春如何描绘出七年级学生心中的春天？

课文原文

春

盼望着,盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的,一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜，在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的，他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的，它生长着。 春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

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课文解析

中心思想

本文通过对春天到来时各种景物（草、花、风、雨、人）的细致描绘，生动地展现了春天的无限生机与活力，表达了作者对春天、对大自然、对生命的无限热爱和赞美之情，并借春天这个充满希望的季节，抒发了作者积极向上、奋发有为的情怀。

结构分析

文章结构清晰,层次分明，可以分为三个部分：

• 第一部分（第1自然段）：盼春

  开篇点题,以“盼望着，盼望着”的反复句式，强烈地表达了人们对春天的渴望之情，用“脚步近了”这一拟人手法，将春天写得亲切、生动，仿佛一个期待已久的故人即将到来。

• 第二部分（第2-7自然段）：绘春

  • 这是文章的主体部分,作者从多个角度、运用多种感官来描绘春天的景象。
  • 第2段：总写春回大地。 用“刚睡醒的样子”作比喻，总括了春天的整体特征，然后用“山、水、太阳”三个具体景物来印证，描绘出一幅宏大的春日画卷。
  • 第3段：春草图。 聚焦于“小草”，运用拟人（“偷偷地钻”）、叠词（“嫩嫩的，绿绿的”）和动作描写（“坐着，躺着，打滚……”），从视觉和触觉上写出了小草的生机与可爱，以及人们在春天里的惬意。
  • 第4段：春花图。 聚焦于“花”，运用了拟人（“你不让我，我不让你”）、比喻（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、虚实结合（“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”）等多种手法，写出了花的繁多、色彩艳丽、香气扑鼻，以及蜂蝶飞舞的热闹景象。
  • 第5段：春风图。 聚焦于“风”，引用诗句“吹面不寒杨柳风”，并用“母亲的手抚摸着你”这一贴切的比喻，写出了春风的温柔，从嗅觉（泥土、青草、花的香）、听觉（鸟鸣、笛声）等方面，全方位地描绘了春风的韵味。
  • 第6段：春雨图。 聚焦于“雨”，写出了春雨“寻常”而“连绵”的特点，并用比喻（像牛毛、像花针、像细丝）写出了它的细密，描绘了雨中静谧、和平、充满诗意的景象，以及人们“静默”的生活状态。
  • 第7段：迎春图。 聚焦于“人”，由景及人，写春天里人们的活动，风筝、孩子、农夫，家家户户，老老小小，都充满了活力，引用俗语“一年之计在于春”，点明了春天不仅是自然的春天，更是人生的春天，充满了希望。

• 第三部分（第8-10自然段）：赞春

  • 结尾部分,作者运用三个比喻，将春天比作三种不同形象的人，层层递进，升华了主题。
  • “刚落地的娃娃”：强调春天是“新”的，充满了生命力和生长的潜力。
  • “花枝招展的小姑娘”：强调春天是“美”的，活泼、可爱、富有青春气息。
  • “健壮的青年”：强调春天是“力”与“希望”的象征，充满力量，引领人们走向未来。
  • 这三个比喻句,将春天的特征（新、美、力）和作者的赞美之情推向了高潮。

写作特色

• 语言优美，生动形象：全文大量运用叠词（偷偷地、嫩嫩的、绿绿的）、比喻、拟人等修辞手法，使语言富有节奏感和音乐美，景物描写栩栩如生，如在眼前。
• 结构清晰，条理分明：从“盼春”到“绘春”再到“赞春”，思路清晰，层次井然，是写景散文的典范。
• 情景交融，寓情于景：作者将自己的喜悦、赞美之情融入到对景物的描绘之中，没有直接抒情，但字里行间都洋溢着对春天的热爱。
• 多角度、多感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位地描绘春天的景象，让读者仿佛身临其境。

重点字词与佳句赏析

• 盼望着，盼望着：反复的修辞，表达了期盼的急切和强烈。
• 欣欣然张开了眼：“欣欣然”是喜悦的样子，“张开眼”是拟人，生动地写出了万物复苏的喜悦。
• 小草偷偷地从土里钻出来：“偷偷地”和“钻”这两个动词，写出了小草不经意间长出的顽皮和生命力。
• 红的像火，粉的像霞，白的像雪：排比、比喻，从色彩上写出了花的绚丽多彩。
• 吹面不寒杨柳风：引用，写出了春风的温暖和柔和。
• 一年之计在于春：引用俗语，点明主旨，春天是充满希望和奋斗的季节。
• 三个比喻句：是全文的点睛之笔，将抽象的春天具体化、人格化，意境深远，回味无穷。

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学习启示

学习《春》这篇课文，不仅要欣赏其优美的语言，更要学习作者观察生活、热爱生活的态度，朱自清先生能将我们司空见惯的春天写得如此动人，是因为他拥有一双善于发现的眼睛和一颗热爱自然、热爱生活的心，我们也要学习他细致入微的观察力和生动传神的语言表达能力，去发现生活中的美，并用文字记录下来。