2025高考材料作文，如何立意才不跑题？

全国乙卷（漫画材料作文）

这是2025年最引人注目、也最具讨论度的作文题。

作文题目

阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 描述：画面分上下两部分，上面一扇门上写着“分数”，一个孩子拿着100分的试卷，脸上印着一个大大的吻痕，旁边家长的表情是赞赏，下面一扇门上也写着“分数”，另一个孩子拿着55分的试卷，脸上印着一个巴掌印，旁边家长的表情是愤怒，画面右下角有一个时间轴，从左到右依次是：“第一次考试”、“第二次考试”。）

• 第二次考试的场景是： 拿到98分的孩子脸上变成了巴掌印，家长表情愤怒；拿到61分的孩子脸上变成了吻痕，家长表情赞赏。

根据材料,结合你的感受和思考，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题立意

这道漫画题的核心是“评价标准”与“成长规律”之间的矛盾。

• 画面对比：

  • 横向对比（第一次考试）： 100分（满分）被奖励，55分（不及格）被惩罚，这反映了一种“唯分数论”功利化的评价标准。
  • 纵向对比（第二次考试）： 从100分降到98分，从55分升到61分，虽然98分依然是高分，但因为“退步”而受罚；61分依然是不及格，但因为“进步”而受奖，这揭示了评价标准不应是“绝对值”，而应是“相对值”，即“进步”与“退步”。

• 核心矛盾： 家长的评价方式（吻痕与巴掌）僵化、机械，没有看到孩子努力的过程和成长的轨迹，只盯着冰冷的结果，这种做法忽视了教育的本质——促进人的全面发展，关注个体的努力和进步。

  
  （图片来源网络，侵删）

• 立意角度（从不同层面切入）：

  1. 家庭教育层面（最直接）： 批判“唯分数论”的功利化教育观，倡导更科学、更人性化的家庭教育，家长应关注孩子的努力过程，而非仅仅是分数结果；应鼓励孩子的进步，帮助他们建立自信，而不是用分数来定义孩子的价值。
  2. 学校教育层面： 呼吁教育评价体系的多元化，学校不应只以分数作为衡量学生优劣的唯一标准，而应关注学生的品德、创新、实践能力等多方面的发展，建立鼓励进步、宽容失败的评价机制。
  3. 个人成长层面： 反思我们自己（作为学生）如何看待分数和评价，我们是否也陷入了“分数焦虑”？我们应该如何正确看待成功与失败，如何从失败中学习，如何不被一次的得失所定义。
  4. 社会层面： 引申到更广泛的社会评价体系，在社会上，我们是否也常常用单一的标准（如财富、地位、学历）来评价一个人？我们应该建立一个更多元、更包容的社会价值观。

写作思路与结构建议

• 标题示例：

  • 《吻痕与巴掌之间》
  • 《莫让分数遮望眼》
  • 《进步，比分数更重要》
  • 《请给孩子一张“进步”的奖状》
  • 《教育的温度》

• 结构建议（议论文）：

  • 开头（引论）： 简述漫画内容，点出其讽刺的现象——唯分数论下的家庭教育，提出中心论点：教育的真谛在于关注成长与进步，而非僵化的分数评判。
  • 本论（分论点）：
    1. 分论点一：唯分数论，是扼杀孩子天性与创造力的枷锁。 （可以举例说明，如一些孩子为了高分而死读书，失去了好奇心和探索欲。）
    2. 分论点二：关注进步，才是点燃孩子内心动力的火种。 （可以引用“赏识教育”的理念，说明鼓励和肯定对于建立自信、激发潜能的重要性，漫画中61分的孩子得到吻痕，正是这种动力的体现。）
    3. 分论点三：建立多元评价体系，是教育回归理性的必然要求。 （将视野从家庭扩展到学校和社会，论述评价标准应该多元化，如“过程性评价”、“综合素质评价”等，让每个孩子都能在自己的闪光点上被看见。）
  • 结论）： 总结全文，升华主题，呼吁家长、学校和社会共同努力，用发展的眼光看待孩子，用多元的标准评价成长，让教育真正成为滋养生命、成就未来的阳光雨露，而不是冰冷的分数审判台。

---

全国甲卷（材料作文：“奖惩之后”）

与乙卷有异曲同工之妙,但表述更偏向哲理思辨。

作文题目

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 在一次班会课上，同学们讨论对待奖励与惩罚的看法，有的同学说，奖励会让人上瘾，惩罚会让人恐惧；有的同学说，奖励能激发动力，惩罚能让人警醒；还有的同学说，无论是奖励还是惩罚，关键在于我们如何看待它……） 及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题立意

这道题的核心是探讨“奖励与惩罚”这两种外部激励手段的辩证关系以及个体如何正确对待它们。

• 材料分析： 材料给出了三种不同的观点，没有给出标准答案，要求考生进行思辨。

  • 否定奖励与惩罚,认为它们有副作用（上瘾、恐惧）。
  • 肯定奖励与惩罚,认为它们有积极作用（激发动力、让人警醒）。
  • 提出更高层次的看法,认为“如何看待”才是关键。

• 核心立意： 最深刻的立意是观点三，奖励和惩罚本身是中性的工具，其效果的好坏取决于使用者的心态和智慧，真正的成长，源于对外部评价的超越，建立内在的、稳定的驱动力。

• 立意角度：

  1. 超越奖惩，回归内在： 论述人不应成为奖励的奴隶或惩罚的囚徒，真正的强大，是建立自己的价值体系，拥有不因外物而动摇的内心追求和责任感，这是最高层次的立意。
  2. 奖惩需有道，方为良药： 论述如何正确地使用奖励和惩罚，奖励要适时、适度，激发的是兴趣而非功利；惩罚要公正、有度，目的是教育和警醒而非打击和摧毁，这是一种方法论层面的立意。
  3. 成长，是与奖惩共舞的过程： 论述在人生的不同阶段，奖惩都扮演着重要角色，我们既要学会利用奖励来激励自己，也要学会从惩罚中汲取教训，最终实现从依赖外部评价到自我驱动的人生蜕变。

写作思路与结构建议

• 标题示例：

  • 《心有定见，不囿于奖惩》
  • 《奖惩之外，自有天地》
  • 《为成长注入“内驱力”》
  • 《奖惩皆浮云，成长是根本》

• 结构建议（议论文）：

  • 开头： 引出材料中关于奖惩的讨论，提出一个引人深思的问题：我们究竟该如何面对人生路上的鲜花与荆棘（即奖励与惩罚）？亮明中心论点：真正的成长，在于建立超越奖惩的内在价值坐标。
  • 本论：
    1. 分论点一：奖励是“糖”，甜而易腻，不可久食。 （分析奖励可能带来的功利化心态和依赖性，说明其局限性。）
    2. 分论点二：惩罚是“药”，苦口利病，需对症下药。 （分析惩罚的警示作用，但也要强调其使用不当的副作用，说明其工具性。）
    3. 分论点三：内心的丰盈与责任的担当，才是人生的“定海神针”。 （这是核心，论述如何建立内在驱动力，如对知识的热爱、对理想的追求、对道德的坚守等，举例子，如科学家不为名利而研究，艺术家为表达自我而创作等。）
  • 将奖惩比作人生的“双刃剑”，我们既要善用它们，更要超越它们，一个成熟的人，其行为准则是源于内心的信念与责任，而非外界的奖惩。

---

全国丙卷（材料作文：“小羽的创业故事”）

则更偏向于社会现实与创新精神。

作文题目

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 一位传统工艺的传承人小羽，经过多年努力，研发出一种新式花茶，并迅速走红市场，大量假冒伪劣产品也随即出现，导致市场混乱，面对困境，小羽没有选择固守秘密，而是将工艺流程公之于众，并牵头制定了地方标准，她不仅赢得了市场，也带动了整个行业的发展，成为致富带头人。）

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题立意

这道题的核心是“个人成功”与“集体发展”的关系，以及“创新”与“共享”的智慧。

• 材料分析：

  • 困境： 创新成功 → 市场混乱（假冒伪劣），这是创新者常遇到的难题。
  • 选择： 小羽的选择是“共享”与“规范”，而不是“固守”与“对抗”。
  • 结果： 不仅个人成功（赢得市场），更带动了集体发展（致富带头人），这是一种双赢甚至多赢的局面。

• 核心立意： 小羽的行为体现了“共享经济”和“行业自律”的现代商业智慧，她将个人创新转化为集体财富，把“蛋糕”做大，最终自己也分到了更大、更稳固的“蛋糕”，这是一种远见卓识和博大胸怀。

• 立意角度：

  1. 从创新者角度： 论述真正的创新者，应有开放的胸襟和共享的精神，将技术、标准共享，可以净化市场、引领行业，最终实现个人价值与社会价值的统一。
  2. 从行业发展角度： 论述一个行业的健康发展，离不开“领头羊”的引领和规范的建立，小羽的行为是行业自律的典范，她为整个行业树立了标杆。
  3. 从合作共赢角度： 论述在现代社会，单打独斗难成大器，只有通过合作、共享、建立规则，才能形成合力，实现从“一花独放”到“百花齐春”的飞跃。

写作思路与结构建议

• 标题示例：

  • 《共享，让创新走得更远》
  • 《从“一枝独秀”到“春色满园”》
  • 《格局决定结局》
  • 《规范与创新，共筑辉煌》

• 结构建议（议论文）：

  • 开头： 简述小羽的创业故事，点出她面临的核心矛盾——创新成果与市场仿冒之间的冲突，提出中心论点：小羽的成功，不仅在于她的创新，更在于她选择了一条“共享与规范”的智慧之路，实现了个人与集体的共赢。
  • 本论：
    1. 分论点一：固守秘密，是“小农思维”的局限。 （分析传统“一招鲜，吃遍天”的模式的弊端，在信息时代容易被模仿和超越，难以形成核心竞争力。）
    2. 分论点二：共享与规范，是“现代商业”的智慧。 （分析小羽行为的深层意义：共享能提升行业标准，淘汰劣质产品，净化市场生态；规范能建立秩序，保护创新者的合法权益，形成良性竞争。）
    3. 分论点三：从“利己”到“利他”，是人生格局的升华。 （将主题升华，小羽的行为体现了超越个人利益的格局，当一个人能为他人、为社会创造价值时，他所获得的回报将更加丰厚和持久，这是一种更高层次的利他精神。）
  • 总结小羽的故事给我们的启示，在今天这个互联互通的时代，无论是个人发展还是行业进步，都应摒弃零和博弈的旧思维，树立合作共赢的新理念，唯有开放、共享、规范，才能在时代的浪潮中行稳致远，成就更大的事业。

2025年的三套高考作文题,虽然形式不同（漫画、哲理、叙事），但都体现了以下共同特点：

1. 贴近现实，关注社会： 题材都来源于现实生活，涉及家庭教育、教育评价、商业创新等热点问题，引导考生关注社会，思考人生。
2. 强调思辨，鼓励创新： 题目都带有明显的思辨色彩，要求考生不能停留在表面，要进行多角度、深层次的思考，提出自己独到的见解。
3. 价值导向，积极向上： 所有题目都蕴含着积极的价值导向，如倡导科学的教育观、鼓励合作共赢的精神、呼唤超越个人利益的格局等，体现了立德树人的根本任务。

对于考生而言,要写好这类作文，关键在于深入理解材料，找到核心矛盾，提出有深度的观点，并用清晰的逻辑和丰富的论据来支撑。