： 《三国志·蜀志·诸葛亮传》
- 作者： 西晋 · 陈寿
- 本文记述了刘备三顾茅庐，向诸葛亮请教天下大事，诸葛亮为刘备分析天下形势，并规划出“联吴抗曹，三分天下”的战略蓝图的故事，这篇文章充分展现了诸葛亮的政治远见和卓越才能。
- 名句/考点：
- 自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 (开篇点明东汉末年群雄割据的混乱局面。)
- 曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 (分析曹操成功的原因，强调了“人谋”的重要性。)
- 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 (对孙权的分析，体现了诸葛亮冷静客观的战略眼光。)
- 若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川…… (这是著名的“隆中对”战略规划，逻辑清晰，步骤明确。)
总结与备考建议
- 背诵默写是基础： 所有古诗词和文言文中的重点名句必须能准确背诵和默写，做到不写错别字。
- 理解文意是核心： 对于文言文，要理解字词含义、句子翻译和文章主旨，对于诗词，要理解其意象、情感和艺术手法。
- 掌握常识是关键： 熟悉作者、朝代、体裁等基本文学常识。
- 分析对比是提升： 将同一主题或同一作者的作品进行对比分析，加深理解，可以对比苏轼的《江城子》和《定风波》，感受他不同时期的心境变化。
- 联系现实是升华： 思考这些古诗文在今天对我们有什么启示。《出师表》中的“亲贤远佞”对今天的个人修养和企业管理仍有借鉴意义。
希望这份详细的梳理能帮助你更好地复习和掌握九年级下册的古诗文内容！祝你学习进步，中考顺利！
