七上古诗文理解选择题

七年级上册古诗文理解选择题

说明： 每道题后面都附有答案和解析,方便您检查和理解。

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第一部分：课内古诗词阅读

（一）《观沧海》曹操

东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。

对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句理解最准确的一项是（ ） A. 描绘了日月星辰在夜空中运行的景象，是写景。 B. 运用夸张的修辞手法，表现大海吞吐日月、包容星汉的气魄，抒发了作者博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。 C. 说明日月星辰都围绕着大海运行，大海是宇宙的中心。 D. 描绘了作者在海上航行时,看到日月星辰倒映在海中的景象。

答案：B 解析： 这两句诗是全诗的点睛之笔，作者并非单纯写景，而是运用了想象和夸张的手法，将眼前壮阔的海景与宏大的宇宙联系起来，赋予了大海吞吐宇宙的气魄，这实际上是作者自己雄心壮志的写照，表现了他想要囊括四海、一统天下的豪迈情怀，A项只看到了表面，未深入理解其深层含义；C项是科学解释，不符合诗歌的意境；D项将“出”理解为“倒映”,不准确。

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（二）次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。

下列对“海日生残夜，江春入旧年”一联的赏析，不正确的一项是（ ） A. “生”和“入”二字，将“日”与“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。 B. 这两句诗写景逼真，蕴含哲理，揭示了新旧事物更替的自然规律，给人以乐观、积极、向上的力量。 C. 诗人描绘了黎明时分，太阳从残夜中升起，新春从旧年中到来的景象，意境开阔，气势恢宏。 D. 这两句诗表达了诗人因旅途遥远、归期未定而产生的强烈的思乡愁绪。

答案：D 解析： “海日生残夜，江春入旧年”一联是千古名句，它描绘的是壮丽的自然景象，并从中提炼出“新事物必将取代旧事物”的哲理，意境开阔，充满希望和积极向上的精神，虽然全诗尾联点明了“思乡”的主题，但这一联本身重在写景说理，并非直接抒发思乡愁绪，D项将其情感主题与本联混为一谈,是不准确的。

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（三）天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

对这首小令的分析，不恰当的一项是（ ） A. 这首小令用极其简练的笔墨，为我们勾勒出了一幅深秋晚景图，被称为“秋思之祖”。 B. “枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，色彩昏暗，渲染了一种凄凉萧瑟的氛围。 C. “小桥流水人家”描绘了一幅温馨、安宁的画面，与游子的漂泊形成对比，反衬出游子的孤独和愁思。 D. 全篇没有一个“秋”字，也没有一个“思”字，但我们却能感受到浓浓的秋意和深切的思乡之情,这是运用了直抒胸臆的手法。

答案：D 解析： 这首小令最突出的艺术特点就是“寓情于景”和“情景交融”，作者将自己的情感（断肠之思）融入到所描绘的景物之中，让景物自己说话，而不是直接说出来，这种手法含蓄蕴藉，感染力强，D项说它运用了“直抒胸臆”的手法是错误的，尾句“断肠人在天涯”是点睛之笔,但整体上并非直抒胸臆。

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第二部分：课内文言文阅读

（四）《论语》十二章

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 人不知而不愠 B. 学而不思则罔 C. 可以为师矣 D. 传不习乎

答案：D 解析：

• A项：“人不知而不愠”中的“而”是连词，表转折,却。
• B项：“学而不思则罔”中的“而”是连词，表并列,和。
• C项：“可以为师矣”中的“为”是动词，做,成为。
• D项：“传不习乎”和“人不知而不愠”中的“乎”都是语气助词，表疑问，相当于“吗”,因此D项相同。

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（五）《诫子书》诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，淫慢则不能励精，险躁则不能治性，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐,将复何及！

下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “静以修身，俭以养德”是全文的中心论点，强调了“静”和“俭”对于个人品德修养的重要性。 B. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”从反面论证了只有内心淡泊宁静，才能明确志向、实现远大目标。 C. 文章告诫儿子，要珍惜时光，刻苦学习，否则“年与时驰，意与日去”，最终一事无成，追悔莫及。 D. 这篇文章是诸葛亮写给儿子的家书，语言恳切，殷殷教诲,体现了父亲对儿子的殷切期望和深切关爱。

答案：B 解析： “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话，虽然用了“非……无以……”的否定句式，但它本身是一个正面的道理陈述，强调的是“淡泊”与“宁静”的必要性，作者并非在“反面论证”，而是通过这种双重否定来加强语气，突出正面观点,B项的表述不准确。

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（六）《狼》蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼，缀行甚远，屠惧，投以骨，一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至，骨已尽矣，而两狼之并驱如故，屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向，少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚，屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之，方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌，狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

下列对本文情节的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照“遇狼——惧狼——御狼——杀狼”的顺序展开，一波三折，引人入胜。 B. 屠户“奔倚其下，弛担持刀”，表现了他从恐惧到勇敢反抗的心理转变。 C. 文中两只狼的分工非常明确：一只假装睡觉迷惑屠户，另一只从后面挖洞偷袭，可见狼的狡猾。 D. 结尾作者评论“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，意在说明狼的欺骗手段很有限,人类总能轻易战胜它们。

答案：D 解析： 结尾的评论“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”字面意思是“禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人增加笑料罢了”，但这并非仅仅说明狼的伎俩有限，更深层的含义是，作者通过这个故事告诫人们，对于像狼一样的恶势力，绝不能抱有幻想，必须敢于斗争、善于斗争，才能最终取得胜利，这个结尾既总结了狼的失败，也升华了故事的寓意，D项的理解过于表面和简单,未能揭示其深层含义。