语文古诗中考题人教版

第一部分：人教版初中语文古诗词核心考点分析

中考古诗鉴赏题，万变不离其宗，主要考察以下几个核心能力，这些考点在人教版教材的课后练习、单元导读和知识短文中都有体现。

识记与默写

这是最基础也是最重要的部分，通常以“古诗文默写”的形式出现。

• 考察形式：

  1. 直接型默写： 给出上句，写下句；或给出下句,写上句。
  2. 理解型默写： 根据提示（如“描写春景的名句”、“表达思乡之情的句子”）写出相应的诗句。
  3. 情境型默写： 在一个具体的语言情境中，填写最恰当的诗句。
     • 例： 在毕业晚会上，同学小明引用李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来鼓励大家不要害怕困难,未来可期。

• 人教版教材重点篇目：

  • 七年级上： 《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《西江月》《天净沙·秋思》
  • 七年级下： 《木兰诗》《山中杂诗》《竹里馆》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》
  • 八年级上： 《望岳》《春望》《石壕吏》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》
  • 八年级下： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊·潼关怀古》
  • 九年级上： 《沁园春·雪》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《渔家傲·秋思》
  • 九年级下： 《诗经》二首（《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》《饮酒》《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》《送杜少府之任蜀州》）

内容理解与分析

• 考察形式：
  1. 概括诗词内容/主旨： 用简洁的语言概括这首诗（词）写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。
     • 例： 请简要概括《次北固山下》这首诗的主要内容。
  2. 分析意象与意境： 诗中描绘了哪些景物（意象）？这些景物共同营造了怎样的氛围（意境）？
     • 例： 《天净沙·秋思》中“枯藤、老树、昏鸦”等意象,营造了一种怎样的意境？
  3. 理解关键词句含义： 解释诗中某个关键词或关键句的含义。
     • 例： 如何理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的含义？

语言赏析

这是鉴赏题的核心和难点，重点考察炼字、炼句和修辞。

• 考察形式：
  1. 炼字（“诗眼”）： 分析某个字的表达效果。
     • 提问方式： “请赏析‘春风又绿江南岸’中‘绿’字的妙处。”“‘大漠孤烟直，长河落日圆’中的‘直’和‘圆’用得好好在哪里？”
     • 答题思路： 字义 + 意境/画面感 + 情感/作用
  2. 名句赏析： 赏析千古传诵的名句。
     • 提问方式： “请谈谈你对‘会当凌绝顶，一览众山小’的理解和赏析。”
     • 答题思路： 表层含义 + 深层含义/哲理 + 情感 + 艺术手法
  3. 修辞手法： 判断并分析诗中使用的修辞手法及其作用。
     • 常见修辞： 比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问等。
     • 提问方式： “‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’运用了什么修辞手法？有何表达效果？”
     • 答题思路： 指出手法 + 结合诗句分析 + 分析表达效果（生动形象、情感强化等）

表现手法与写作技巧

• 考察形式： 分析诗人运用的写作技巧。
• 常见技巧：
  • 抒情方式： 直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志、情景交融）。
  • 表现手法： 对比、衬托（以动衬静、以乐景写哀情）、虚实结合、联想想象、用典、象征等。
  • 结构技巧： 首尾呼应、卒章显志、铺垫、承上启下等。
• 提问方式： “这首诗主要运用了什么表现手法来抒发作者的情感？”“《次北固山下》一诗，‘潮平两岸阔，风正一帆悬’与‘海日生残夜，江春入旧年’在写景上有什么不同？”

作者与背景

• 考察形式： 了解作者生平、思想风格,以及诗歌的创作背景。
• 提问方式： “结合李白的生平，谈谈你对‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的理解。”“杜甫在《春望》中为什么会‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’？”

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第二部分：中考古诗鉴赏答题模板（万能公式）

掌握固定的答题模式，能让你的答案更规范、更全面、得分更高。

炼字/词类题型

公式： 该字在诗中的意思是...，它生动形象地写出了...（描绘了...的景象/画面），表达了作者...的情感，具有...的表达效果。

• 示例： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
  • 答： “绿”字在这里是“使...变绿”的意思（词义），它生动形象地写出了春风吹拂，江南大地万物复苏、一片新绿的景象（描绘画面），这个字化静为动，充满了生机与活力，表达了作者对江南春景的喜爱和喜悦之情（表达情感），是炼字的典范（表达效果）。

修辞手法类题型

公式： 这句诗运用了...的修辞手法，（具体分析诗句如何运用该手法），生动形象地写出了...（内容/景象），表现了...（情感/特点），增强了诗歌的...（艺术感染力/语言美）。

• 示例： 赏析“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
  • 答： 这句诗运用了夸张和比喻的修辞手法。（分析）它将瀑布比作从天上倾泻而来的银河，用“三千尺”极言瀑布之高，生动形象地写出了庐山瀑布雄奇壮观的景象（内容），表现了诗人对大自然鬼斧神工的惊叹和赞美之情（情感），极大地增强了诗歌的气势和艺术感染力（效果）。

表现手法/情感主旨类题型

公式： 这首诗运用了...的表现手法（如：借景抒情、托物言志、对比等），通过对...的描绘（或：对...的联想），抒发了作者...的情感（或：揭示了...的道理）。

• 示例： 简析《天净沙·秋思》的艺术特色和作者情感。
  • 答： 这首曲运用了借景抒情的表现手法（手法），作者选取了“枯藤、老树、昏鸦”等一系列萧瑟凄凉的意象（描绘），通过这些意象的叠加，共同营造了一个凄清、悲凉的深秋黄昏的意境（意境），从而将游子漂泊异乡、思念故乡的孤寂愁苦之情表现得淋漓尽致（情感）。

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第三部分：人教版古诗词备考策略

1. 回归课本，夯实基础： 把课本上的每一首诗都吃透，不仅要会背，还要理解注释、赏析和课后思考题,这些是出题的根本。
2. 分类整理，构建体系：
   • 按主题： 将诗分为“爱国思乡”、“咏物言志”、“送别怀人”、“山水田园”、“边塞征战”等类别，同类诗歌放在一起比较学习,更容易把握其共同点和不同点。
   • 按作者： 将李白的豪放、杜甫的沉郁、苏轼的豁达等不同风格的作品归类，了解“知人论世”的重要性。
   • 按意象： 整理常见意象的象征意义，如“月亮”常代表思乡，“柳树”常代表送别，“杜鹃”常代表哀怨。
3. 勤动笔，多练习： 光看不练假把式，找一些中考真题或高质量的模拟题，按照上面的答题模板进行练习，然后对照答案,分析自己答案的不足之处。
4. 重视积累，建立“错题本”： 把自己做错的、或者感觉理解不透彻的题目和知识点记录下来，定期回顾,查漏补缺。
5. 大声朗读，培养语感： 诗歌是高度凝练的语言艺术，通过大声朗读，可以更好地体会诗歌的节奏、韵律和情感,对理解和鉴赏大有裨益。

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第四部分：中考模拟题演练

（一）古诗文默写

1. 潮平两岸阔，____。（王湾《次北固山下》）
2. ____，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
3. 人生自古谁无死，____。（文天祥《过零丁洋》）
4. 李白在《行路难》中，用“____，____”两句诗,表达了他坚信理想终会实现的坚定信念。
5. 在成长路上，我们总会遇到困难和挫折，但只要我们有远大的目标和坚定的意志，就一定能克服一切，实现梦想，这让我们不禁想起王勃在《送杜少府之任蜀州》中的名句：“____，____。”

（二）诗词鉴赏

阅读下面这首诗，完成题目。

望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。

这首诗的颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”是写景名句，请简要分析其妙处。

全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕“望”字展开，请结合尾联“会当凌绝顶，一览众山小”分析诗人表达了怎样的情感和志向。

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参考答案

（一）古诗文默写

1. 风正一帆悬
2. 大漠孤烟直
3. 留取丹心照汗青
4. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
5. 海内存知己，天涯若比邻

（二）诗词鉴赏

答：（手法+内容+效果） 这两句诗运用了拟人和夸张的修辞手法。“钟”字将大自然人格化，仿佛大自然偏爱泰山，把神奇和秀丽都聚集在了这里；“割”字用得极妙，夸张地写出泰山高大雄伟，将山南山北的昏晓分割开来，写出了泰山的磅礴气势，这两句诗描绘了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的景象，语言凝练,意境雄浑。

情感+志向）** 尾联由实写（望岳）转入虚写（想象登山），写出了诗人登上泰山绝顶俯瞰群山的景象。“会当”表达了诗人誓要登上泰山顶峰的决心和自信。“一览众山小”则不仅写出了泰山群山低小的视觉效果，更深层地表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概以及卓然独立、兼济天下的豪迈情怀。