如何写好记叙文教案？

《写好一件事》作文教案

教学目标

1. 知识与技能目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 引导学生理解“记叙文六要素”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）在写事文章中的重要性。
   • 学习并掌握“把事情的‘经过’写具体”的方法，特别是运用“多感官描写”和“动作分解法”。
   • 初步学习在叙事中融入自己的真实感受,使文章有真情实感。

2. 过程与方法目标：

   • 通过范文引路、小组讨论、片段练习等方式，引导学生从“写清楚”到“写具体、写生动”。
   • 培养学生观察生活、从平凡小事中发现写作素材的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 激发学生写作的兴趣,让他们乐于分享生活中的故事。
   • 引导学生学会从事件中感悟,体会生活中的点滴美好与成长。

教学重难点

• 教学重点： 学习并运用“多感官描写”和“动作分解法”，把事情的“经过”写具体、写生动。
• 教学难点： 如何在叙事中自然、真实地融入自己的感受，做到“情”与“景”的交融,避免空洞的抒情。

教学准备

• 教师： 多媒体课件（PPT），包含范文、关键知识点、练习题等；准备一个能引起学生共鸣的生活小故事（如：一次成功的经历、一次尴尬的瞬间等）。
• 学生： 准备好笔记本和笔，回忆一件自己印象深刻的“小事”。

教学过程

(一) 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 游戏热身： “看图说事”。

   • 教师在PPT上展示一张动态图片（一个孩子正在小心翼翼地给小猫洗澡，小猫表情挣扎）。
   • 提问：“同学们，看到这张图片，你的脑海里立刻浮现出了一件什么事？请你用一两句话简单说说。”
   • 邀请2-3名学生分享，教师引导：大家都能把事情说清楚，但怎样才能让别人仿佛身临其境，感受到当时的紧张、有趣或温馨呢？我们就来学习如何“写好一件事”。

2. 揭示课题： 板书课题——《写好一件事》。

   
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(二) 知识讲解，搭建框架 (约10分钟)

1. 复习“六要素”：

   • 提问：“一篇完整的记叙文，必须包含哪些要素？”（学生回答：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
   • 教师总结：这六要素是文章的骨架，写事，首先要保证这六要素齐全，让人能看明白“谁在什么时间、什么地点，因为什么，做了什么，最后怎么样了”。
   • PPT展示： 以“小明上学迟到”为例,快速梳理六要素。

2. 聚焦核心：“经过”要具体

   • 教师引导：在六要素中，“经过”是文章的血肉，是最需要下功夫的部分，很多同学的作文，往往一句话就概括了“经过”，“我跑到了终点。”这样写，干巴巴的,没有感染力。
   • 对比展示：
     • 范文A（写得概括）： 我参加了跑步比赛,最后得了第一名。
     • 范文B（写得具体）： 发令枪“砰”地一声响，我像一支离弦的箭冲了出去，风在我耳边“呼呼”地吹过，我拼命地摆臂，迈开大步，心脏“咚咚”地狂跳，快到终点时，我咬紧牙关，用尽全身力气向前冲,最终第一个撞线了！
   • 提问：“读范文B，你有什么感觉？它比范文A好在哪里？”（引导学生说出：有声音、有动作、有感受，更生动、更真实。）

(三) 方法指导，攻克难点 (约15分钟)

1. “慢镜头”分解动作法

   • 教师讲解：我们可以把“经过”想象成一个电影片段，然后用“慢镜头”把它分解成一连串的小动作。
   • 举例示范： 以“妈妈煎鸡蛋”为例。
     • 概括写法： 妈妈给我煎了一个鸡蛋。
     • 慢镜头分解：
       • 第一步（准备）： 妈妈从冰箱里拿出一个圆滚滚的鸡蛋，在碗沿上轻轻一磕，“咔”一声,蛋壳裂开了一条缝。
       • 第二步（打散）： 她用大拇指掰开蛋壳，金黄的蛋液“咕咚”一下滑进碗里，她拿起筷子，顺时针方向快速地搅动着,蛋液里泛起了一层细密的泡沫。
       • 第三步（下锅）： 锅里的油“滋啦”一声冒起烟，妈妈端起碗，手腕一倾斜，蛋液像一朵小花一样，“唰”地一下铺满了锅底。
   • 课堂练习： 请学生用“慢镜头分解法”描述一个动作，如“老师走进教室”、“我系鞋带”等，请1-2名学生分享。

2. “五感”大体验法

   • 教师讲解：调动我们的所有感官去看、听、闻、尝、摸，把感受写出来，文章就会“活”起来。
   • PPT展示“五感”口诀：
     • 看： 用眼睛看，写颜色、形状、大小、光影变化。
     • 听： 用耳朵听，写声音（人声、风声、雨声、物品碰撞声）。
     • 闻： 用鼻子闻，写气味（花香、饭菜香、泥土味）。
     • 尝： 用嘴巴尝，写味道（甜、酸、苦、辣）。
     • 摸： 用手触摸，写质感（粗糙、光滑、冰冷、滚烫）。
   • 举例示范： 回到“小明上学迟到”的例子。
     • 概括写法： 我跑着去上学,差点迟到了。
     • 五感描写：
       • 看： 天边刚泛起鱼肚白，街道上空无一人,只有我的影子被路灯拉得长长的。
       • 听： 我急促的脚步声“咚咚咚”地回响在安静的巷子里，心脏“怦怦”直跳,好像要从嗓子眼里蹦出来。
       • 摸： 背上的书包像一块大石头，勒得我肩膀生疼，额头上渗出了细密的汗珠,摸上去黏糊糊的。
       • 闻： 路边早点摊飘来阵阵油条和豆浆的香味,可我哪有时间吃啊！
   • 小组讨论： 请小组讨论，用“五感法”描述“一场大雨”,然后请小组代表发言。

3. 融入真情实感

   • 教师讲解：写事不只是记录事件，更要表达你当时的心情和想法,你的感受是文章的灵魂。
   • 技巧指导：
     • 直接抒发： 在关键时刻，直接说出“我感到……”、“我非常……”。（但要适度,不要滥用）
     • 间接抒发（高级技巧）： 通过描写动作、神态、环境来暗示心情,这是更高级的写法。
   • 对比展示：
     • 直接抒发： 我很害怕,心里怦怦直跳。
     • 间接抒发： 我的手心全是汗，紧紧地攥着衣角，牙齿也在不停地打颤,窗外的风声听起来像鬼哭狼嚎。
   • 教师分享： 教师可以简短地分享自己的一件小事，重点描述当时内心的感受,引发学生共鸣。

(四) 实践练习，学以致用 (约10分钟)

1. 片段写作：

   • 布置任务： 请同学们从以下两个题目中任选一个，运用今天学到的方法（动作分解、五感描写、融入感受），写一个150字左右的片段。
     • 《一次成功的尝试》
     • 《那一刻,我紧张极了》
   • 写作要求：
     • 写清楚事件的起因、经过（重点）、结果。
     • 至少运用两种我们今天学到的方法。
     • 写出自己的真实感受。

2. 巡视指导：

   教师在学生写作过程中巡视，对有困难的学生进行个别指导,提醒他们运用所学方法。

(五) 分享评改，总结提升 (约5分钟)

1. 佳作分享： 邀请1-2名学生朗读自己的片段。

2. 师生共评：

   • 引导其他学生从“是否写具体了”、“是否运用了方法”、“感受是否真实”等方面进行评价。
   • 教师进行总结性点评，肯定优点，指出可以改进的地方,并再次强调本课的重点。

3. 课堂总结：

   • 教师总结：“同学们，今天我们学习了写好一件事的秘诀：‘六要素’是骨架，‘具体经过’是血肉，‘真情实感’是灵魂。 只要我们用心观察生活，勤于练笔，每个人都能成为会讲故事的人，今天的作业，就是把这个片段扩展成一篇完整的作文。”

课后作业

1. 基础作业： 将课堂上写的片段扩展成一篇完整的作文，题目自拟，不少于400字，要求结构完整，重点突出,感情真挚。
2. 拓展作业（选做）： 阅读一篇名家叙事散文（如朱自清的《背影》），找出文中描写“经过”最精彩的段落，分析作者运用了哪些写作方法,并写下你的阅读笔记。

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板书设计

写好一件事
骨架：六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果
血肉：写具体（重点）
慢镜头分解法 → 把动作拆开写
五感大体验法 → 看、听、闻、尝、摸
灵魂：有真情
直接抒发（我感到……）
间接抒发（通过环境、动作、神态暗示）
秘诀：用心观察，勤于练笔！