小学生写作文，如何轻松教出好内容？

作文示例 2025年12月11日 03:51:09 99ANYc3cd6 1 0

下面我为你整理了一套非常实用、可操作的“四步法”，并附上不同年级的侧重点和具体例子,希望能帮助你。

核心指导思想：把写作文变成一件好玩、有趣的事

不要一开始就给孩子太大压力，我们的目标是“让他想说、敢说、会说”，而不是“让他写出一篇完美无缺的范文”。

（图片来源网络，侵删）

第一步：打地基——积累素材，言之有物

“巧妇难为无米之炊”，没有素材，孩子自然无话可写,积累素材主要有两个途径：

生活中的“小观察家”

五感观察法：引导孩子用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、身体去感受。
- 例子：写“秋天”，不要只说“秋天很美”，可以引导他：
  - 看：树叶是什么颜色的？（金黄、火红）形状像什么？（小扇子、小手掌）
  - 听：踩在落叶上是什么声音？（沙沙声）大雁飞过会叫吗？（嘎嘎叫）
  - 闻：空气里有什么味道？（桂花香、果实的甜香）
  - 尝：秋天有什么好吃的？（甜甜的柿子、香香的炒栗子）
“小记者”提问法：对一件事多问几个“什么”、“怎么样”、“为什么”。
- 例子：写“一次放风筝”。
  - 什么时间？和谁去的？
  - 风筝是什么样子的？（颜色、图案）
  - 风筝是怎么飞起来的？（我跑得快不快？风大不大？）
  - 最后飞起来了吗？飞得高不高？我开心吗？

阅读中的“小积累家”

好词好句摘抄本：准备一个漂亮的本子，鼓励孩子在阅读时，把喜欢的词语、句子抄下来。
- 分类摘抄：可以按“写景”、“写人”、“写动物”、“成语”等分类,方便日后查找。
- 词语升级：教孩子把简单的词变得更生动。
  - 说 -> 喊、叫、嚷、嘟囔、欢呼
  - 笑 -> 哈哈大笑、眉开眼笑、偷着乐
背诵经典段落：一些结构清晰、描写优美的段落（如古诗、名家散文片段）,背下来能内化为自己的东西。

第二步：搭框架——理清思路，言之有序

有了素材，就像有了砖头，现在需要把它们搭建成一座房子，对于小学生，最简单有效的方法就是“总分总”结构。

（图片来源网络，侵删）

“凤头”——开头要吸引人

开门见山法：直接点明主题。
- 天气真好，爸爸妈妈带我去公园玩。
提问开头法：引发读者好奇心。
- 你见过会“变色”的叶子吗？我家小区里就有。
声音开头法：用声音带入场景。
- “叮铃铃……”下课铃响了，同学们像小鸟一样飞出了教室。

“猪肚”——中间要具体、生动 这是作文的主体，要把积累的素材用上，可以按照时间顺序、空间顺序或事情发展的顺序来写。

顺序词：用上“…………”、“一开始……中间………”、“从……到……”
段落分明：一件事情、一个场景，尽量写成一个自然段,让文章结构清晰。
“五官”描写：把第一步的观察素材用在这里，让文字“活”起来。
- 写人：他长什么样子？（外貌）他做了什么？（动作）他说了什么？（语言）他心里想什么？（心理，可以引导猜测）他是个怎样的人？（性格）
- 写事：事情的起因、经过、结果是什么？把“经过”写详细。

“豹尾”——结尾要点题、升华

总结式结尾：总结一下自己的感受。
- 今天真是快乐的一天，我真希望每天都这样！
感悟式结尾：从这件事里明白了什么道理。
- 通过这件事，我明白了，做任何事情都要有耐心，不能轻易放弃。
想象式结尾：展开想象，留下余味。
- 我把愿望卡片挂在了树上，希望风儿能把它带给圣诞老人。

第三步：精装修——锤炼语言，言之有文

有了框架，现在要“装修”内部,让文章更漂亮。

（图片来源网络，侵删）

用上“修辞手法”

比喻：把A说成B，让事物更形象。
- 天上的白云像棉花糖。
- 弯弯的月亮像小船。
拟人：把事物当人来写，更有趣。
- 花儿在对我点头微笑。
- 太阳公公起床了。
排比：用结构相似的句子，增强气势。
- 下课了，同学们有的在跳绳，有的在跑步，有的在聊天。

用上“好词好句”

把摘抄本上的词语用进去,让表达更丰富。
可以教孩子用一些简单的关联词，让句子连接更顺畅，如“因为………”、“虽然………”。

第四步：善后——修改润色，言之无误

好文章是改出来的，但不要用成人的标准去“挑刺”,要用鼓励的方式引导孩子自我完善。

“读”出来的毛病

大声朗读：让孩子自己大声读一遍，很多不通顺的句子、错别字,一读就能发现。
家长/老师听：你作为听众，可以告诉他：“这一句我没太听懂，你能再说说吗？”或者“这里好像有点啰嗦，我们看看怎么说更简单？”

“问”出来的细节

通过提问，引导孩子补充细节。
- 孩子：“我吃了一个苹果。”
- 你：“这个苹果是什么颜色的？咬一口是什么味道的？你吃的时候开心吗？”
- 孩子补充后：“我吃了一个又大又红的苹果，咬一口，甜甜的汁水流了出来，真好吃！”

“夸”出来的自信

先扬后抑：先肯定优点，再提出修改建议。
“宝贝，你这篇文章把公园的景色写得太美了，特别是用‘像地毯一样’来形容草坪，这个比喻太棒了！如果能把你在公园里玩得最开心的那个游戏也写进去，就更完美了。”
张贴展示：把孩子的优秀作文贴在墙上，或者朗读给家人听,这是最好的激励。

分年级侧重点

二年级（写话阶段）
- 目标：说完整的话，写通顺的句子,能看图写几句话。
- 方法：以口头表达为主，先说后写，多练习造句、仿写句子，不要求写长篇大论，能写清楚“谁，在什么时间，在哪里，做什么”就可以了。
- 例子：看图写话，图上有一只小猫和一条鱼，引导孩子：“图上有什么？（小猫、鱼）小猫在做什么？（看着鱼）它的表情怎么样？（很馋）它会想什么呢？（好想吃啊）”
四年级（习作阶段）
- 目标：能写一段话或一篇短文，做到语句通顺，内容具体,有中心。
- 方法：重点掌握“总分总”结构，学习按一定顺序写,开始有意识地运用好词好句和简单的修辞手法。
- 例子：写“我的妈妈”，可以先总写“妈妈很爱我”，然后分两段，一段写妈妈如何关心我的学习（具体事例），一段写妈妈如何照顾我的生活（具体事例），最后总结“我爱我的妈妈”。
六年级（篇章阶段）
- 目标充实、有真情实感的记叙文，做到中心明确，条理清晰,首尾呼应。
- 方法：在原有基础上，注重细节描写和心理描写，学习选择和组织材料，使文章详略得当，开始尝试在结尾处提炼感悟,升华主题。
- 例子：写“一次难忘的失败”，不仅要写失败的过程，更要重点写失败时的心情（难过、沮丧），以及从失败中学到了什么（要细心、要坚持）,让文章有深度。