初三语文上册重点古诗有哪些？

下面我将为你梳理部编版（全国通用版）初三上册的重点古诗，分为“必考精讲”和“其他重点”两部分，并附上核心考点与备考建议。

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必考精讲（核心中的核心）

这部分古诗是各地中考的“常客”，必须吃透每一个字、每一个意象、每一句情感。

《行路难（其一）》· 李白

• 作者与背景：李白，唐代浪漫主义诗人，这首诗写于他被“赐金放还”，离开长安,政治上遭受重大挫折之时。
• 核心情感：苦闷、彷徨与希望、自信交织的复杂情感，展现了诗人“长风破浪会有时”的乐观与豪迈。
• 名句赏析：
  • “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”
    • 写法：以宴饮的奢华反衬诗人内心的苦闷，越是热闹的场面，越凸显出他的“停杯投箸不能食”。
  • “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
    • 写法：运用比喻和象征。“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻、重重障碍,形象地写出了诗人仕途的坎坷。
  • “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
    • 情感：这是全诗的点睛之笔，由苦闷转向豪迈，诗人坚信总有一天能冲破重重阻碍，实现自己的远大抱负，充满了积极进取、乐观自信的精神。
• 常考题型：
  1. 情感分析：诗人的情感是如何变化的？（苦闷 -> 愤懑 -> 希望 -> 豪迈）
  2. 手法赏析：请赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的表达效果。
  3. 名句默写与理解：“长风破浪会有时”在今天有什么现实意义？

《酬乐天扬州初逢席上见赠》· 刘禹锡

• 作者与背景：刘禹锡，唐代诗人，这首诗是刘禹锡被贬谪23年后，回到扬州,在宴席上酬答白居易赠诗时所作。
• 核心情感：对长期贬谪的愤懑不平，对世事变迁的无限感慨，以及豁达乐观、积极向上的人生态度。
• 名句赏析：
  • “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”
    • 情感：开篇即点明被贬谪之久、地域之偏远,奠定了全诗沉郁的基调。
  • “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”
    • 典故：运用了“闻笛赋”（怀念故友）和“烂柯人”（时光飞逝）两个典故，表达了对友人的怀念和对岁月流逝、人事全非的无限感慨。
  • “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
    • 哲理：这是千古名句，充满了哲理，意思是：沉没的船旁边有成千上万的船只竞相驶过，枯萎的树木前面有万千林木欣欣向荣，它揭示了新事物必将取代旧事物，社会总是在不断发展的客观规律,表现了诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
• 常考题型：
  1. 情感分析：这首诗抒发了诗人怎样的复杂情感？
  2. 典故理解：诗中“闻笛赋”和“烂柯人”分别指什么？
  3. 哲理分析：如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理？

《水调歌头·明月几时有》· 苏轼

• 作者与背景：苏轼，宋代豪放派词人，这首词写于中秋，当时苏轼与弟弟苏辙已多年未见，心中思念,便借月亮来抒发情怀。
• 核心情感：由对宇宙和人生的哲理思考，到对亲人的深切思念，最后升华出对天下所有人的美好祝愿，情感波澜起伏,最终归于旷达与超脱。
• 名句赏析：
  • “明月几时有？把酒问青天。”
    • 写法：开篇即以问句起兴，豪迈奔放,奠定了全词浪漫的基调。
  • “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
    • 哲理：词人将人间的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺联系起来，认识到这是自古以来就难以完美、无法避免的自然规律，体现了词人豁达、超脱的胸襟。
  • “但愿人长久，千里共婵娟。”
    • 情感：这是全词的点睛之笔，也是千古传诵的名句，词人从个人的离愁别绪中超脱出来，升华出对所有人的美好祝愿：只要我们都健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月光,体现了词人博大的胸怀和乐观的精神。
• 常考题型：
  1. 情感分析：词人的情感经历了怎样的变化？（苦闷 -> 矛盾 -> 旷达 -> 祝福）
  2. 哲理理解：如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”？
  3. 名句赏析：“但愿人长久，千里共婵娟”为什么能成为千古名句？

《无题》· 李商隐

• 作者与背景：李商隐，唐代诗人，以朦胧、深情的爱情诗著称，这首诗的具体背景众说纷纭,但普遍认为是表达对爱情的忠贞与执着。
• 核心情感：对爱情的坚贞不渝、至死不悔,以及因爱情而带来的痛苦与思念。
• 名句赏析：
  • “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
    • 写法：运用双关和比喻。“丝”谐音“思”，指思念。“泪”既指蜡烛燃烧时滴下的蜡油，也指相思的眼泪，这两句以春蚕吐丝、蜡烛燃烧为喻，表达了诗人对爱情的执着、无私和至死不渝的奉献精神,常被用来赞美教师的无私奉献。
  • “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”
    • 情感：通过想象对方晨起梳妆时因思念而容颜憔悴，夜晚吟诗时感到月光的凄清，从侧面表达了自己思念之深、之苦。
• 常考题型：
  1. 情感分析：这首诗表达了诗人怎样的情感？
  2. 手法赏析：请赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的妙处。
  3. 意象理解：“丝”和“泪”在诗中有什么特殊含义？

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其他重点（也需重点掌握）

这部分古诗同样是考试的重点,但可能出现的频率或分值略低于第一部分。

《岳阳楼记》· 范仲淹 (散文，但常与诗歌一起考查)

• 核心思想：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高政治抱负和旷达胸襟。
• 名句：
  • “不以物喜，不以己悲。”：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
  • “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”：在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之后才快乐。
• 常考题型：
  1. 中心思想分析：概括本文的中心思想。
  2. 名句理解：如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
  3. 情景对比：分析文中“悲景”与“喜景”描写的不同作用。

《醉翁亭记》· 欧阳修 (散文)

• 核心思想：“与民同乐”的政治理想。
• 名句：
  • “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”：醉翁的情趣不在于喝酒,而在于欣赏山水的美景。
  • “山水之乐，得之心而寓之酒也。”：欣赏山水的乐趣，领会在心里,并寄托在酒上。
• 常考题型：
  1. 主旨理解：作者在文中表达的“乐”有哪些层次？（山水之乐、宴酣之乐、与民同乐）
  2. 名句赏析：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”有何深意？

《湖心亭看雪》· 张岱 (小品文)

• 核心情感：作者对故国往事的怀念和一种孤高、孤寂的情怀。
• 名句：
  • “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”：描绘了一个天地苍茫、万物合一的雪后世界，意境空旷、纯净。
  • “莫说相公痴，更有痴似相公者！”：通过舟子的评价，从侧面烘托了作者痴迷于雪景、超然物外的独特个性和孤高情怀。
• 常考题型：
  1. 意境分析：赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的意境。
  2. 人物形象：结合结尾,分析作者是一个怎样的人。

《诗词三首》

• 《行香子》· 秦观：描绘了一幅春日田园风光图,表达了作者对自然美景的喜爱和闲适愉悦的心情。
• 《丑奴儿·书博山道中壁》· 辛弃疾：通过“少年”与“而今”的对比，抒发了报国无门、忧愁深沉却无人理解的苦闷，核心名句是“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”

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核心考点与备考建议

1. 背诵是基础：不仅要会背，还要能准确默写，特别是易错字（如“箸”、“婵娟”、“鬓”、“凇”等）。
2. 理解是关键：
   • 知人论世：了解作者生平和写作背景,是理解诗歌情感的一把钥匙。
   • 抓意象：月亮、酒、舟、柳、冰、雪等都是古诗中常见的意象，它们往往承载着特定的情感（如月表思乡，酒表愁绪）。
   • 析手法：比喻、拟人、用典、借景抒情、对比、虚实结合等,要学会识别并分析其作用。
3. 情感是核心：每一首诗都蕴含着作者复杂的情感，要学会梳理情感的变化脉络（如《行路难》的苦闷到豪迈，《水调歌头》的矛盾到旷达）。
4. 哲理是升华：很多古诗在写景抒情的基础上，会上升到对人生、宇宙的哲理思考（如刘禹锡、苏轼的诗句）,要能理解并阐释其哲理。
5. 专题复习：将同类主题或同一位诗人的诗歌放在一起比较阅读，如“送别诗”、“咏物诗”，或李白的豪放、李商隐的深情,有助于加深理解。
6. 练习是保障：多做历年中考真题和模拟题，熟悉题型，掌握答题技巧，答题时注意“观点+诗句分析+的模式，语言要简洁、准确。

祝你学习顺利,在中考中取得优异成绩！