幼儿园古诗清明的教案

幼儿园大班古诗活动教案：《清明》

活动名称

古诗欣赏《清明》

活动领域

语言、艺术、社会

参与对象

幼儿园大班（5-6岁）幼儿

活动目标

1. 认知目标： 初步理解古诗《清明》的大致内容，知道清明节是中华民族的传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
2. 技能目标： 能有节奏地朗诵古诗，并尝试用简单的动作、绘画等方式表现古诗的意境。
3. 情感目标： 感受古诗《清明》所描绘的春雨景象和淡淡的哀愁与思念之情，萌发对传统文化的兴趣和对亲人的爱。

活动重难点

• 活动重点： 理解古诗内容，感受“雨纷纷”的意境和“欲断魂”的情感。
• 活动难点： 理解“欲断魂”这一较为抽象的情感，并将其与清明节扫墓、思念亲人的习俗联系起来。

活动准备

1. 物质准备：

   • 多媒体课件： 包含古诗原文、作者简介（简单图片）、春天雨景的短视频或图片、清明扫墓和踏青的图片。
   • 音效素材： 轻柔、略带忧伤的背景音乐，以及淅淅沥沥的雨声。
   • 实物道具：
     • 一个小背包、一根小木棍（或用卷起的报纸代替）。
     • 一朵小白花或小菊花（象征缅怀）。
     • 一个“酒”的空瓶子（贴上标签，里面可以是清水或果汁，强调是“遥想”中的酒）。
     • 彩色画纸、蜡笔。
   • 环境创设： 活动室可以稍微调暗灯光，营造一种宁静、略带诗意的氛围。

2. 经验准备：

   • 幼儿对春天有一定的观察和认识,见过下雨的景象。
   • 教师可提前与家长沟通,了解幼儿家庭是否有清明节扫墓的经历，活动中可请幼儿分享。

活动过程

(一) 导入环节：情景创设，激发兴趣 (约5分钟)

1. 音效导入： 播放淅淅沥沥的雨声音效。
   • 师： “小朋友们，竖起小耳朵听一听，这是什么声音呀？（下雨声）对啦，是下雨的声音，春天的雨是什么样子的呢？”（引导幼儿说出：细细的、凉凉的、沙沙的……）
2. 视觉冲击： 播放春天雨景的图片或短视频。
   • 师： “看，外面下起了春雨，小草、小花都喝饱了水，空气变得特别清新，在这样的天气里，有一个人却走在路上，他的心情怎么样呢？让我们一起来看一看。”
3. 引出课题： 教师出示古诗标题《清明》，并带领幼儿认读。
   • 师： “我们就来学习一首关于这个雨天的古诗，它的名字叫《清明》。”

(二) 新授环节：逐句解析，感受意境 (约15分钟)

1. 教师范读，整体感知：

   • 教师播放轻柔的背景音乐,有感情地、缓慢地朗诵一遍古诗。
   • 师： “请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师念一遍，想象一下诗里的画面。”

2. 逐句讲解，结合动作与道具：

   • “清明时节雨纷纷”

     • 讲解： “清明的时候，天上下起了细细的雨，好像天空在哭泣一样。”
     • 动作/道具： 教师和幼儿一起伸出手指，模仿“雨纷纷”落下的样子，可以轻点桌面或同伴的手背。
     • 提问： “‘纷纷’是什么意思？你觉得这是一场什么样的雨？”（引导幼儿感受雨的连绵不断）

   • “路上行人欲断魂”

     • 讲解： “走在路上的人，心里感到非常难过、悲伤，好像快要魂飞魄散了。‘欲断魂’就是形容心里特别特别难过。”
     • 动作/道具： 教师背上小背包，撑一把伞（或用手做撑伞状），低头、脚步缓慢地走几步，做出一副忧愁的样子，请个别幼儿模仿。
     • 提问： “为什么行人会这么难过呢？”（引导幼儿联系清明节扫墓的习俗，思念去世的亲人）
     • 情感升华： “是的，清明节是我们想念已经离开我们的亲人的日子，走在路上的叔叔阿姨、爷爷奶奶心里会感到有点难过。”

   • “借问酒家何处有”

     • 讲解： “这位伤心的人想，如果能喝一杯暖暖的酒，也许心里会好受一些，于是他向旁边的人打听：‘请问，哪里有可以喝酒的客店呢？’”
     • 动作/道具： 教师做出“借问”的动作，即向旁边“虚拟”的人拱手作揖、询问，可以请两个幼儿一个扮演行人，一个扮演路人，进行简单的情景对话。
     • 提问： “他为什么要找酒家呢？”（想喝酒暖暖身子，或者想借酒消愁）

   • “牧童遥指杏花村”

     • 讲解： “一个放牛的小牧童听见了，没有说话，只是远远地指向了那个地方，你们看，那个地方开满了美丽的杏花，那就是‘杏花村’。”
     • 动作/道具： 教师请一名幼儿扮演“牧童”，给他一个小木棍，教师扮演行人上前询问，牧童伸手指向教室的某个方向（比如美工区，暗示那里有“杏花”）。
     • 提问： “牧童是怎么告诉他的？是说话了吗？”（没有，是用手指的）“这个动作叫什么？”（遥指）

3. 再次朗诵，巩固理解：

   • 带领幼儿边做动作边朗诵古诗,加深记忆和理解。
   • 师： “现在我们都是诗里的人，我们一起来边念边演吧！”

(三) 巩固环节：创意表达，深化体验 (约10分钟)

1. 艺术创作：“我心中的清明”

   • 师： “小朋友们，这首古诗给你留下了什么印象？请你把诗里的画面画下来吧！”
   • 提供材料： 发给幼儿画纸和蜡笔。
   • 引导创作：
     • “你可以画细细的雨丝吗？”
     • “你可以画一个在路上走路的人吗？他的表情是怎样的？”
     • “你还可以画一个可爱的牧童，和一片美丽的杏花林。”
   • 教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象，并用语言描述自己的画作。

2. 分享与交流：

   • 请几位幼儿展示自己的作品,并简单说一说画了什么。
   • 师： “你画得真棒！能给大家讲讲你的画吗？”

(四) 结束环节：总结回顾，情感延伸 (约5分钟)

1. 回顾总结：

   • 师： “今天我们学习了古诗《清明》，知道了清明节有两个特点：一是会下‘雨纷纷’，二是我们会去思念已经离开我们的亲人，这是一个很特别、很感人的节日。”

2. 情感升华与节日教育：

   • 师： “清明节除了有思念和悲伤的一面，也有快乐的一面，它也是春天里一个重要的节气，我们可以和家人一起去‘踏青’，欣赏春天的美景，比如放风筝、荡秋千、吃青团，清明节也是一个让我们记住过去，也拥抱春天的节日。”
   • （如果条件允许）可以准备一个青团实物，让幼儿观察和闻一闻，感受节日的气息。

3. 活动结束：

   在轻柔的音乐声中,幼儿手持自己的作品，再次集体朗诵古诗《清明》，自然结束活动。

活动延伸

1. 区域活动：

   • 表演区： 投放小背包、小木棍、小白花等道具，鼓励幼儿自由结伴，表演古诗情景剧。
   • 美工区： 提供彩纸、超轻黏土等材料，制作“小白花”、“青团”或“杏花”。
   • 语言区： 投放《清明》的图文卡片，供幼儿自由翻阅、朗诵。

2. 家园共育：

   • 鼓励家长在清明节前后,带孩子进行一次踏青活动，或参与简单的家庭扫墓仪式，引导孩子表达对已故亲人的思念。
   • 请家长和孩子一起搜集关于清明节的习俗（如放风筝、吃青团、荡秋千），并带到幼儿园与同伴分享。

活动反思

• 成功之处： 本教案通过多感官（听雨声、看视频、做动作、画画）的参与，将抽象的古诗具体化、形象化，符合幼儿的学习特点，情景表演和道具的运用极大地调动了幼儿的积极性，帮助他们更好地理解了诗歌的意境和情感。
• 待改进之处： 对于“欲断魂”的情感理解，部分幼儿可能仍感困难，下次可以尝试用更贴近幼儿生活经验的语言来解释，如“就像你心爱的玩具不见了，心里特别难过一样”，可以增加关于清明节“踏青”等欢乐习俗的内容，让幼儿对清明节有更全面、立体的认识，避免只产生悲伤的情绪。

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