初中古诗虚实句如何辨析与运用？
经典古诗 2026年1月17日 05:48:26 99ANYc3cd6
- 实：指客观存在的、看得见摸得着的景物、事件、人物动作等，是“有形”的。
- 虚：指作者通过想象、联想、回忆、梦境等方式创造出来的、看不见摸不着的意境、情感、哲理等，是“无形”的。
下面我将按照初中常见的古诗分类,为您梳理一些典型的“虚实结合”的句子，并加以分析。
写景抒情类（借景抒情）
这类诗歌中,“实”是眼前之景，“虚”是心中之情或由此景引发的联想。
《次北固山下》王湾
实句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
- 分析：这是诗人站在船上看到的真实景象，潮水涨满，江面变得开阔；风势平缓，船帆高高悬挂，画面宁静、开阔、壮美，是典型的写景。
虚句：海日生残夜，江春入旧年。
- 分析：这两句是诗人的想象和感悟，它不是单纯地写太阳升起、春天到来，而是将这两个自然现象人格化、哲理化。“海日生残夜”描绘了太阳在将尽的黑夜中诞生的动态过程，充满了希望和力量；“江春入旧年”则写春天不知不觉中“闯入”了还未完全退去的旧年，写出了时光流逝、新旧交替的自然规律，这由实景引发的深刻哲理，虚”。
虚实结合：诗人先以开阔的实景（潮平、风正、帆悬）铺垫，再由实景生发出对时间和宇宙的深刻感悟（海日、江春），使得全诗的意境从壮美之景升华到了哲理之思，情景交融，余味无穷。
《天净沙·秋思》马致远
实句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（图片来源网络，侵删）
- 分析：这是九个名词意象的叠加，构成了一幅萧瑟、凄凉的秋日黄昏图，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，这些都是诗人眼前或旅途中所见的真实景物。
虚句：夕阳西下，断肠人在天涯。
- 分析：“夕阳西下”既是实景，也带有时光流逝的象征意义，而“断肠人在天涯”则是全诗的点睛之笔，是诗人情感的直接抒发。“断肠人”是诗人自身的写照，“天涯”则点明了游子的漂泊之远，这种因景而生的浓烈悲伤、思乡之情，虚”。
虚实结合：诗歌前半部分用一系列“实”的景物，极力渲染出一种凄清、孤寂的氛围，为后半部分的“虚”（游子的断肠之情）做了完美的铺垫，景是情的载体，情是景的灵魂，达到了“一切景语皆情语”的艺术效果。
怀古咏史类
这类诗歌中,“实”是眼前的古迹，“虚”是对历史的想象、对古人古事的追忆。
《赤壁》杜牧
实句：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
（图片来源网络，侵删）
- 分析：诗人从沉沙中捡到一支折断的戟，并加以辨认，确认这是前朝（三国）的遗物，这是一个非常具体、真实的发现场景。
虚句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
- 分析：这是诗人由这件小小的“实”物引发的巨大历史想象，他虚构了一个“的场景：如果当年东风没有帮助周瑜，那么战争的结局就会改写，东吴的美女大乔、小乔可能就会被掳到曹操的铜雀台，这是一个与历史事实相反的假设，是纯粹的想象，属于“虚”。
虚实结合：诗人由一件实物（折戟）切入，生发出对历史兴亡的深刻感慨，通过一个大胆的假设，揭示了偶然性在历史中的巨大作用，小中见大，发人深省，这是典型的“由实入虚”。
《山坡羊·潼关怀古》张养浩
实句：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
- 分析：这是诗人登上潼关所见到的雄伟险要的山河景象，群山像在聚集，黄河波涛像在发怒，潼关地势险要，是“表里山河”，这是对客观地理环境的真实描绘。
虚句：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
- 分析：诗人站在这片土地上，思绪万千，想起了秦汉时期在这里建都的王朝，他想象着曾经的宫殿万间，如今都已化为尘土，这种对历史变迁的想象和由此引发的感慨，虚”。
虚实结合：诗人先以雄浑的“实”景开篇，气势磅礴，奠定了全词苍凉悲壮的基调，然后笔锋一转，转入对历史的追忆（虚），由景生情，抒发了对历史兴亡的无限伤感。
送别怀人类
这类诗歌中,“实”是送别的场景、动作，“虚”是对友人未来的想象、担忧或自己的思念之情。
《送杜少府之任蜀州》王勃
实句：城阙辅三秦，风烟望五津。
- 分析：这是诗人站在京城长安，遥望友人即将前往的蜀地（四川）的景象，长安城被三秦之地护卫着，远方的蜀地只见风烟迷蒙，这是诗人送别时真实的视觉空间。
虚句：海内存知己，天涯若比邻。
- 分析：这是诗人对友谊的升华和想象，即使我们相隔天涯海角，只要我们是知心朋友，感觉就像邻居一样近，这是一种精神上的慰藉和哲理的阐发，超越了地理空间的限制，是纯粹的“虚”。
虚实结合：诗歌前两句写“实”景，点明了送别的地点和友人的去向，有一种苍茫辽远之感，后两句笔锋一转，跳出了离别的伤感，用“虚”的想象和哲理来鼓舞友人，一扫传统送别诗的悲戚之气，境界开阔，成为千古名句。
《夜雨寄北》李商隐
实句：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
- 分析：这是诗人当前的处境，妻子来信问我何时回去，我却不知道，我一个人在巴蜀之地，听着夜雨，看着秋天的池塘水渐渐涨满，这是诗人当下孤独、凄凉的真实环境和心境。
虚句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
- 分析：这是诗人对未来团聚场景的想象和期盼，什么时候我们才能在西窗下一起剪着烛花，再来聊聊今天我在巴山听夜雨的情景呢？这是一个美好的未来画面，是诗人此刻情感的寄托，属于“虚”。
虚实结合：诗歌将现在的“实”（巴山夜雨的孤寂）与未来的“虚”（西窗剪烛的温馨）巧妙地结合在一起，现在的孤寂是为了反衬未来团聚的珍贵，而未来的想象又成为了支撑诗人度过当下孤寂的精神力量，一实一虚，时空交错，情感表达得曲折而深沉。
初中阶段掌握古诗的“虚实结合”，可以帮助我们更好地理解诗歌的意境和情感：
- 识别“实”：先找出诗中描写的具体景物、人物、事件。
- 挖掘“虚”：再思考作者由这些“实”的东西，联想到了什么？抒发了什么情感？表达了什么哲理？或者想象了什么场景？
- 体会效果：思考“实”和“虚”是如何结合的，实为虚提供了基础和依托，虚为实注入了灵魂和情感，二者结合，使得诗歌意蕴丰富，耐人寻味。
希望这份梳理对您有帮助！
