托物言志古诗教学，如何引导学生悟志？
经典古诗 2026年1月9日 13:08:44 99ANYc3cd6
《竹石》托物言志古诗教学实录
【教学主题】 咏物言志，品格高洁——《竹石》精读
【教学目标】
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知识与技能：
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《竹石》。
- 理解诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的字面意思。
- 掌握“托物言志”的基本概念，并能分析出诗中“竹”所象征的品格。
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过程与方法：
- 通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式,深入理解诗歌内容。
- 运用“由物及人，由表及里”的探究方法,学习诗人如何通过咏叹自然之物来抒发个人志向和情怀。
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情感态度与价值观：
- 感受竹子坚韧不拔、顽强不屈的品格，体会诗人郑燮（郑板桥）高尚的人格追求。
- 引导学生联系自身实际,思考在学习和生活中应如何培养坚毅不拔的精神品质。
【教学重难点】
- 重点： 理解诗歌内容，掌握“托物言志”的写作手法。
- 难点： 体会“物”（竹）与“志”（诗人志向）之间的内在联系,并能将这种精神内化为自己的品格追求。
【教学准备】
- 多媒体课件（PPT）：包含郑板桥画像、竹石图、竹子生长在岩石中的图片、诗歌原文及注释、背景资料等。
- 轻柔的古筝背景音乐。
- 学生预习单：要求学生提前查找郑板桥的生平简介,并尝试朗读诗歌。
【教学过程】
创设情境，导入新课 (约5分钟)
(上课铃响，师生问好)
师： 同学们，上课之前，我想请大家看几张图片。（PPT展示一组图片：娇艳的玫瑰、挺拔的白杨、傲雪的梅花、生长在石缝中的青竹。）
师： 这些图片中，你最喜欢哪一种植物？为什么？请用一两个词来形容它。
(学生自由发言，可能会说玫瑰“美丽”、白杨“高大”、梅花“坚强”等。)
师： 大家都说得很好，不同的植物，因为生长环境和自身特性的不同，常常被人们赋予不同的品格，梅花象征高洁，松柏象征长寿坚贞，我们要认识一种特别的植物，它生长在贫瘠的岩石缝里，却拥有无比顽强的生命力，清代有一位大画家、大诗人，他就是郑板桥，他为这种植物写下了一首千古名篇，让我们一起来走进这首诗——《竹石》。
(板书课题：竹石 郑燮)
初读古诗，整体感知 (约10分钟)
师： 请大家自由地、大声地朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以看课本上的注释,或者请教同桌。
(学生自由朗读，教师巡视，并播放轻柔的古筝音乐营造氛围。)
师： 好了，谁来为大家展示一下你的朗读？其他同学认真听,听听他读得怎么样。
(指名1-2名学生朗读，并进行简单评价，纠正字音，如“劲”读 jìng，不读 jìn。)
师： 读得不错，古诗的韵律感很强，我们还可以通过注意停顿和重音，来读出它的气势，老师来范读一遍，请大家闭上眼睛,边听边想象画面。
(教师范读，语调沉稳有力，充满感情。)
师： 现在大家是不是感觉这首诗更有味道了？让我们一起带着这种感受,齐读一遍。
(学生齐读，声音洪亮，气势渐起。)
师： 非常好！读得很有气势，请大家结合课下注释，四人一小组，讨论一下，这首诗每一句大概讲了什么意思？可以试着用自己的话来说一说。
(小组合作学习，讨论热烈，教师深入小组，参与讨论，并给予指导。)
师： 哪个小组愿意来分享你们的理解？
生（代表）： 我们小组认为，“咬定青山不放松”写的是竹子紧紧地扎根在青山上，一点也不放松。“立根原在破岩中”是说它的根原来就生长在破碎的岩石里。“千磨万击还坚劲”是说它经历了成千上万次的折磨和打击，依然那么坚韧有力。“任尔东西南北风”是说任凭你从东、西、南、北哪个方向刮来的风,它都毫不畏惧。
师： 总结得非常清晰准确！大家听明白了吗？这就是这首诗的字面意思，诗人用短短四句,就为我们描绘了一幅生动的画面。
深入研读，品味“物”象 (约15分钟)
师： 同学们，我们已经理解了诗句的意思，但仅仅这样还不够，好的诗歌是“画中有诗，诗中有画”，请大家再次看大屏幕，（PPT展示竹石图）结合诗句，思考：诗人笔下的竹子，给你留下了怎样的印象？你从哪些词语中感受到了这种印象？
(学生再次默读诗歌，圈点勾画，思考。)
师： 谁来分享一下你的发现？
生1： 我从“咬定”这个词感受到了竹子的坚定，它不是随便长在那里的，而是像用牙齿咬住一样,非常执着。
师： “咬定”！一个“咬”字，用得太妙了！把竹子那种顽强的生命力写活了，你抓住了这个关键的字眼,非常棒！
生2： 我觉得“破岩”这个环境很恶劣，但竹子却能“立根”于此，说明它生命力很强,不畏艰难。
师： 说得太好了！环境越是恶劣，越能反衬出竹子的顽强，这是一种强烈的对比,还有吗？
生3： “千磨万击”说明它遇到的困难很多，但“还坚劲”，说明它依然坚韧不拔,这让我觉得它非常坚强。
师： 是的，诗人用“千”和“万”这样的虚词，极言磨难之多，但竹子始终“坚劲”如初，这种不屈不挠的精神,令人敬佩。
生4： 最后一句“任尔东西南北风”，那个“任”字，感觉竹子非常从容、自信,完全不在意狂风。
师： 一个“任”字，写出了竹子的傲然挺立，无所畏惧，面对狂风，它不是被动承受，而是主动“迎战”,气度非凡！
(教师根据学生的回答，进行板书，提炼竹子的品格：)
板书： 竹 咬定 → 坚定、执着 立根（破岩） → 顽强、不畏艰难 千磨万击 → 坚韧、不屈不挠 任尔风 → 从容、自信、无所畏惧
师： 同学们，通过刚才的品味，我们看到，这首诗中的竹子，已经不仅仅是一棵普通的植物了，它是一个充满了力量、精神和品格的艺术形象，诗人郑板桥为什么要写这样一棵竹子呢？他想表达什么呢？这就需要我们去了解诗人的生平了。
(PPT展示郑板桥的生平简介：他一生为官清廉，关心百姓疾苦，后因得罪权贵而被罢官，他性格刚正不阿，绝不与世俗同流合污。)
探究“言志”，感悟精神 (约10分钟)
师： 看了郑板桥的简介,大家有什么感受？
生： 他是一个正直、清廉、不怕权贵的人。
师： 是的，请大家想一想，郑板桥的这种品格，和我们刚才分析出来的竹子的品格,像不像？
(学生恍然大悟，纷纷点头。)
师： 这就是“托物言志”！诗人表面上是在咏叹竹子,实际上是在借竹子的品格来表达自己的志向和情操。
(板书：托物言志)
师： 谁能具体说说，竹子的哪些品格,象征着郑板桥的哪些志向？
生： 竹子“咬定青山不放松”，就像郑板桥坚持自己的原则,不向权贵低头。
生： 竹子“立根破岩”，就像郑板桥在官场上虽然环境恶劣,但他依然坚守自己的岗位和信念。
生： 竹子“千磨万击还坚劲”，就像郑板桥一生经历了很多挫折，被罢官了,但他依然乐观坚强。
师： 同学们都说到了点子上！这棵生长在石缝中的竹子，就是郑板桥的自我写照，他把自己的理想、人格、追求，都融入了对竹子的描绘之中，这首诗，是竹的赞歌,更是诗人高尚人格的宣言！
(教师引导学生再次朗读诗歌，这次要求读出对竹子的赞美，更要读出诗人那种坚毅不屈的豪情。)
拓展延伸，内化升华 (约5分钟)
师： 同学们，这首诗和这种“竹石精神”，在今天对我们有什么启示呢？请大家在小组里讨论一下：在你的学习或生活中，有没有遇到过像“千磨万击”一样的困难？你将如何学习竹石的精神,去面对这些困难？
(小组讨论，然后请几位学生分享。)
生A： 我以前学数学很难，总想放弃，现在我知道了，应该像竹子一样，咬定目标不放松，多做题，多请教老师,一定能学好。
生B： 我参加长跑比赛，跑到一半就没力气了，以后我要像竹子一样，坚持到底,不能被困难吓倒。
师： 大家说得都非常好！郑板桥的《竹石》穿越了三百多年的时光，依然能给我们带来如此强大的精神力量，希望我们每个人都能像这棵竹石一样，在人生的道路上，坚定信念，不畏艰难，坚韧不拔,傲然挺立！
总结作业，巩固所学 (约2分钟)
师： 我们学习了郑板桥的《竹石》，不仅理解了诗歌的意思，更掌握了“托物言志”的写作手法,并从中汲取了宝贵的精神力量。
作业：
- 必做： 背诵并默写《竹石》。
- 选做： 选择你喜欢的一种植物（如梅花、小草、松树等），模仿《竹石》的写法，写一首小诗，或者写一段话,表达它的品格和你对它的赞美。
师： 好的，今天的课就上到这里,下课！
(师生道别)
板书设计
竹 石
郑燮
咬定青山不放松 —— 坚定、执着
立根原在破岩中 —— 顽强、不畏艰难
千磨万击还坚劲 —— 坚韧、不屈不挠
任尔东西南北风 —— 从容、自信、无所畏惧
托物言志
(借物喻人)
竹子 → 郑板桥
(品格) → (志向)
