八年级下学期语文古诗有哪些重点考点？

校园之窗 2026年1月28日 22:19:01 99ANYc3cd6 1 0

八年级下学期语文古诗清单（部编版）

本学期共需学习8首古诗，分为古诗三首和课外古诗词诵读两部分。

第一部分：课内古诗（古诗三首）

这三首诗是教材正文要求精读和背诵的。

《石壕吏》 - 杜甫

朝代： 唐
体裁： 五言叙事诗（乐府诗）
原文：

暮投石壕村,有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”

夜久语声绝,如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。
作者与背景：
- 杜甫，字子美，自号少陵野老，被誉为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，真实反映了唐代由盛转衰的历史，尤其以“安史之乱”时期的作品最为深刻。
- 背景： 此诗作于唐肃宗乾元二年（759年），当时，安史之乱尚未平息，唐王朝为补充兵力，在各地进行残酷的征兵，杜甫从洛阳回华州途中，亲眼目睹了官吏在石壕村抓丁的惨状，有感而作。
主旨思想：

通过描绘“安史之乱”时期，官吏在石壕村趁夜抓丁的情景，深刻揭露了战争的残酷性和统治者的残暴，表达了作者对饱受战乱之苦的劳动人民的深切同情。
名句赏析：
- “吏呼一何怒！妇啼一何苦！”
  - 赏析： 运用了对比和感叹的修辞手法。“一何”意为“多么”，通过“怒”与“苦”的强烈对比，将官吏的凶横残暴与老妇人的悲苦无助表现得淋漓尽致，情感色彩极其鲜明，具有极强的艺术感染力。
核心考点：
1. 叙事视角： 全诗以诗人（叙述者）的所见所闻为线索，通过“我”的视角来展开故事，增加了真实感和现场感。
2. 人物形象：
  - 官吏： 凶狠残暴，蛮不讲理。
  - 老妇人： 她的“致词”不是简单的哭诉，而是一个无奈而勇敢的应对策略，她为了保全儿媳和年幼的孙子，主动承担了本不该由她承担的差役，体现了她深明大义、牺牲自我的精神。
3. 艺术手法： 藏问于答，诗中官吏的质问没有直接写出，而是通过老妇人的回答来暗示，给读者留下了想象空间，使诗歌结构更加紧凑，情节更加引人入胜。
4. 主题： 反战思想，对人民的同情。

《茅屋为秋风所破歌》 - 杜甫

朝代： 唐
体裁： 歌行体（古体诗）
原文：

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝，自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
作者与背景：

与《石壕吏》背景相似，同样作于杜甫寓居成都草堂期间，生活困顿，遭遇风雨之夜。
主旨思想：
- 诗人从自身茅屋被秋风吹破、无处安身的痛苦遭遇，联想到天下所有受苦受难的人，由己及人，推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伟大呼喊，表达了诗人忧国忧民、兼济天下的博大胸怀和崇高理想。
名句赏析：
- “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”
  - 赏析： 这是全诗的诗眼和最高潮，诗人由个人的不幸遭遇，升华为对天下苍生的关怀，这种“推己及人”的思想境界，体现了儒家“民胞物与”的仁爱精神，是杜甫“诗圣”品格的集中体现，句式上采用顶真手法，一气呵成，气势磅礴。
- “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
  - 赏析： 结尾一句，将个人的生死置之度外，只要天下寒士都能得到庇护，自己即使冻死也无怨无悔，这是一种舍己为人的伟大牺牲精神，将全诗的情感推向了顶峰，感人至深。
核心考点：
1. 结构层次： 全诗叙事、写景、抒情、议论相结合，层层递进。
  - 第一部分（叙事）：秋风破屋，茅草飞散。
  - 第二部分（叙事）：群童抱茅，诗人叹息。
  - 第三部分（写景）：夜雨屋漏，彻夜难眠。
  - 第四部分（抒情议论）：由己及人，抒发理想。
2. 情感变化： 从焦急、痛苦（茅飞），到无奈、悲愤（童盗），再到忧愁、凄凉（夜雨），最后升华为博大、崇高的忧国忧民之情。
3. “诗圣”形象： 杜甫的伟大之处就在于，即使在自己最困苦的时候，想到的依然是国家和人民，这首诗是杜甫“诗圣”形象的最好注脚。

《卖炭翁》 - 白居易

朝代： 唐
体裁： 七言叙事诗（新乐府诗）
原文：

卖炭翁,伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿，手把文书口称敕，回车叱牛牵向北，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
作者与背景：
- 白居易，字乐天，号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
- 背景： 此诗是《新乐府》组诗中的名篇，旨在讽刺唐代“宫市”的弊病。“宫市”本是宫廷派人采购物品，但后来演变为宦官直接掠夺百姓财物的野蛮行为。
主旨思想：

通过描述一个卖炭老人的悲惨遭遇,深刻揭露了“宫市”的掠夺本质，对封建统治者压迫底层人民的罪行进行了血泪控诉，表达了作者对劳动人民的深切同情。
名句赏析：
- “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
  - 赏析： 这两句是全诗的点睛之笔，充满了强烈的矛盾和悲剧色彩，老人“衣正单”是客观事实，需要温暖；但他“愿天寒”是主观愿望，为了生计，这种“不合常理”的心理活动，恰恰写出了他生活的极端贫困和无奈，极具震撼力，引人深思。
- “半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”
  - 赏析： 结尾以极其含蓄而辛辣的笔触，描绘了宫使掠夺财物的蛮横和廉价，一车千余斤的炭，仅换来“半匹红绡一丈绫”，这根本不是公平交易，而是赤裸裸的强取豪夺，一个“充”字，写尽了老人的无助和宫使的霸道。
核心考点：
1. 人物形象：
  - 卖炭翁： 勤劳、善良、贫苦、无奈，他烧炭、运炭，都是为了最基本的生存。
  - 宫使： 蛮横、骄横、贪婪、仗势欺人。
2. 对比手法：
  - 外貌对比： 卖炭翁的“满面尘灰”与宫使的“翩翩”姿态形成鲜明对比。
  - 心理对比： 卖炭翁“愿天寒”的痛苦愿望与宫使的“回车叱牛”的嚣张跋扈形成对比。
  - 价值对比： “一车炭，千余斤”的巨大价值与“半匹红绡一丈绫”的微薄补偿形成对比。
3. 主题： 揭露封建统治的黑暗，同情人民的疾苦。
4. 白居易诗歌特点： 语言通俗易懂，叙事清晰，主题鲜明，讽刺性强。

第二部分：课外古诗词诵读

这部分通常作为拓展阅读,同样要求背诵和理解。

《题破山寺后禅院》 - 常建

朝代： 唐
体裁： 五言律诗
原文：

清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。
主旨思想：

描绘了破山寺后禅院的清幽、宁静、脱俗的景致，抒发了作者寄情山水、排遣世俗烦恼、追求宁静心境的情怀。
名句赏析：
- “曲径通幽处，禅房花木深。”
  - 赏析： 此句不仅写景，更富含哲理，它描绘了一条蜿蜒曲折的小路通向一个幽静深远的所在，象征着通往内心宁静和精神超脱的道路需要探索和寻觅，意境优美，耐人寻味，是千古传诵的名句。
- “山光悦鸟性，潭影空人心。”
  - 赏析： 运用了拟人和移情于景的手法，山中的景色让鸟儿感到愉悦，清澈的潭水倒影能让人的内心变得空明，大自然的美景净化了人的心灵，使之摆脱尘世的纷扰，达到一种物我两忘的境界。
核心考点：
1. 炼字： “悦”字，用得极妙，赋予山光以灵性，仿佛它懂得取悦鸟儿，生动活泼。
2. 炼字： “空”字，是全诗的诗眼，潭水清澈，倒映天光，能使人内心变得空明、宁静，忘却俗念。
3. 意境： 全诗营造了一种幽深、宁静、空灵的意境，是山水田园诗的代表作之一。
4. 结构： 由外（景）到内（情），由远及近，层次分明。

《送友人》 - 李白

朝代： 唐
体裁： 五言律诗
原文：

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
作者与背景：
- 李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”，其诗想象丰富，意境奇特，豪放飘逸。
主旨思想：

通过描绘送别的场景和景物,表达了诗人与友人之间依依不舍的深厚情谊，以及对友人未来漂泊生涯的关切和祝福。
名句赏析：
- “浮云游子意，落日故人情。”
  - 赏析： 此联是千古绝唱，运用了比喻和借景抒情的手法。
  - “浮云”比喻友人的行踪不定，像天边的浮云一样漂泊无依。
  - “落日”则比喻诗人对友人的惜别之情，像缓缓沉落的太阳一样，沉重而依恋。
  - 一上一下,一远一近，一漂泊一依恋，对仗工整，情景交融，意境辽阔而深远。
- “挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
  - 赏析： 结尾没有直接写人的悲伤，而是写马，友人挥手告别，骑上马匹，两匹马仿佛也懂得主人的心情，发出萧萧的嘶鸣，这种以景结情的手法，含蓄蕴藉，余味无穷，将离别的惆怅和留恋之情表现得淋漓尽致。
核心考点：
1. 意象： 浮云、落日、班马是送别诗中的经典意象。
2. 对仗： 颔联“此地一为别，孤蓬万里征”和颈联“浮云游子意，落日故人情”都对仗工整，符合律诗要求。
3. 表现手法： 比喻、借景抒情、以景结情。
4. 情感： 依依不舍、真挚的友情。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》 - 苏轼

朝代： 宋
体裁： 词（小令）
原文：

缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
作者与背景：
- 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，此词写于他被贬黄州时期，是他政治失意、孤独苦闷时期的作品。
主旨思想：

词人通过描绘深夜的孤寂景象和孤鸿的形象,抒发了自己被贬黄州后的孤独、寂寞、苦闷，但又不愿随波逐流、同流合污的高洁品格和旷达情怀。
名句赏析：
- “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
  - 赏析： 这是全词的点睛之笔，也是“孤鸿”形象的升华。“孤鸿”不肯栖息在寒冷的树枝上，宁愿忍受沙洲的寂寞和寒冷，这正是词人人格的写照，他象征着词人自己，在政治上遭受打击，世道险恶（“寒枝”），但他绝不与世俗的污浊势力同流合污，宁愿选择孤独和清高，这种孤傲、坚贞的品格，感人至深。
核心考点：
1. 象征/托物言志： 全词以孤鸿自比，通过描绘孤鸿的孤独、高洁，来象征自己的人格和心境。
2. 意境： 营造了一种清冷、孤寂、高远的意境。
3. 情感： 孤独、苦闷与孤傲、坚贞的矛盾统一。
4. 苏轼的旷达： 虽然处境艰难，但词中体现的不是绝望，而是一种不愿屈服的文人风骨。

《卜算子·咏梅》 - 陆游

朝代： 宋
体裁： 词（小令）
原文：

驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
作者与背景：
- 陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人，一生力主抗金，却屡遭投降派的排挤和打击。
- 背景： 这首词是陆游咏物言志的代表作，他笔下的梅花，正是自己坎坷遭遇和坚贞不屈精神的化身。
主旨思想：

词人以梅花自喻,描写了梅花在恶劣环境中的不幸遭遇和坚贞不屈的品格，表达了自己即使备受排挤、打击，也绝不与投降派同流合污，至死不渝的爱国情怀和高尚情操。
名句赏析：
- “零落成泥碾作尘，只有香如故。”
  - 赏析： 这是全词思想境界的最高点，梅花即使被摧残得零落成泥，甚至被碾成灰尘，它那沁人心脾的香气依然存在，不会改变，这象征着词人的爱国精神和高尚品格，无论遭受多大的打击和磨难，都不会改变，这是一种悲壮之美，一种至死不渝的坚定信念。
核心考点：
1. 托物言志： 借咏叹梅花来抒发自己的情怀。
2. 对比手法： 梅花的“寂寞愁苦”与“香如故”形成对比，突出了其内在的品格。
3. 陆游的爱国精神： 词中的梅花就是陆游爱国志士形象的缩影。
4. 情感： 孤独、愁苦与坚定、不屈的交织。

《送东阳马生序》 - 宋濂（节选）

朝代： 明
体裁： 赠序（一种临别赠言性质的文体，不属于诗歌，但常被列为背诵篇目）
原文（节选）：

余幼时即嗜学,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉，故余虽愚，卒获有所闻。
主旨思想：

作者通过回忆自己年轻时求学的艰难经历,勉励马生（东阳马君则）珍惜优越的学习条件，勤奋学习，专心向学，不要荒废学业。
名句赏析：
- “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
  - 赏析： 这是全文的中心句，意思是“因为内心有足以快乐的事情（指求学之乐），就不觉得吃的穿的不如别人了”，这句话揭示了求学的真谛：精神上的富足远比物质上的享受更重要，它强调了学习的内在动力和乐趣，具有深刻的教育意义。
核心考点：
1. 对比论证：
  - 自己与太学生的对比： 作者衣着破旧、食物粗劣，但能专心向学；太学生衣食无忧，条件优越，但有些人业有不精。
  - 突出中心： 通过对比，强调了学习态度的重要性，而非学习条件。
2. 写作手法： 叙议结合，以记叙为主，议论为辅，在叙事中自然地引出道理。
3. 核心品质： 刻苦好学、虚心求教、不畏艰难、以学为乐。
4. 文体知识： “序”是一种文体，分为“书序”（介绍著作内容）和“赠序”（临别赠言）。