春如何描绘七年级眼中的春日生机？

下面我将为你详细解析这篇课文,包括作者简介、课文原文、结构分析、主旨思想、写作特色、重点字词以及课后思考题，希望能帮助你更好地学习和理解这篇美文。

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作者简介

朱自清 (1898-1948)

• 原名：自华，号秋实。
• 后改名：自清，取“宁死不屈”之意，体现了他的爱国气节和高尚品格。
• 身份：现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
• 文学成就：他的散文被誉为“白话美术文的典范”，语言清新隽永、真挚自然、富有诗意，代表作有散文集《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。
• 时代背景：本文写于1933年，当时的中国正处于内忧外患之中，但朱自清先生却在文中描绘了一幅生机勃勃、充满希望的春天画卷，寄托了他对美好未来的向往和对新生活的热爱。

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课文原文

春

盼望着,盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的,一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜，在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的，他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

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结构分析（盼春、绘春、赞春）

文章结构清晰,层次分明，可以分为三个部分：

第一部分（第1段）：盼春

• 开篇点题,用反复的“盼望着”表达了对春天到来的急切和渴望之情。
• 作用：奠定了全文喜悦、期待的基调。

第二部分（第2-7段）：绘春 这是文章的主体部分，作者用细腻的笔触，从不同角度描绘了春天的景象，可以分为五个小画面：

1. 春草图（第3段）：描绘小草的生机与活力，突出其“嫩绿”和“软绵”，以及人们在草地上活动的快乐。
2. 春花图（第4段）：描绘百花盛开的景象，从视觉（颜色、形态）、嗅觉（甜味儿）、听觉（蜜蜂嗡嗡）等多个角度，写出了花的“多、艳、甜”。
3. 春风图（第5段）：描绘春风的柔和与温暖，引用古诗，将其比作“母亲的手”，从触觉、嗅觉、听觉（鸟鸣、笛声）等方面写出了春风的“温柔”和“充满生机”。
4. 春雨图（第6段）：描绘春雨的细密与滋润，用比喻写出春雨的形态（牛毛、花针、细丝），描绘了雨后景物的清新和人们安详的生活。
5. 迎春图（第7段）：描绘人们迎春的喜悦和奋发向上的精神，从天上到地下，从老人到孩子，所有人都充满了活力和对未来的希望。

第三部分（第8-10段）：赞春

• 作者用三个比喻句,将春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“青年”，从不同角度赞美春天。
• 作用：
  • 新：娃娃，写出了春天是新的，万物复苏。
  • 美：小姑娘，写出了春天是美的，多姿多彩。
  • 力：青年，写出了春天是有力量的，充满希望，催人奋进。
  • 这个结尾层层递进,意境深远，升华了文章的主题。

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主旨思想

本文通过描绘春天万物复苏、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的无限热爱和赞美之情，并借春天这个充满希望的季节，寄托了作者对新生活的向往、对未来的信心和积极进取的人生态度。

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写作特色

1. 语言优美，生动形象：大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言富有感染力。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”、“小草偷偷地从土里钻出来”。
2. 结构清晰，层次分明：按照“盼春—绘春—赞春”的结构来写，思路清晰，逻辑性强。
3. 多感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描绘春天，使读者如临其境，如闻其声，如嗅其味。
4. 情感真挚，寓情于景：作者将自己的喜悦、赞美之情融入到对景物的描绘之中，情景交融，读来令人倍感亲切。
5. 句式多变，富有节奏：长短句结合，整散句交错，读起来朗朗上口，富有音乐美。

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重点字词与佳句赏析

重点字词：

• 朗润 (lǎng rùn)：明朗润泽。
• 酝酿 (yùn niàng)：原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵一样，越来越浓。
• 卖弄 (mài nong)：这里是“炫耀”的意思，写出了鸟儿在春天里那种活泼、欢快的心情。
• 黄晕 (huáng yùn)：昏黄的光圈。
• 烘托 (hōng tuō)：中国画的一种技法，指用水墨或淡的色彩在物象的周围渲染，以突出主体，这里是衬托的意思。
• 抖擞 (dǒu sǒu)：振作，振奋。
• 一年之计在于春：一年的计划要在春天就做好，比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。

佳句赏析：

1. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

   • 赏析：运用反复的修辞手法，强烈表达了作者盼望春天到来的急切心情，将春天拟人化，说“脚步近了”，使春天显得亲切可爱，充满动感。

2. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

   • 赏析：“偷偷地”和“钻”这两个词用得非常传神，把小草写活了，仿佛是一个顽皮的孩子，在人们不知不觉中已经悄然生长，充满了生命力。

3. “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

   • 赏析：这个比喻将春天比作“娃娃”，形象地写出了春天是新的、初始的，万物都充满了生长的活力，充满了希望。

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课后思考与拓展

1. 作者是从哪几个方面来描绘春天的？

   • 参考答案：作者描绘了春天的五个方面：春草（生机勃勃）、春花（百花争艳）、春风（温柔和煦）、春雨（细密滋润）和迎春（奋发向上）。

2. 你最喜欢文中的哪个画面？为什么？请结合具体的词句进行分析。

   • 参考答案：（此题为开放性问题，可自由发挥，喜欢春花图。）
   • 我最喜欢文中的“春花图”，因为作者写得太美了！他用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个比喻，从颜色上写出了花的绚烂多彩，还用“你不让我，我不让你”的拟人手法，写出了百花竞相开放的动态景象，更有“花里带着甜味儿”的嗅觉描写，让人仿佛闻到了花香，身临其境。

3. 文章结尾为什么把春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“青年”？

   • 参考答案：这三个比喻句从不同角度赞美了春天，层层递进，意境不断加深。
     • 娃娃：象征“新”，春天是新生的，万物都刚刚开始。
     • 小姑娘：象征“美”，春天是美丽的，多姿多彩，充满活力。
     • 青年：象征“力”和“希望”，春天是有力量的，它带领着我们走向充满希望的未来。

希望这份详细的解析能帮助你彻底掌握这篇课文！