七年级语文古诗原文有哪些？

以下是按照人教版（人民教育出版社）七年级语文教材（上下册）整理的原文古诗列表，并附上简要的赏析要点，方便您学习和复习。

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七年级上册

上册的古诗多为写景抒情和哲理思辨的名篇,语言优美，意境深远。

诗题	作者朝代	原文	赏析要点
《观沧海》	曹操 (汉)	东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。	作者： 曹操，政治家、军事家、诗人。 背景： 北征乌桓胜利后，途经碣山所作。 情感： 表现了作者开阔的胸襟、统一天下的雄心壮志和豪迈自信的气概。 手法： 虚实结合，前六句写实景（海、岛、树、草、风、波），后四句展开想象，将日月星辰的运行都纳入大海的怀抱，写出了大海的博大包容和气势。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》	李白 (唐)	杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。	事件： 好友王昌龄被贬谪到龙标（今湖南黔阳）。 情感： 表达了对友人的深切同情、关切和思念之情。 手法： 融情于景，首句用“杨花”（漂泊无定）和“子规啼”（哀愁凄切）的景象，烘托出离别与悲伤的气氛。 名句： “我寄愁心与明月”，将抽象的“愁心”托付给具体的“明月”，想象奇特，情感真挚。
《次北固山下》	王湾 (唐)	客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。	情感： 抒发了旅途中的思乡之情。 手法： 写景抒情，颔联（三四句）描绘了开阔、平静的江景，是千古名句。 名句： “海日生残夜，江春入旧年。” 将“日”与“夜”、“春”与“旧年”的更替写得充满哲理和力量，表现了新生事物必然战胜旧事物的道理，给人以积极向上的艺术魅力。
《天净沙·秋思》	马致远 (元)	枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。	体裁： 散曲，天净沙是曲牌名。 手法： 意象并列，情景交融，全曲用十一个名词性意象（枯藤、老树、昏鸦……）叠加，构成一幅萧瑟、凄凉的深秋晚景图，烘托出“断肠人”的无限愁思。 情感： 表达了长期漂泊异乡的游子的思乡与孤寂之情，被誉为“秋思之祖”。

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七年级下册

下册的古诗题材更加广泛,既有边塞诗的雄浑，也有田园诗的闲适，还有叙事诗的深刻。

诗题	作者朝代	原文	赏析要点
《木兰诗》	郭茂倩 (宋) 编 （北朝民歌）	唧唧复唧唧，木兰当户织。…… （全诗较长，节选关键部分） 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。…… 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？	体裁： 乐府民歌，是北朝民歌的代表作。 讲述了花木兰女扮男装、代父从军、立下赫赫战功后不慕荣华、回家团聚的故事。 人物形象： 木兰是勤劳、善良、孝顺、勇敢、机智、不慕功名的女性英雄形象。 手法： 详略得当，对从军过程和战场生活写得简略，对准备出征、还乡团聚写得详细，突出了木兰的女儿情怀和英雄气概，结尾的比喻充满智慧。
《登幽州台歌》	陈子昂 (唐)	前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！	背景： 诗人随军出征，屡次进谏不被采纳，报国无门，登上幽州台（即黄金台）有感而发。 情感： 抒发了怀才不遇、壮志难酬的孤独、苦闷和悲愤之情。 手法： 直抒胸臆，意境苍凉，全诗气势磅礴，意境辽阔，通过“古人”、“来者”、“天地”的宏大时空对比，反衬出个人的渺小与孤独。
《望岳》	杜甫 (唐)	岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。	背景： 年轻的杜甫望泰山而作。 情感： 表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 手法： 由远及近，由景及情，前六句描绘泰山的雄伟壮丽，最后两句抒发登顶的豪情壮志。 名句： “会当凌绝顶，一览众山小。” 不仅是写景，更是哲理，象征着在人生的道路上，只有攀上顶峰，才能欣赏到最美的风景，才能超越一切困难。
《登飞来峰》	王安石 (宋)	飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。	背景： 王安石初任浙江鄞县知县，途经飞来峰所作。 情感： 表达了作者革新政治的雄心壮志和对未来充满信心的豪迈气概。 手法： 借景说理，前两句写景，后两句由景生发议论。 名句： “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。” “浮云”比喻奸佞小人或眼前的困难障碍。“最高层”比喻政治上的高瞻远瞩，只要站得高，就能看得远，不怕阻挠。
《游山西村》	陆游 (宋)	莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。	情感： 表达了诗人对山西村淳朴民风、田园风光的喜爱和留恋之情。 手法： 叙事写景相结合。 名句： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 本意是写景，后引申为：在困境中坚持下去，忽然就会出现新的局面和希望，富含哲理，是千古传诵的名句。
《己亥杂诗·其五》	龚自珍 (清)	浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。	背景： 诗人辞官南归，触景生情写下此诗。 情感： 虽然有“离愁”，但并不消沉，反而表达了诗人虽然辞官，但仍会关心国家命运、为国奉献的坚定信念和积极的人生态度。 手法： 比喻象征，以“落红”自比，以“春泥”比喻国家和后辈。“落红”并非生命终结，而是以另一种形式继续奉献，体现了无私奉献的精神。

学习建议

1. 熟读成诵： 古诗文学习的基础是背诵，反复朗读，直至能流利背诵，才能更好地体会其中的韵律和情感。
2. 理解字词： 重点关注课下注释中的重点字词，理解它们在诗中的确切含义。
3. 把握意象： 学习诗歌中的常见意象，如“月亮”（思乡）、“柳树”（送别）、“秋风”（萧瑟）等，它们是诗人情感的载体。
4. 体会情感： 思考诗人通过诗歌表达了怎样的思想感情？是喜悦、悲伤、豪迈，还是哲理？
5. 分析手法： 了解诗歌常用的表现手法，如比喻、拟人、夸张、借景抒情、虚实结合、托物言志等，并尝试在诗中找到例证。

希望这份整理对您有帮助！