高一必修二古诗文语文

经典古诗 2026年1月3日 05:37:37 99ANYc3cd6 1 0

，包括原文、译文、赏析、重点字词和文学常识,希望能帮助你高效学习。

核心学习目标

在学习必修二古诗文时,你需要达到以下几个目标：

（图片来源网络，侵删）

背诵默写：能够准确、流利地背诵所有指定篇目,并做到默写无错别字。
理解翻译：理解重点字词的含义,能准确翻译关键句子和全文。
内容分析：把握文章的结构、主旨和作者的情感态度。
艺术鉴赏：品味作品的语言特色、表现手法（如比喻、拟人、用典、对比等）和意境。
文学常识：了解作者及其作品的文学地位和影响。

第一单元：先秦历史散文

本单元的课文以叙事为主,展现了春秋战国时期的社会风貌和人物智慧。

《烛之武退秦师》（出自《左传》）

作者与作品：《左传》，相传为春秋末期左丘明所作，是我国第一部叙事详尽的编年体史书，它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
背景：秦、晋、郑三国围攻郑国，郑国危在旦夕，老臣烛之武临危受命，说服秦穆公撤兵,最终解除了郑国之围。
主旨：赞扬了烛之武临危受命、智勇双全、深明大义的精神,也展现了古代说客高超的游说艺术。
重点字词与句式：
- 贰：从属二主 (以其无礼于晋,且贰于楚也)
- 鄙：把……作为边邑 (越国以鄙远)
- 阙：侵损、削减 (若阙秦以利晋)
- 说：通“悦”，高兴 (秦伯说)
- 行李：出使的人 (行李之往来)
- 词类活用：名词作动词（军：驻军；鄙：把...作为边邑）、形容词作动词（封：使...成为疆界）。
- 特殊句式：判断句（“此乃臣之日夜切齿拊心也”）、省略句（“（晋侯）许之”）、倒装句（“以其无礼于晋” - 介词结构后置）。
艺术特色：
- 人物形象鲜明：烛之武的爱国、机智、善辩；郑伯的自责与用人不疑；秦穆公的贪婪与摇摆。
- 说辞逻辑严密：层层递进，从“亡郑”对秦无益，到“存郑”对秦有利，再到晋国贪得无厌的历史教训,最终击中秦穆公的要害。
- 叙事详略得当：对烛之武的说辞详细描写，而对战争场面则一笔带过,突出了文章的中心。

《荆轲刺秦王》（出自《战国策》）

作者与作品：《战国策》是西汉刘向整理编订的国别体史书,主要记录了战国时期各国谋臣策士的游说之辞和谋略。
背景：战国末期，秦国势大，燕太子丹为挽救国家危亡,派遣荆轲刺杀秦王嬴政。
主旨：赞颂了荆轲为了国家大义，不畏强暴、勇于牺牲的侠义精神和英雄气概,同时也表现了他的悲剧性。
重点字词与句式：
- 徇：通“询”，询问 (乃徇曰)
- 顾：回头 (荆轲顾笑武阳)
- 就：接近、走上前 (荆轲遂就车而去)
- 卒：通“猝”，突然 (卒起不意)
- 词类活用：名词作状语（“函封之” - 用匣子装起来）、形容词作动词（“近”：接近）。
艺术特色：
- 情节曲折，悬念迭起：从准备、易水送别，到秦廷行刺，整个过程紧张刺激,高潮迭起。
- 人物性格鲜明：荆轲的沉着、勇敢、果决；秦武阳的胆怯；秦王的骄横、惊慌。
- 场面描写生动：易水送别的悲壮，秦廷之上的紧张,都描写得极具感染力。
- 细节描写传神：如“倚柱而笑”,表现了荆轲视死如归的英雄本色。

第二单元：先秦诸子散文

本单元的课文主要是先秦诸子百家的经典论述,体现了他们不同的哲学思想和政治主张。

《论语》十二则

作者与作品：《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文，由孔子弟子及其再传弟子编撰而成,是儒家学派的经典著作之一。
核心思想：以“仁”和“礼”为核心，强调个人修养、伦理道德和教育的重要性。
重点篇目与解读：
- 学而时习之，不亦说乎？ (《学而》)
  - 主旨：强调学习与实践相结合,并从中获得快乐。
  - 重点：“习”不仅指复习，也指实践、应用。
- 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ (《学而》)
  - 主旨：强调要经常自我反省,不断提高道德修养。
  - 重点：反省的内容是“忠”（对工作负责）、“信”（对朋友守信）、“习”（对老师传授的知识要复习实践）。
- 知之为知之，不知为不知，是知也。 (《为政》)
  - 主旨：强调对待知识的诚实态度,是智慧的表现。
- 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 (《里仁》)
  - 主旨：强调要向贤德的人看齐,以不贤的人为镜子反省自己。
- 己所不欲，勿施于人。 (《颜渊》)
  - 主旨：儒家“仁”的核心思想之一，强调推己及人,换位思考。
- 君子坦荡荡，小人长戚戚。 (《述而》)
  - 主旨：对比了君子和小人的不同心境，提倡心胸开阔、光明磊落。
学习要点：理解每一则的含义，并能联系实际生活进行思考，背诵是基础,理解是关键。

《孟子》两章

作者与作品：《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，是儒家经典之一,性善论的提出者。
《得道多助，失道寡助》
- 主旨：论述“人和”的重要性，强调治国平天下需要“得道”，即施行仁政,获得人民的支持。
- 核心论点：“天时不如地利，地利不如人和。”
- 论证方法：运用举例论证和对比论证，从战争和国家治理两方面证明“人和”是决定性因素。
《生于忧患，死于安乐》
- 主旨：论证了“逆境出人才”以及“忧患可以激励人，安乐则使人懈怠”的道理。
- 核心论点：“生于忧患，而死于安乐也。”
- 论证方法：先列举六位从逆境中崛起的历史人物作为例证，再从个人和国家两个层面进行推理论证,最后得出结论。

第三单元：古代诗歌

本单元的诗歌，或写景，或抒情，或言志,展现了古典诗歌的艺术魅力。

《诗经》两首

作者与作品：《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中期的诗歌，共305篇，分为“风”（民歌）、“雅”（宫廷乐章）、“颂”（宗庙祭祀的乐歌）三部分，表现手法为“赋、比、兴”。
《氓》
- 体裁：叙事诗。
- 一位被遗弃的女子回忆自己从恋爱、结婚到被丈夫抛弃的全过程。
- 主旨：批判了当时社会对女性的不公,表达了女主人公对负心男子的怨恨和对自由爱情的向往。
- 艺术特色：
  - 对比手法：将女主人公婚前“信誓旦旦”的男子与婚后“二三其德”的男子进行对比,突出了男子的虚伪和无情。
  - 赋比兴手法：全诗以“赋”为主，辅以“比”（“于嗟鸠兮，无食桑葚”）、“兴”（“桑之未落，其叶沃若”）。
  - 心理描写细腻：从“将子无怒，秋以为期”的热烈期盼，到“及尔偕老，老使我怨”的痛苦绝望,情感变化真实动人。
《采薇》
- 体裁：征役诗。
- 一位戍边士兵在归途中回忆自己艰苦的军旅生活和战争的残酷。
- 主旨：表达了戍边士兵对战争的厌倦、对家乡的思念以及保家卫国的复杂情感。
- 名句：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”
- 艺术特色：
  - 情景交融：以“杨柳依依”的乐景反衬离别的悲伤，以“雨雪霏霏”的哀景烘托内心的凄凉，情景反差巨大,感染力极强。
  - 重章叠唱：全诗共六章，每章的句式和结构基本相同，只在少数词语上略作变化，既加强了诗歌的音乐性,又层层递进地抒发了情感。

《离骚》（节选）（屈原）

作者与作品：屈原，战国时期楚国人，伟大的爱国主义诗人，浪漫主义文学的奠基人。《离骚》是中国古代最长的抒情诗，是“楚辞”的代表作。
主旨：抒发了诗人忧国忧民、忠贞不渝的爱国情怀,以及不与世俗同流合污的高尚情操。
艺术特色：
- 浪漫主义色彩：运用丰富的想象、奇特的夸张和大量的神话传说，塑造了一个高洁、坚毅、追求光明的抒情主人公形象。
- 香草美人：以“香草”（如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”）比喻自己的高尚品德，以“美人”比喻楚王，是《离骚》的标志性意象。
- 句式灵活：打破了《诗经》的四言格式，句式长短不一，多用“兮”字，节奏感强,富有表现力。

《孔雀东南飞》（并序）

作者与作品：这是我国古代文学史上第一部长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
讲述了刘兰芝和焦仲卿这对恩爱夫妻因封建家长制的压迫而双双殉情的悲剧故事。
主旨：深刻揭露了封建礼教和家长制的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
艺术特色：
- 人物形象鲜明：刘兰芝的勤劳、刚强、忠贞；焦仲卿的懦弱与深情；焦母的专横无理。
- 现实主义与浪漫主义结合：前半部分是现实主义的悲剧描写，化鸟”的情节则运用了浪漫主义手法,表达了人们对自由爱情的美好向往。
- 语言生动：大量运用对话，推动情节发展，展现人物性格，开头的“孔雀东南飞，五里一徘徊”既是起兴,也奠定了全诗悲剧的基调。

第四单元：文言文

本单元的课文以议论为主,探讨为人处世的道理。

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《兰亭集序》（王羲之）

作者与作品：王羲之，东晋著名书法家，有“书圣”之称。《兰亭集序》是其书法和文学的双重代表作。
背景：永和九年（353年），王羲之与谢安等人在兰亭举行修禊雅集，饮酒赋诗，后汇集成册,王羲之为之作序。
主旨：由眼前集会的欢乐，联想到人生的短暂和世事的无常,抒发了作者对人生的深沉感慨。
结构：
- 第一部分（叙事）：描写兰亭集会的盛况（时间、地点、人物、事件）。
- 第二部分（议论）：由“乐”转“悲”，探讨“死生亦大矣”的哲理。
- 第三部分（抒情）：批判当时士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点,表达了自己对生命价值的珍视。
名句：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。” “后之视今，亦犹今之视昔。”
艺术特色：
- 情景理交融：将兰亭的美景、集会的欢乐、人生的感慨融为一体,层层递进。
- 语言清新自然：既有骈文的整对之美,又不失散文的自然流畅。

《赤壁赋》（苏轼）

作者与作品：苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。《赤壁赋》是宋代文赋的代表作，分为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。
背景：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，期间两次游览赤壁,写下了这两篇名赋。
主旨：通过主客问答的形式，阐述了“变”与“不变”的哲理，表达了作者身处逆境却能超然物外、随缘自适的旷达胸襟。
核心哲理：
- 客之悲：由眼前之景联想到曹操的功业成灰，感叹人生短暂,生命渺小。
- 苏子之解：
  1. 从“变”的角度看：天地万物和人生都时刻在变化（“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”）。
  2. 从“不变”的角度看：万物和我们自身都是永恒存在的（“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”）。
- 应“与物皆化”，享受清风明月,保持精神上的超脱与自由。
艺术特色：
- 主客问答，抑客伸主：通过“客”的悲来反衬“苏子”的旷达,使哲理的阐述更加生动。
- 写景、抒情、议论完美结合：月夜泛舟的景色，主客的对话,最终升华为对宇宙人生的深刻思考。
- 语言优美，音韵和谐：句式骈散结合，读来朗朗上口,富有音乐美。

学习方法与备考建议

诵读为先，熟读成诵：每天安排时间大声朗读，感受文章的韵律和情感,这是理解和记忆的基础。
勤查工具书，夯实基础：遇到不认识的字、不懂的词，一定要查字典或注释，做好笔记，建立自己的“错题本”。
结构梳理，把握主旨：每学完一篇课文，尝试用自己的话概括文章的结构和中心思想,画出思维导图。
专题整理，归纳总结：
- 通假字：将所有学过的通假字整理成表格。
- 词类活用：整理名词作动词、使动用法、意动用法等。
- 特殊句式：整理判断句、被动句、倒装句、省略句的典型例句。
- 文学常识：按朝代、作者、作品、地位等分类整理。
多做练习，学以致用：通过完成课后习题、模拟试卷，检验自己的学习成果,查漏补缺。
联系现实，深化理解：将古人的智慧与自己的生活联系起来思考，论语》中的学习方法，《孟子》中的奋斗精神，这样才能真正学懂、学活。